小學(xué)英語(yǔ)課改計(jì)劃

1、篇一：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革方案汶陽(yáng)中央小學(xué)學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革方案武健健養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平,要從教師做起.教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和建構(gòu)創(chuàng)新思維品質(zhì),是當(dāng)代世界英語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新趨向.新學(xué)期我特制訂英語(yǔ)創(chuàng)新課堂教學(xué)方案.一、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境環(huán)境改造人,也造就人.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平的肥沃土壤.一教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化教學(xué)語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段,包括口語(yǔ)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、板書(shū)語(yǔ)言.口語(yǔ)語(yǔ)言：準(zhǔn)確精練、條理清楚、生動(dòng)形象、語(yǔ)調(diào)親切、語(yǔ)言流暢、聲情并茂、感染力強(qiáng)、通俗易懂、趣味盎然.體態(tài)語(yǔ)言：體態(tài)語(yǔ)言是人類的第二語(yǔ)言,是以手勢(shì)、動(dòng)作、面部表情、體態(tài)姿勢(shì)、著

2、裝打扮等方式傳遞信息的非語(yǔ)言系統(tǒng),尤其是在口語(yǔ)表達(dá)受阻時(shí),它可以取而代之.形象、生動(dòng)、逼真和有趣味的體態(tài)語(yǔ)言,可以吸引學(xué)生的觀察力和注意力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.板書(shū)語(yǔ)言：突出重點(diǎn)、難點(diǎn),書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、解疑恰當(dāng).二師生關(guān)系融洽教師如果做到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生的人格和自尊心,就能得到學(xué)生的真情回報(bào).當(dāng)師生感情發(fā)生共振時(shí),和諧、輕松、愉快的環(huán)境圍繞著教師和每個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生發(fā)奮向上的求知欲和濃厚的創(chuàng)新興趣.同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)新熱情也能激發(fā)教師的創(chuàng)新教學(xué)欲.教師要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化,有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)、有提升就鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和

3、成功感,促進(jìn)學(xué)生的情感健康開(kāi)展.三創(chuàng)新設(shè)疑在教學(xué)中,學(xué)生關(guān)心的是語(yǔ)言知識(shí)的產(chǎn)生、形成和開(kāi)展的過(guò)程.在這過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題.對(duì)教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容,要從多方面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)建構(gòu)和實(shí)際生活,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題.并要求學(xué)生反復(fù)熟讀課文,鉆研課文,熟讀才能多思多疑.為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑水平,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑、困惑中質(zhì)疑、關(guān)鍵處質(zhì)疑、易錯(cuò)處質(zhì)疑.學(xué)習(xí)是從發(fā)問(wèn)開(kāi)始的,沒(méi)有發(fā)問(wèn),就沒(méi)有創(chuàng)新.質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維水平的有效途徑.教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑,正確對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑.保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,不要中止學(xué)生

4、質(zhì)疑表達(dá),不要求學(xué)生按照教師的思路改變他們的思想,對(duì)學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn),要給予肯定、表?yè)P(yáng),即使對(duì)一些幼稚的、不合事實(shí)的質(zhì)疑,也不要批評(píng),要認(rèn)真傾聽(tīng),正確引導(dǎo).二、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式我認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式大體上可劃分為三種類型：技能操作教學(xué)模式、情感開(kāi)展教學(xué)模式和問(wèn)題解決教學(xué)模式.一技能操作教學(xué)模式在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生的手腦并用,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中獲得知識(shí),提升感知觀察技能、動(dòng)手操作技能.在語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)中,技能操作模式被廣泛運(yùn)用.在具體實(shí)施技能操作教學(xué)模式時(shí),教師的引領(lǐng)和示范作用很重要,它使學(xué)明確理解活動(dòng)操作的目的、序列、方法和要求,并進(jìn)行必要的反應(yīng).教師增強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià),幫助學(xué)生改進(jìn)提升.同時(shí)

