小學數(shù)學四年級上冊《除法是兩位數(shù)的除法》

1、小學數(shù)學四年級上冊?除法是兩位數(shù)的除法?小學數(shù)學四年級上冊?除法是兩位數(shù)的除法?教學設(shè)計教學目標：1.理解三位數(shù)除以兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法的算理,掌握算法；能正確判定除數(shù)是兩位數(shù)的除法的商的最高位的位置,弁能正確計算.2,能比擬除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法的異同,明確兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別.3 .經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù),商是兩位數(shù)的除法的筆算方法的總結(jié)過程,培養(yǎng)觀察、比擬、歸納的水平.4 .能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題,增強數(shù)學意識,受到保護環(huán)境的教育.教學重點：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法.教學難點：商的最高位的書寫位置,明白個位商“0的道理

2、.教學過程：一、復述回憶：除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法1 .小黑板出示：為了保護我們校園的環(huán)境,學校準備了216個環(huán)保袋.在準備的過程中有一些數(shù)學問題需要我們幫助.問題1:如果平均分給6個年級,每個年級發(fā)多少個？問題2:如果平均分給24個班,每個班分多少個？師：解決第一個問題該怎樣列式？第二個呢？師：它們的結(jié)果分別是多少呢？請大家在練習本上筆算出結(jié)果,然后跟同桌交流一下筆算過程.2 .學生計算交流,教師巡回了解情況,邀請兩位學生上前板演.3 .集體交流訂正.4.引導學生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法.師：我們一起來看看第一道除數(shù)是一位數(shù)的除法.我們應(yīng)該怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的

3、除法呢?(根據(jù)學生說的情況依次出示以下三方面)(1)除的順序：從被除數(shù)的最高位除起.先試除被除數(shù)的前一位,前一位不夠除就試除前兩位.(2)商的位置：除到哪一位就把商寫在那一位上面.(3)余數(shù)大?。好看纬笥嘞碌臄?shù)必須比除數(shù)小.5.理去除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的算理.師：我們再來看看第二道算式,你又是怎樣計算的呢？得到的商為什么要寫在個位上？(引導學生理解確定商的最高位,從而得到商的位數(shù))二、設(shè)問導讀(一)除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)師：剛剛孩子們用學過的除法知識解決了分環(huán)保袋的問題,那其他方面呢？我們再去看看.閱讀課本89頁例4(1)的內(nèi)容,答復以下問題:1 .列式：師：從中你了解到了哪些信息？解決這

4、個問題該怎樣列式呢？2 .分析：(1)師：你能估算一下它的商大約是多少嗎？誰來說說你的估算方法和結(jié)果.師：看來它的商是兩位數(shù),這就是我們今天要來學習的除數(shù)是兩位數(shù)商也是兩位數(shù)的筆算除法(板書課題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法).那它在筆算時跟商是一位數(shù)的除法有什么不同之處呢？請孩子們抓緊時間算一算,去感受一下它們的不同之處.指名學生上前板演.(2)以2人小組交流新方案65頁中的設(shè)問導讀局部14小題.學生交流方法,教師巡回指導,聽取學生想法.(3)集體交流.指名學生說自己對這幾小題的理解.3、小結(jié)：(1)、當被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小,不夠除,商的最高位在個位,商是一位數(shù).當被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大,夠除,

5、商的最高位在十位,商是兩位數(shù).(2)、那大家能否總結(jié)一下,三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是幾位數(shù)？(一位數(shù)或者兩位數(shù))三、自我檢測.1、新方案設(shè)問導讀5小題,直接說出商是幾位數(shù).以2人小組交流.2、新方案自我檢測1小題要求：獨立完成,2人交流算法.3、交流(1)、同桌互相出除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法各一道,然后交換計算(2)、4人小組交流新方案設(shè)問導讀5小題：(3)、總結(jié)：相同點：(1)除的順序：從被除數(shù)的最高位除起.(2)商的位置：除到哪位商就寫在那一位的上面.(3)余數(shù)：每一步除得的余數(shù)都要比除數(shù)小.不同點：除數(shù)是一位數(shù)的除法,要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位,如果前一位比除數(shù)小,就去除

