二年級上冊語文教案坐井觀天_人教新課標

1、?坐井觀天?教學設計語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想

2、內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 教學目標：教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。 1認識3個生字；2能夠正確、流利地朗讀課文 ,會分角色朗讀對話；3發(fā)揮想象力 ,初步理解寓意；4理解“井沿“大話“無邊無際等詞語“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“

3、教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者

4、 ,與教師、老師之意根本一致。教學重點：學習生字新詞 ,初步理解課文內(nèi)容。教學難點：能聯(lián)系上下文理解“大話 ,“無邊無際 ,“坐井觀天等詞語的意思 ,理解課文寓意。教學準備：教學課件教學課時： 一課時教學過程：一、談話導入：同學們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍 ,有拔苗助長的農(nóng)夫等等。今天 ,老師來當導游 ,帶著大家來參觀成語王國里的一口古老的井。課件出示：井很久很久以前 ,這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目？板書課題：坐井觀天 齊讀課題這是一篇寓言故事 ,其中的道理需要同學們自己去讀懂 ,你們能做到嗎？二、初讀感知：1、自讀課文 ,注意不認識字的讀音要讀準 ,并標出

5、自然段。2、課件出示詞語 ,檢查識字情況。采用多種方式讀3、再讀課文 ,看看課文告訴你一件什么有趣的故事？把不懂的詞語畫出來。三、精讀感悟：1、讀完課文你知道了什么？A、弄清故事的人物形象青蛙和小鳥。B、知道青蛙和小鳥的位置 ,C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時 ,教師順勢切入 ,學習文章第一自然段次要內(nèi)容。a、 教師簡筆畫水井的形狀。理解“井沿b指名學生說青蛙和小鳥的位置 ,并說出理由你從哪知道的？。指導朗讀第一自然段。2、故事就這樣在青蛙和小鳥的相遇中開始了。他們見面后好似為什么事情發(fā)生了爭論？天到底多大板書。他們見面后通過對話爭論天到底多大。什么是“對話

6、？教師與學生示范3、知道什么是對話了 ,讀課文 ,標出青蛙與小鳥的對話。4、課件出示第一次對話 ,指導朗讀。師生評讀 ,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。分角色練習朗讀 ,再現(xiàn)對話情形。5、學生分角色練習朗讀第二次對話。他們通過對話爭論什么？板書?！盁o邊無際是什么意思？你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際 ,大得很。飛了一百多里很好。天真大啊！小朋友們 ,像他一樣 ,把天很大很大的語氣讀出來。“小鳥說 ,你弄錯了開始。讀得好。小鳥認為天無邊無際 ,大得很哪 ,可是青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話聯(lián)系生活實際想一想。大話就是吹牛。a、理解“大話的具

7、體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。b、學生練讀對話 ,想象它們爭論的情形 ,體會語氣 ,要求讀出自己的感受來。6、學習第三次對話。教師引讀 ,小鳥說天空無邊無際 ,青蛙卻認為天空只有井口那么大 ,青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“_小鳥也笑了說：“_。a、小組探究。先分角色朗讀 ,再討論青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導學生理解故事的寓意。小鳥和青蛙都是說的實話 ,可是由于它們所處的位置不同 ,得出的結論就不一樣。b、青蛙錯在哪里？如果它跳出井口會看到什么？說些什么？誰來表演跳出井口的青蛙？7、指名分角色朗讀。同學們說的真不錯 ,那他們兩個誰說的對呢？老師現(xiàn)在有一個問題不明白 ,想請小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？我們先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的話 ,然后同桌討論一下：小鳥為什么會說對啊？我覺得是小鳥說得對 ,因為小鳥每天在天上左飛右飛的 ,所以它懂的知識多 ,見識廣 ,它就知道天很大。青蛙錯在哪？天天呆在井里 ,見識少 ,自以為是 ,不聽勸告。上課前老師說過了 ,?坐井觀天?是一個有趣的寓言故事 ,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外 ,還要告訴我們一個道理 ,請小朋友們動腦筋想一想 ,?坐井觀天?這