5、要求學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、大膽嘗試、熟練掌握,并鼓勵(lì)學(xué)生改良創(chuàng)新.二情感發(fā)展教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)熱情,引導(dǎo)學(xué)生在交流中獲取知識(shí),陶冶情操,開(kāi)展人格.情感開(kāi)展教學(xué)模式的程序是：首先概括特定的情感目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情.情景創(chuàng)設(shè)可以用語(yǔ)言、圖像、表演等手段.教師要重視情景創(chuàng)設(shè)和誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情.三問(wèn)題解決教學(xué)模式問(wèn)題解決教學(xué)模式是以問(wèn)題解決為中央而組織的教學(xué)活動(dòng).問(wèn)題解決教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,提升分析、解決問(wèn)題的水平有很重要的作用.通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng),把認(rèn)知活動(dòng)引向深入,富有創(chuàng)造性.問(wèn)題解決教學(xué)與一般問(wèn)題教學(xué)是有區(qū)別的,前者比后

6、者具有更大的綜合性、獨(dú)特性和開(kāi)放性.問(wèn)題解決教學(xué)模式是多方面知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用.三、創(chuàng)新教學(xué)策略一樹(shù)立學(xué)生主體觀念培養(yǎng)、開(kāi)展學(xué)生的主體性,是學(xué)生自身成長(zhǎng)的主觀需要.在英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生是認(rèn)知和運(yùn)用語(yǔ)言的主體.學(xué)生的主體意識(shí)直接影響創(chuàng)新思維活動(dòng).教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、實(shí)際生活和英語(yǔ)水平,設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、好奇心、求知欲和創(chuàng)新思維水平.可以采取師生與教材互動(dòng)的活動(dòng)形式,激活學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新語(yǔ)言,挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中的創(chuàng)造內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望.二創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景教師創(chuàng)設(shè)有意問(wèn)題解景教學(xué)就是充分利用形象,創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的場(chǎng)景,激起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解

7、和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方式.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,渲染英語(yǔ)氣氛,使英語(yǔ)課堂交際化,有助于學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用于生活實(shí)際.義的問(wèn)題,設(shè)計(jì)真實(shí)情景和新奇的活動(dòng),讓學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),變知識(shí)傳授過(guò)程為決過(guò)程.教師應(yīng)努力把課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為探索新知識(shí)的過(guò)程.教師提出的問(wèn)題要有層次性、要難易適度,這才能激活學(xué)生創(chuàng)新思維,啟發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,增強(qiáng)創(chuàng)新思維的強(qiáng)度.三發(fā)揮教師指導(dǎo)作用發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就是尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同層次的學(xué)生,不同的場(chǎng)景,采取相應(yīng)的、有效的方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí).教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該是通過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)民族

8、意識(shí)和自尊心,增進(jìn)對(duì)英美文化及人生觀、價(jià)值觀的了解；通過(guò)教材中的科普內(nèi)容及科學(xué)家的生平事跡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育；通過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德,禮儀、尊師、愛(ài)老、熱愛(ài)勞動(dòng)、人口與環(huán)境方面的教育；通過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊、自信、勤奮、有志、勇敢、合作、創(chuàng)新、審美的人格教育；通過(guò)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力、想象力、記憶力、親合力和創(chuàng)造力.創(chuàng)新思維水平絕不是單純的智力品質(zhì),而是一種重要的性格特征,一種綜合素質(zhì).沒(méi)有學(xué)生的主體精神和主體能力,就沒(méi)有學(xué)生的創(chuàng)新思維水平.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維水平是離不開(kāi)教師的.所以,在教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語(yǔ)水平以及學(xué)生之間的差異設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),

9、根據(jù)教學(xué)具體情況激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決實(shí)際問(wèn)題的水平.只有教師具備創(chuàng)新水平,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維水平.四完善教學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)常采用的方式有自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià).1 .自我評(píng)價(jià).自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的各種語(yǔ)言知識(shí)獲得根本熟悉,找出自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),確定自己努力的方向和開(kāi)展目標(biāo).教師應(yīng)熟悉到,評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師可以通過(guò)與學(xué)生交流,了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度；通過(guò)提問(wèn)的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生反思他們的經(jīng)歷及成果,幫助學(xué)生確定新的目標(biāo).2 .互相評(píng)價(jià).相互評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí).通過(guò)與學(xué)生討論,學(xué)生可以說(shuō)出自己的真實(shí)思想,聽(tīng)取他人的觀點(diǎn),從而確定自己努力

