中班數(shù)學活動：做紙牌

1、中班數(shù)學活動：做紙牌尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡收集而來，分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大家，大家如果閱讀之后是自己需要的文檔可以點擊下載本文檔，下載文檔是收費的，所以請先閱讀再下載，謝謝各位讀友r本人在此祝各位讀友工作順利，事事如意.中班數(shù)學活動做紙牌金惠蘭活動目標:1.理解2 .感知等量物體不同的空間排列形活動重難點:重點：理解難點：感知等量物體不同的空間排列形式活動準備:38畫有圖案的大撲克牌，沒有數(shù)宇。撲克牌大小的卡片，數(shù)量多于班級人數(shù)的4倍以上，每張卡片上事先寫好48的數(shù)字。人手一個小印章?；顒舆^程:、結(jié)合紙牌，理解以內(nèi)的實際意義，引發(fā)興趣。1.教師出示紙牌這是什么？（紙牌）紙牌上有什么

2、？（數(shù)字和圖案）你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。）2.教師繼續(xù)出示以內(nèi)的紙牌，引導幼兒看圖的數(shù)量來說紙牌上的數(shù)字，幫助幼兒理解提問：請小朋友看一看、數(shù)一數(shù)每張紙牌上有幾個圖案，應該寫上數(shù)字幾？幼兒心里默數(shù)，數(shù)完以后舉手回答問題，教師根據(jù)幼兒講述給每張紙牌填上相對應的數(shù)字，并且引導幼兒念一念3 .教師小結(jié)：紙牌可真有意思，每張紙牌上都有數(shù)字和圖案，并且數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。二、學習根據(jù)以內(nèi)的數(shù)字，按不同的空間排列形式畫出相應的點子1 .導入活動，產(chǎn)生興趣教師出示卡片，告訴幼兒：今天我們來開一個紙牌加工廠，請小朋友來做紙牌。2 .學習根據(jù)數(shù)字按不同排列形式畫出相應的點子。a.教師

3、出示4張同一個數(shù)的卡片(5),提問：看一看，這4張卡片，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？(都是數(shù)字5的卡片,圖案和數(shù)字的數(shù)量相等，每一張卡片上圖案的排列方式都不一樣)教師小結(jié)：紙牌加工廠給每個小朋友4張相同數(shù)字的紙牌，要小朋友在紙牌上畫出與數(shù)字相等數(shù)量的圖案，而且每張紙牌上圖案的排列方式都不一樣哦。b.教師請2名幼兒上前示范制作紙牌，清楚操作要求。教師先請一能力中等的幼兒上前示范做紙牌，其他幼兒觀看是否做對，如正確，請該幼兒講述其操作過程，教師提問：你是怎么做的？”如做錯，請其他幼兒幫助改正。教師再請一能力較強的幼兒上前示范做紙牌，并請其講述操作過程，教師提問：你是怎么做的？”三、清楚要求，做紙牌。1 .教

4、師強調(diào)要求：每人4張卡片，根據(jù)數(shù)字畫出相應數(shù)量的圖案，每張卡片上圖案的排列方式要不一樣。2 .幼兒每人完成4張紙牌加工的作業(yè)，愿意多做的可再做一些。教師檢查幼兒有沒有按紙牌上的數(shù)來畫相應的圖案，提醒幼兒每張卡紙牌上圖案的排列方式要不一樣。教師做質(zhì)量檢查員，回收幼兒做的紙牌并鼓勵做的不符合要求的幼兒重新做一張。四、會用多種方法玩紙牌，體驗紙牌的樂趣與成功的喜悅之情。1 .提出要求：請幼兒2到3人一組自由結(jié)伴，在做好的紙牌中每個數(shù)挑兩張湊成一副牌，合作玩紙牌排數(shù)序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。2 .教師可帶領(lǐng)不會玩得幼兒玩一次，幫助他們理解各種紙牌游戲的規(guī)則。3 .關(guān)注幼兒在游戲中對數(shù)的概念的掌握

5、情況，表揚能分享材料、合作游戲的幼兒。活動反思:數(shù)學活動做紙牌貼近幼兒生活,是一個趣味性強、操作性強并且受到幼兒喜歡的活動。因此班中幼兒參與的積極性很高，能理解也感知了等量物體不同的空間排列形通過活動的開展，我覺得此活動有值得肯定的地方，也有仍需調(diào)整一些地方。我先說說值得肯定的地方吧。通過3大撲克牌的出示，數(shù)一數(shù)、說一說,有效的幫助了幼兒理解以內(nèi)數(shù)的實際意義。通過畫有與數(shù)字相等數(shù)量圖案紙牌的出示，交流、小結(jié)，幫助幼兒了解操作要求，并在個別幼兒的示范操作中,清楚操作要求。制作紙牌時，大部分幼兒都能根據(jù)數(shù)字蓋出相應數(shù)量的印章，體驗到了成功制作紙牌的樂趣?；顒又懈鱾€環(huán)節(jié)清楚，要求明確，操作性強。精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載5可是也存在一些不足的地方。如蓋出來的印章顏色太淡，不方便展示交流，最好還是用勾線筆畫點子比較好；請個別幼兒操作示范時，最好先請一能力較強的幼兒，再請能力中等的幼兒示范操作,更有利幼兒清楚操作要求。同時，對此活動，我也存在一些疑惑：怎樣讓幼兒更好的感知等量物體不同的空間排列形式。活動中，我似乎講的不夠具體。尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡收集而來