部編新版小學(xué)一年級上冊《日月明》教學(xué)實錄片段及教學(xué)反思

1、部編新版小學(xué)一年級上冊日月明教學(xué)實錄片段及教學(xué)反思日月明這一課，節(jié)奏明快，音韻和諧，這篇短短 的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點，讓人隱約感受到中 國人造字的智慧。本節(jié)課要求學(xué)生會認(rèn)的生字比較多， 但是這些生字都有一個共同的特點，都屬于會意字。因 此，在教學(xué)時我也緊扣這一主題，舍棄了以往單調(diào)的認(rèn) 讀、繁瑣的分析，力求在一系列的語文教學(xué)活動中，引 領(lǐng)學(xué)生自主探究到會意字的特點，進(jìn)而識記生手，提高 識學(xué)效率。一、明宇鋪路，引領(lǐng)學(xué)生初步感知會意字特點教學(xué)片斷：師：（課件出示發(fā)光的日、月圖片）這是什么？生：太陽和月亮。師：也就是日和月。同學(xué)們，你們能不能說說，你 們看到的日和月都是怎么樣的呀？可以看著圖片

2、說說。生：很亮，會發(fā)光的師：真會觀察！是呀，太陽給大地帶來光明，晚上, 月亮反射太陽的光亮也給大地帶來了光明。那日和月在 一起會怎么樣呀？生：更加明亮了！師：是呀，他們倆在一起就更明亮了！所以日和月 在一起就組成了一個新字，那就是明，誰能猜猜這是什 么意思？生：應(yīng)該是明亮、光明的意思吧。師：你很會思考，看到了光明的日和月，我們馬上 就能聯(lián)想到明的意思。在我們學(xué)過的漢字中，有許多字是由兩個或幾個漢 字組成的，有趣的是它的意思就是由這幾個漢字意思的 組合，這樣的漢字有個名字會意字。今天我們就要去學(xué) 習(xí)許多這樣的字。現(xiàn)在請你打開書自己讀讀。注意讀準(zhǔn)字首!在本節(jié)課中，13個要求會認(rèn)的生字都有一個共同的

3、 特點，他們都屬于會意字，而如果單純的對孩子講述什 么是會意字，相信不少學(xué)生會存在理解與認(rèn)知上的困難， 因此本節(jié)課，我打算先進(jìn)行明字的教學(xué)，扶著學(xué)生在引 導(dǎo)中逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到明字會意的特點，由此來引路。在導(dǎo)入時，我先生示日月的圖畫，并伴隨發(fā)光的效 果，使學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過來，讓他們直 觀的感受到這兩物會發(fā)亮發(fā)光，帶給大地光明，然后順 勢讓學(xué)生說一說他們的特點，有了前面的圖片感知，學(xué) 生一下子就能說由。而后，我由示明這個字，學(xué)生也馬 夏芙塹姆(11)直榮銃隼盛怯械乃？ld明是由日和月組成的；有的說日很亮，月也很亮，明就更亮了。從 孩子們的回答中，我知道，他們已經(jīng)感知到了明的意思， 初

4、步領(lǐng)略到了此類漢字表意的特點，然后我順勢告訴孩 子們，這樣的字就稱為會意字。因為有了前面對明宇的 感知作鋪墊，孩子們對會意字的理解有了共同的起點， 理解起來應(yīng)該也不至于那么抽象。這樣，我想比一上課 就跟孩子們說，今天要學(xué)習(xí)會意字的方式更加自然。二、字謎游戲，鼓勵學(xué)生自主中識記生字教學(xué)片斷：師：在讀課文時，你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組里說一說。小結(jié)：是呀，大家看，這篇課文很有意思，在你讀課文的同時，其實里面一些字的字形你就記住了，現(xiàn)在請你再認(rèn)真的讀一遍課文，等下我們進(jìn)行猜字謎的游戲。生：自讀課文。師：看看圖，猜猜這是什么字，并且請你告訴大家，你是怎么猜出來的。1 、 識記鮮：師：點擊出示魚和羊的圖片，

5、學(xué)生猜猜是什么字。生：這個是鮮字，這個字里面有一個魚字和一個羊字，因為魚（肉）和羊（肉）味道都很鮮美，所以我猜它念鮮。師： （激動） 你根據(jù)鮮字的組成來記住這個字的，這真是一個記住會意字的好辦法！2 、 識記本課其余的會意字無論是何種教學(xué)，對學(xué)生的教育都應(yīng)該是一個扶到放的過程。通過一個會意字明的學(xué)習(xí)，預(yù)計孩子們對會意字已經(jīng)有了初步的理解和感受，緊接著，我利用一個猜字謎的環(huán)節(jié)，通過游戲這種新穎有趣的載體，放手讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，鼓勵他們自主思考，自主發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步感知會意字的特點，同時記住這些生字。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)也讓我欣喜，我發(fā)現(xiàn)，很多孩子會主動去思考了。比如，教學(xué)鮮時，我出示了一條魚和一

6、頭羊，讓學(xué)生猜字，同時說說字的意思，一個孩子立馬說出了：這個字里面有一個魚字和一個羊字，因為魚 （肉） 和羊 （肉） 味道都很鮮美，所以我猜它念鮮。表述的具體而完整，措辭恰當(dāng)，并且富有邏輯性。我對孩子的的發(fā)言贊揚了一番，也以此豉勵其他孩子也能學(xué) 著他的樣子說一說。再如教到田力男時，我告訴孩子們： 古時候一般男人們都在田里耕種，你們知道是為什么嗎? 很多男孩子驕傲地說：男人力氣比女人大，所以男人就 在田里干活。學(xué)生聯(lián)系他們已有的生活體驗，說的頭頭 是道、不亦樂乎，在融洽的對話中，也達(dá)到了識記生字 的目的。不足：扶和放梯度性體現(xiàn)的不夠明顯，放手的不夠, 游戲環(huán)節(jié)還是有較為明顯的牽引性。游戲環(huán)節(jié)，讓孩子 猜字謎，都是先生示圖片，如上面一個滅火器，下面一 團(tuán)火，讓學(xué)生猜猜是什么字，并說說理由。其實，這樣 的方式還是從會意字的構(gòu)成方面給了學(xué)生太多提示，學(xué) 生說原因，也很容易能夠說由來，放得不明顯。其實，我想猜字謎環(huán)節(jié)是否可以作為扶和放的過渡 階段。字謎可以猜，但不用全猜，適當(dāng)?shù)牟聨讉€，起到 提點學(xué)生去關(guān)注字的構(gòu)成的作用，接著，可以適當(dāng)總結(jié) 學(xué)法，并以此激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)其他生字，如：剛剛的游 戲中，同學(xué)們通過觀察生字的構(gòu)成，聯(lián)想到這個字的意 思，接著猜由這個生字，這是一個好方法。如果我們反 一反，老師直接把字告訴你，你能不能用剛剛的方法，說一說它的意思呢?直接由示生字，再說