10、的方向.可參照以下內(nèi)容進(jìn)行：是否積極參與教師或同學(xué)組織的教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng),對(duì)課堂語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用情況,與同學(xué)合作情況,注意力是否集中,讀寫技能和水平進(jìn)步程度,等等.3 .教師評(píng)價(jià).學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),都必須與教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái).教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、具體、有針對(duì)性、有指導(dǎo)性,著眼點(diǎn)放在學(xué)生水平的提升上.評(píng)價(jià)語(yǔ)言包括優(yōu)點(diǎn)和缺乏兩個(gè)方面.教師評(píng)價(jià)還可用日常記錄的方式,或利用學(xué)生評(píng)價(jià)表或評(píng)價(jià)量化表以及座談的形式.這樣,教師學(xué)生共同協(xié)作建立起與學(xué)習(xí)目的、學(xué)生個(gè)人需要以及班級(jí)集體共同進(jìn)步相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式.4 .檔案袋評(píng)價(jià).學(xué)生檔案包括對(duì)學(xué)習(xí)作品的收集、反思、評(píng)價(jià)、精選.在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案時(shí),可以從以下幾方

11、面來(lái)進(jìn)行：學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容是否清楚,是否全面反映一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,是否有具體范例,是否表達(dá)一個(gè)學(xué)生一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí),是否整潔易讀,是否表達(dá)不同課程之篇二：英語(yǔ)課改方案英語(yǔ)課改方案生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,普遍感到難學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科分化問(wèn)題更為突出.怎樣幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),提升學(xué)生的整體水平,從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀,已成為每位英語(yǔ)課教師探討的重要課題之一.幾年來(lái),通過(guò)不斷研究,不斷實(shí)踐,我摸索出一種方法,就是本著整體教學(xué)思想,分組進(jìn)行教學(xué),重視師生關(guān)系提高自身素質(zhì)來(lái)激活課堂氣氛,用心對(duì)作業(yè)評(píng)語(yǔ).一、整體教學(xué)思想整體教學(xué)是一種教學(xué)思想,不應(yīng)單純地被看為一種教

12、學(xué)方法.整體教學(xué)思想是現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)研究的重大成果,是社會(huì)開(kāi)展和中學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的需要.外語(yǔ)教學(xué)和教研人員都應(yīng)該熟悉到：整體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究的成果所確定的.現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究得出為眾多外語(yǔ)教學(xué)流派所公認(rèn)的結(jié)論有3條：(1)局部之和不等于整體.語(yǔ)言是個(gè)活的機(jī)體,不能切割成一塊一塊地去學(xué).學(xué)習(xí)了某種語(yǔ)言一條條、一項(xiàng)項(xiàng)的知識(shí),絕不等于掌握了語(yǔ)言整體.(2)語(yǔ)言知識(shí)不等于語(yǔ)言運(yùn)用.語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等只屬于語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系.語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等是語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)備,但不等于語(yǔ)言運(yùn)用.(3)語(yǔ)言教學(xué)的目的應(yīng)該是語(yǔ)言運(yùn)用,而不是語(yǔ)言知識(shí)的掌握.二、提升教師自身的素質(zhì)提

13、升教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵.教師在教學(xué)中,年復(fù)一年,屆復(fù)一屆地傳授著同樣的內(nèi)容,很容易形成固定的思維模式,許多知識(shí)也會(huì)逐漸遺忘.作為授業(yè)和解惑者的教師,應(yīng)該是一個(gè)自覺(jué)的終身學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷開(kāi)展創(chuàng)新.如果教師能把自己的學(xué)識(shí)與所教的內(nèi)容融會(huì)貫穿,課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得生動(dòng)而有趣,學(xué)生易于理解,樂(lè)于接受,輕松自然地獲取新的知識(shí).三、重視師生關(guān)系,激活課堂氣氛國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：在所有的東西中間,人最需要的東西乃是人人需要關(guān)心需要愛(ài),人需要得到別人的尊重和信任.師生之間也一樣.中學(xué)生情感豐富,教師在教學(xué)中要懂得以情感人,特別是差生更需要教師的關(guān)心、保護(hù).教師在教學(xué)中,要借用表情、眼神、嗓

