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1、31.?飛向藍(lán)天的恐龍?綜合資料一、教材解讀這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題,破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象,頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫
2、長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒,接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線(xiàn)引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿:希望找到更多的、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。教學(xué)本課,要引導(dǎo)學(xué)生了解恐
3、龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。1對(duì)句子的理解。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。點(diǎn)睛之筆是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話(huà)中,運(yùn)用極其生動(dòng)形象的語(yǔ)言,將古生物科學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為畫(huà)卷??茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處,提出了鳥(niǎo)類(lèi)由恐龍演變而來(lái)的假說(shuō),但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末,在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后,終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程,因此,說(shuō)它是點(diǎn)睛之筆??茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類(lèi)的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。這句話(huà)是說(shuō)科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的根底上,繼續(xù)深入探索,搜集到更多的化石、更豐富的資料,力爭(zhēng)通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段如標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫(huà)展示將其演變的全過(guò)程形象直觀地展示在世人面前。2對(duì)詞語(yǔ)的理解。茹毛飲血:指原始人不會(huì)用火,連毛帶血地生吃禽獸。毋庸置疑:指無(wú)須疑心,是鐵一樣的事實(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)建議語(yǔ)言準(zhǔn)確是說(shuō)明性文章最重要的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可以
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