探究杠桿的平衡條件教學設(shè)計

1、尚禮初中理化生組集體備課案探究杠桿的平衡條件教學設(shè)計教學目標1、知識與技能：知道杠桿、支點、力臂等概念；知道什么叫做杠桿的平衡，知道杠桿的平衡條件，會利用平衡條件研究一些簡單的問題。2、過程與方法：通過參與科學探究活動，初步領(lǐng)會從具體到抽象的方法，進一步了解進行科學探究的一些基本環(huán)節(jié)。3、情感態(tài)度與價值觀：體會基本的物理原理的重要作用，培養(yǎng)學生對科學的興趣。重點難點：經(jīng)歷科學探究過程，歸納杠桿平衡條件。教學用具：多媒體計算機、投影儀、教學課件；天平、支架、杠桿、鉤碼等；教學方法：觀察法、討論法、歸納法、實驗探究法設(shè)計思想：本節(jié)是力學知識的延續(xù)，也是學習滑輪、滑輪組及功等知識的基礎(chǔ)，是力學的重點

2、內(nèi)容。教材并沒有詳細分析杠桿的基本概念，而是將重點放在學生進行科學探究，得出杠桿的平衡條件上。所以，在教學中主要是激發(fā)學生的學習興趣、讓學生親身經(jīng)歷杠桿平衡條件的探究過程，引導學生學會探究方法。教學過程:教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計說明創(chuàng)設(shè)情境導入新課展示：汽水瓶，問學生如何打開瓶蓋；生活中的杠桿（剪力、扳手、訂書機、手動抽水機等）。展示自帶的器具，并說明它們的用途和好處。激起學生的興趣，引出“生活中杠桿”的話題。提問：你見過大型機械嗎？是否了解它們的用途？多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機械（如吊車、推土機等）。思考、回答總結(jié)：生活和生產(chǎn)中的這些機械和工具實質(zhì)上就是利用了杠桿”的知識。設(shè)問：為什么這

3、些工具（杠桿）會給我們帶來許多好處？實驗探究認識杠桿講解杠桿概念。多媒體展示：活塞式抽水機手柄壓水畫面，觀察固定點。講解：杠桿的幾個概念。教師巡回檢查指導學生觀察自帶的工具（杠桿），并通過討論，說出它們的共同特征。找到所帶工具的固定點。畫力臂。實驗探究杠桿的共同特征探究杠桿的平衡條件1、【提出問題】：蹺蹺板須滿足什么條件可能水平？引出杠桿平衡概念，并初步引導學生判斷影響杠桿平衡的因素是力”與力臂”，教師鼓勵學生去猜測、去探究。通過討論，進,步驗證自己的猜想2、【猜想與假設(shè)】引導學生猜想：動力+動力臂=阻力+阻力臂動力X動力臂=阻力X阻力臂3、【制定計劃與設(shè)計實驗】利用所給的實驗器材，自行設(shè)計實

4、驗方案。（各小組匯報思路）4、【進行實驗并收集數(shù)據(jù)】分工、設(shè)計表格并進行記錄5、【分析與論證】隨機抽出4個小組的數(shù)據(jù)進行投影。對表中的數(shù)據(jù)進行分析、歸納結(jié)論：動力勾力臂=阻力洵力臂講解例題：P24課堂小結(jié)提出問題讓學生總結(jié)本節(jié)課的收獲：1、什么是杠桿？2、杠桿平衡的條件；, 通過探究，你對杠桿理解了嗎？你能理解阿基米德的名言嗎？ 在探究實驗中，為什么要使杠桿處于水平位置平衡？ 家庭中使用的普通剪刀與理發(fā)用的專用剪刀有何不同？請通過觀察研究后說明理由。作業(yè)：P27第2、3、4題一、情景導入1、觀看小影片，問學生如何拔出木板上的釘子,激起學生的興趣，引出“生活中杠桿”的話題。2、尋找解決問題的方法

5、。3、設(shè)問：這些機械給我們帶來了哪些好處？它們是怎樣起作用的？4、強調(diào)機械是由簡單的元件組成的，比如杠桿、滑輪等，從而進入杠桿的學習。二、認識杠桿1、通過阿基米德的一句名言，通過討論，總結(jié)杠桿的定義。2、以撬石頭為例，講解關(guān)于杠桿的幾個名詞（支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂）。3、說出小時候玩的蹺蹺板相應(yīng)的五個要素。三、探究杠桿的平衡條件1、【提出問題】：蹺蹺板須滿足什么條件才能水平？2、【猜想與假設(shè)】引導學生猜想并作適當?shù)募僭O(shè)。3、【制定計劃與設(shè)計實驗】對蹺蹺板進行簡化：用尺代替蹺蹺板，數(shù)量不同的鉤碼代替體重不同的人假如將兩個鉤碼掛在左邊12cm的位置上，4、【進行實驗并收集數(shù)據(jù)】調(diào)節(jié)鉤碼個

6、數(shù)和鉤碼離懸掛點的格數(shù)，使尺處于水平靜止狀態(tài)。實驗序號左邊右邊動力Fi/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂Ldcm11122112311241125、【分析與論證】學生分組討論，得出杠桿的平衡條件:動力X動力臂=阻力X阻力臂FiLi=F2L26、【評估與交流】在探究過程中，你印象最深的有哪些?你還想知道什么？四、例題有兩位同學到公園玩蹺蹺板，假如男同學重500N坐在離轉(zhuǎn)軸1.6m的地方,女同學重400N,問：女同學應(yīng)該坐在哪里才能使蹺蹺板平衡？已知：阻力F2=500N,阻力臂L2=1.6m,動力Fi=400N求：動力臂l_i=?解：根據(jù)杠桿的平衡條件FiLi=F2L2,得Li=F2L2/Fi=500NX1.6m/400N=2m答：女同學應(yīng)該坐在離轉(zhuǎn)軸2m處。五、小結(jié)學生總結(jié)本節(jié)課的收獲：2、什么是杠桿？2、杠桿平衡的條件；,六、布置作業(yè)上完課，我進行了一些總結(jié)分析，覺得還有一些地方應(yīng)該進行改進。例如：1 .提出問題后，留多一些時間給