14、音等非語(yǔ)言形式,讓學(xué)生感受到信任和友愛(ài).每個(gè)學(xué)生都有追求上進(jìn)的愿望,但學(xué)生間總存在著個(gè)體差異,教師要主動(dòng)了解他們的學(xué)習(xí)、興趣、愛(ài)好等,有的放矢地進(jìn)行教育,如在提問(wèn)、練習(xí)中,可根據(jù)學(xué)生的水平差異分組在調(diào)查了解摸清內(nèi)幕的根底上分組由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受水平上存在著差異,如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規(guī),這就往往會(huì)適成許多學(xué)生初一勁頭十足,初二情緒低落,初三放棄不學(xué)的局面.到了初三,英語(yǔ)教師面對(duì)眾多英語(yǔ)水平參差不齊且對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生,真是棄之不忍,教之無(wú)策.只好課上教好生,課下抓差生,加班加點(diǎn),辛苦之極卻事倍功半.如何擺脫這樣困境,變被動(dòng)為主動(dòng)？如何提升教學(xué)

15、效果？于是我在因人施教、因材施教上進(jìn)行探索.既然學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有明顯的差異,那么只采用面對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的.課堂教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的主渠道,如果把大多數(shù)中差學(xué)生排除在外,勢(shì)必造成課上損失課下補(bǔ)的惡性循環(huán)？在教學(xué)過(guò)程中,作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分熟悉到：學(xué)生正處于心理開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響.學(xué)生對(duì)教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果.為此,教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響,從根本上提升自身素質(zhì)和個(gè)人魅力,讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng),以提升學(xué)習(xí)效率.四、作業(yè)評(píng)語(yǔ)與課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)要素

16、.教師使用課堂用語(yǔ)是為了提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)理解和表達(dá)水平,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和書(shū)面表達(dá)的掌握程度那么要通過(guò)作業(yè)來(lái)練習(xí)和檢驗(yàn).教師多使用作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以提升學(xué)生的書(shū)面理解和表達(dá)水平.課堂用語(yǔ)轉(zhuǎn)眼即逝,而作業(yè)評(píng)語(yǔ)卻能長(zhǎng)久保存.在課堂上教師面對(duì)的是全班學(xué)生,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).而教師在批改作業(yè)時(shí)所面對(duì)的是每一位學(xué)生的作業(yè),便于因材施教,個(gè)別指導(dǎo).可以說(shuō),評(píng)語(yǔ)可彌課堂教學(xué)的缺乏,是師生對(duì)話的一種方式.學(xué)生閱讀作業(yè)評(píng)語(yǔ)是對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用.由于教師在評(píng)語(yǔ)中所使用的語(yǔ)言是有實(shí)際內(nèi)容的,即對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評(píng)價(jià),所以很容易被學(xué)生理解、接受或效仿.作業(yè)評(píng)語(yǔ)所使用的語(yǔ)言應(yīng)該與學(xué)

17、生的語(yǔ)言水平相當(dāng).教師可以利用學(xué)生已學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣或篇章結(jié)構(gòu)等,也可以用即將接觸的語(yǔ)言.這不僅可以評(píng)價(jià)作業(yè),而且能幫助學(xué)生穩(wěn)固和運(yùn)用語(yǔ)jEEfoooooo在英語(yǔ)教學(xué)中,我們重視課堂用語(yǔ),但是無(wú)視作業(yè)評(píng)語(yǔ).翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本,看到的多是簡(jiǎn)單的對(duì)、錯(cuò)符號(hào)或分?jǐn)?shù)或等級(jí).幾乎沒(méi)有評(píng)語(yǔ),至多是千篇一律的allright,ok或good.許多英語(yǔ)教師改良教學(xué),把大量的時(shí)間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測(cè)驗(yàn)測(cè)試等,卻想不到花點(diǎn)時(shí)間用在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)上.作業(yè)評(píng)語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有其自身的特點(diǎn)和功能.我認(rèn)為,作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要性會(huì)隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的重視而逐漸被熟悉.篇三：