6、前兩位；除數(shù)是兩位數(shù)的除法,先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位,如果前兩位比除數(shù)小,就去除前三位.三、課堂總結(jié)今天我們學習了什么？除數(shù)是兩位數(shù)的除法該怎樣計算？小學數(shù)學四年級上冊?除法是兩位數(shù)的除法?教學建議1.讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法.計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步開展起來的,原本是十分生動的數(shù)學活動.把計算教學置入現(xiàn)實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,促使學生積極主動地參與學習活動,經(jīng)歷除法計算方法形成的過程,還數(shù)學以本來面目,這正是促進學生的開展所需要的教學.教材為學生學習除法計算提供了豐富的素材.教學時,應(yīng)利用教材提供的資源,或結(jié)合當?shù)貙嶋H選擇學生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)

7、生動的具體情境,讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題、探索計算方法,解決所提數(shù)學問題的全過程,使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動.這樣,既有利于學生理解、掌握計算方法,又可以增強學生學習數(shù)學的興趣.同時,有利于培養(yǎng)學生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習慣,促使學生形成計算意識.2.讓學生主動探索計算方法.以往的計算教學,把總結(jié)、記憶計算法那么作為重要環(huán)節(jié).當前的數(shù)學課程改革,強調(diào)讓學生在現(xiàn)實情境中理解概念和法那么,防止死記硬背.本單元教材不僅為學生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實問題情境,而且為學生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間.教學時,要放手讓學生嘗試、探討口算、筆算方法.在此根底上,適時組織討論、交流,

8、提升學生對計算過程的熟悉,完善學生對算理的理解.學生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程,既可以加深對計算方法的理解,又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題.給學生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學知識的空間,為學生贏得不斷體驗成功的時機,將有效地促進學生全面開展.3,本單元可用15課時進行教學.這局部內(nèi)容主要教學整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算,安排了一個例題,一個練習,讓學生通過解決實際問題探討口算方法,通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數(shù)除的口算方法.教學時,要注意讓學生主動探索口算方法,組織學生進行交流,讓學生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法.同時要組織好口算練習,設(shè)計新奇、有趣的練習形式,注意給每

9、個學生都提供較多的練習時機.例如,利用教材提供的資源,組織“對口令“摘蘋果“撥蘿卜“奪紅旗等熟練口算的游戲活動,讓學生在愉快的氣氛中練習口算,提升口算水平.例1與“做一做的教材說明和教學建議.例1安排了兩個小題.例1(1),教學整十數(shù)除整十數(shù)口算.教材呈現(xiàn)分氣球的情境,給出“有80個氣球“每班20個的信息,要求解決“可以分給幾個班？由此引出80+20的口算.口算的方法主要讓學生充分利用已有的口算知識,自主探索.教材呈現(xiàn)了兩種方法,一種是根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法算除法(即想20X4=80,算80+40=2),另一種是用表內(nèi)除法計算(想8+2=4算80+20=4).為給試商做準備,口算之后,教材還安排

10、了相應(yīng)的除法估算如83+20,80:19.教學時,可用適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)分氣球的情境,讓學生提出問題,引出口算.口算方法可讓學生獨立思考,對于學生不同的口算方法,要讓他們進行交流,互相了解.可先在組內(nèi)交流,再向全班展示,讓每個學生有說話的時機.通過“說提升學生對口算過程的熟悉,通過“說培養(yǎng)學生的數(shù)學表達水平.對于估算,由于有前面加減法估算的根底,這里可以先讓學生試著估一估,然后教師簡單地歸納一下估算的方法：兩位數(shù)除法的估算,一般是把兩位數(shù)看作與它比擬接近的整十數(shù),再口算出結(jié)果.例1(1)“做一做編排了3組式題,每組上下兩題是有聯(lián)系的口算、估算式題,意在幫助學生學習根本的估算方法.例1(2),教學整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算.編排同例1(1),先讓學生自己探索口算方法口算,之后安排相應(yīng)的估算.如,122+30,120+28.教學請參考例1(1).關(guān)于練習十三中一些習題的說明和教學建議.第1題,整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)及相應(yīng)的乘法口算練習,用于穩(wěn)固“想乘法算除法的口算方法.教學時,在學生獨立完成每組口算的根底上,觀察“每組兩道題有什么關(guān)系？思考“怎樣很快說出下面除法算式的商？然后,組織交流.讓學生通過觀察、思考、交流等活動,熟悉用乘算除的口算過程,掌握“想乘法算除法的口算方法.第23題,通過解決實際問題捆書、乘船,穩(wěn)固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算.第4題,整十