18、小學(xué)英語(yǔ)課改總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)課改總結(jié)積教育治理中央周家地小學(xué)寇宗琴英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用水平的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,開(kāi)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提升跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)水平的過(guò)程.一、米用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1. 創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心.教師要充分利用書(shū)中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如：教對(duì)話happybirthday

19、時(shí),先教唱歌曲happybirthday,然后發(fā)頭飾,讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色.2. 練習(xí)形式多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合,基本操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合.如教了1T0的數(shù)字后,我們可以讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜愛(ài)的鍵子,一邊踢,一邊數(shù),學(xué)生們既踢了鍵子,又復(fù)習(xí)了數(shù)字,一舉兩得.3. 設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),開(kāi)放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維.如：設(shè)計(jì)我是小小禮儀員,讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ)；設(shè)計(jì)五好家庭演講會(huì),讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)苗苗藝校招生,讓學(xué)生談各自的興趣愛(ài)好等.這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現(xiàn).、借助各種現(xiàn)

20、代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)機(jī),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程2. 多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑,極具感染力,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶.3. 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以超越時(shí)間和空間的限制,使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中,體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用.4. 多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化,大大提升教學(xué)的效率,這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要.三、運(yùn)用多種鼓勵(lì)方式,鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功,很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法,尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,使他

21、們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué).因此,教師要通過(guò)多種鼓勵(lì)的方式,如：獎(jiǎng)品鼓勵(lì)、任務(wù)鼓勵(lì)、榮譽(yù)鼓勵(lì)、信任鼓勵(lì)和情感謝勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐,體驗(yàn)成功,有了成就感,就有了自信心.特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng).英語(yǔ)是根底教育階段的必修課程,教師應(yīng)該想盡各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的水平和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)根底知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像水平和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀

22、,為他們的終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展打下良好的根底.篇四：小學(xué)英語(yǔ)課改工作總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)課改小結(jié)長(zhǎng)角壩學(xué)校白蕓本學(xué)期我擔(dān)任三、四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán).下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū),結(jié)合自

23、己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)方案,并不斷地加以改善修改.在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),關(guān)心保護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢.在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí),使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門知識(shí)的信心.二、在課堂教學(xué)中第一、在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫,情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生.教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)

24、了就懂,懂了會(huì)用.第二、在批改作業(yè)方面.學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析.針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)采取面批方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提升了教學(xué)質(zhì)量.第三、在聽(tīng)力方面.為提升學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背書(shū).三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面首先,根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生不多,中差生卻俯視皆是.有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能？又談什么根底的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài),變無(wú)視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待.我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)

25、,克服缺點(diǎn).其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài).厚愛(ài)差生,我真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠(chéng)二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行；其次做到接受,即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到理解二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物.由于我能善意理解他們,快樂(lè)地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和開(kāi)展.四、在教研方面經(jīng)常外出聽(tīng)其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提升自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平

26、.能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn),理念,有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.積極參加區(qū)英語(yǔ)課題組的研究,主動(dòng)配合我校英語(yǔ)科有關(guān)課題的研究工作.五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略本學(xué)期我上的?atthefarm一課,參加了縣級(jí)賽教,獲得了好評(píng).當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索.00九年七月四日篇五：小學(xué)英語(yǔ)課改實(shí)施方案小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)方案21世紀(jì)伊始,教育部適時(shí)作出了新一輪課程改革的決定,并在全國(guó)興旺地區(qū)啟動(dòng)新-輪根底課程改革實(shí)驗(yàn),旨在與時(shí)俱進(jìn),從根本上更新課程觀念,改革課程結(jié)構(gòu),調(diào)整課程內(nèi)容.改革課

27、程評(píng)價(jià),加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展要求的新的根底教育課程體系.為此,特制定本方案.一、實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)通過(guò)創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性,試用并檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性與適用性；深入探索新一輪課程改革中地方性課程、特別是校本課程的開(kāi)發(fā)和治理經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)為完善新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材提供有益的依據(jù).同時(shí),積極開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的課程產(chǎn)品,不斷積累先進(jìn)而豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力構(gòu)建新的與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系,并通過(guò)推廣產(chǎn)生更大效益.二、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容1、根據(jù)我市小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的特點(diǎn)及課程資源根底,確定以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:1、進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外課程改革的趨勢(shì)和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)

28、的制定原那么,在實(shí)踐中深入地把握小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),探索出運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育教學(xué)的規(guī)律、優(yōu)勢(shì)和操作要領(lǐng),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中有不夠完善的地方,將隨時(shí)提出合理化建議,以便為修改、完善、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù).2、圍繞全國(guó)根底教育課程改革的總目標(biāo),積極探索高效運(yùn)用新教材的技能和策略；本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,認(rèn)真檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性、根底、開(kāi)放性與適用性；檢驗(yàn)新教材是否符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,語(yǔ)言是否真實(shí)、內(nèi)容是否廣泛、題材是否多樣,能否激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識(shí)面、開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際的水平等；假設(shè)發(fā)現(xiàn)新教材中有尚需完善的地方,將本著高

29、度負(fù)責(zé)的精神提出合理化的建議,力爭(zhēng)為深化教材改革,提升教材的科學(xué)性和適應(yīng)性而做出不懈的努力和積極的奉獻(xiàn).3、進(jìn)行新課程體系中的校本課程治理與開(kāi)發(fā)的研究.深入探索校本課程的開(kāi)發(fā)策略和開(kāi)發(fā)的根本條件,探索校本課程資源開(kāi)發(fā)、教材選編改編、課程實(shí)施治理及學(xué)校治理等方面新的治理機(jī)制,處理好校本課程與國(guó)家課程、地方課程的關(guān)系,為新課程的進(jìn)一步推廣積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn).4、進(jìn)行新課程評(píng)價(jià)研究.進(jìn)一步探索符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)方法和途徑,改革評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式,逐步建立評(píng)價(jià)指標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣、既關(guān)注結(jié)果、更加重視過(guò)程的能使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系.5、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)背景下運(yùn)用新教材逆行教育教學(xué)的模式研究.使

30、廣闊教師樹(shù)立新的教學(xué)觀念,探索學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,創(chuàng)設(shè)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式及治理方式.為逐步花全省全面推行面向21世紀(jì)的新課程體系提供良好的借鑒.6、進(jìn)行課程改革隊(duì)伍建設(shè)研究.廣泛提升教師的課程理論,培養(yǎng)教師的改革意識(shí)和新的課程觀念；培養(yǎng)一支具有課程研究和開(kāi)發(fā)水平的教師隊(duì)伍,提升我區(qū)教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平.7、進(jìn)行新課程實(shí)施隊(duì)伍培訓(xùn)模式研究.構(gòu)建具有組織治理、學(xué)術(shù)支、操作實(shí)施功能的新課程實(shí)驗(yàn)組織體系,探索有效和培訓(xùn)方式,逐步形成T能承當(dāng)我區(qū)推廣新課程的培訓(xùn)者隊(duì)伍.、實(shí)驗(yàn)的步驟與舉措(一)試驗(yàn)的步驟本試驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行.1、準(zhǔn)備階段(1)目標(biāo)定位,統(tǒng)籌規(guī)劃,制定?深圳市羅湖區(qū)省級(jí)根底教育課程改革(小學(xué)英語(yǔ))實(shí)驗(yàn)方案?.(2)確定實(shí)驗(yàn)教材.(3)組織開(kāi)展新課程的全員通識(shí)培訓(xùn).(5)組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行上崗前的新課標(biāo)準(zhǔn)教材培訓(xùn),熟讀領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn),通讀新教材,理解新教材的編寫綱要.(7),確定自己的研究重點(diǎn),并制定研究方案.2、試驗(yàn)實(shí)施階段(1)教研中心組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課,舉辦新教材教學(xué)觀摩研討活動(dòng).(2)各班及時(shí)檢測(cè)、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材試驗(yàn)的情況.(4)讓以后參加試