二年級(jí)上語文教案 9.風(fēng)鈴草_冀教版

1、9 風(fēng)鈴草教材：冀教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)單元：親近自然    板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教案教材分析：本篇詩(shī)歌通過兒童的眼睛觀察自然 ,以一顆童心去感受自然 ,字里行間流瀉著對(duì)自然美麗的贊嘆。文章從風(fēng)鈴草寫起 ,逐步把眼光放到廣闊的大自然 ,寫到了風(fēng)、鳥、松、云、小溪 ,意境優(yōu)美 ,仿佛是大自然的一切都在共同營(yíng)造著美。整首詩(shī)歌充滿活潑、熱烈、歡樂的風(fēng)格 ,朗朗上口。擬人手法使之詩(shī)趣盎然 ,靈氣生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草 ,領(lǐng)略大自然的美麗。3、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字 ,會(huì)寫八個(gè)生字。過程與方

2、法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀 ,展開想象來理解課文 ,體驗(yàn)情感。2、展開小組討論 ,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料 ,制資料卡片的方法4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物 ,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重難點(diǎn)分析：.l 有感情的朗讀并背誦課文. 引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。落實(shí)每一個(gè)層次的閱讀要求 ,水到渠成地到達(dá)背誦課文的目標(biāo)。 l 展開想像 ,小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用 ,不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望。 課前準(zhǔn)備： 生字詞卡片教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)  一、導(dǎo)入新課 ,開篇激趣。1. 誰還記

3、得這一單元的文化主題是什么？親近自然    2. 今天老師帶來一些自然美景的圖片 ,下面 ,我們來欣賞并通過這些圖片感受自然 ,親近自然。    3. 出示：自然風(fēng)光、植物圖片 ,配以音樂 ,引出風(fēng)鈴草。    4. 出示風(fēng)鈴草圖片 ,教師導(dǎo)入：你知道這是什么嗎？對(duì) ,這就是奇妙自然中平凡、常見的植物 ,今天課文的主角風(fēng)鈴草。出示課題 ,教師板書 二、學(xué)習(xí)課文。一1. 你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎？樣子像風(fēng)鈴 ,似乎有風(fēng)鈴發(fā)出的聲音    2. 是啊 ,自然界的小花竟和人類制作的

4、風(fēng)鈴一模一樣 ,真是奇妙的事。作者于之就專門為這可愛的植物寫了一首詩(shī)歌。今天我們就來欣賞一下！  二1. 自讀課文。教師提示要注意認(rèn)讀生字 ,多和生字打招呼 ,一直讀到自己滿意為止。2. 同桌互讀。3. 指名接段讀文。展示全文4. 學(xué)生評(píng)價(jià)剛剛那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。5. 認(rèn)知生字    看 ,秋天到了 ,果園里收了許多桃子 ,每個(gè)桃子里都藏有一些字、詞 ,課前老師布置了生字預(yù)習(xí) ,誰想試試看 ,能否順利地摘到桃子。   三 剛剛大家讀的很好 ,下面讓我們回到課文中去 ,看看能不能讀的更流暢。1. 自己先練習(xí)一下 ,看看能不能摘到三個(gè)大

5、蘋果。正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛聽2. 指讀全文 ,互相評(píng)價(jià)。貼上小風(fēng)鈴3. 范讀。4. 再指名讀。5. 教師引導(dǎo)：大家讀得真起勁 ,下面咱們分小節(jié)讀讀。第一小節(jié)：1指讀。2你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎？做動(dòng)作讀    第二小節(jié)：   1是啊 ,這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫 ,還是鈴兒在向大家問好？老師也在這里打了個(gè)問號(hào)。誰能用書上的句子答復(fù)。   2教師按照下面得方式導(dǎo)讀。師：我問風(fēng) 生：風(fēng)在快活的舞蹈。 做動(dòng)作    師：我問鳥 生：鳥飛上高高的樹梢。做動(dòng)作  

6、60; 師：我問松 、問云、問小溪 誰能模仿書上的句子答復(fù)？   3我還會(huì)問誰？為什么問它們？   4既然都說不知道 ,那就猜猜吧：齊讀后面的句子。   5“這里是哪里？你就是那風(fēng)鈴草 ,愿意把你在自然中的感受講一講嗎？    三、小結(jié)。    是啊 ,好好保護(hù)自然吧 ,希望每一株植物 ,每一種動(dòng)物都快樂地生活。也希望可愛的孩子們熱愛自然 ,熱愛生活 ,無論你是參天的大樹 ,還是平凡的小草 ,都會(huì)覺的很快樂！     四、拓展

7、延伸。學(xué)完課文后 ,你想對(duì)風(fēng)鈴草說些什么？在小本子上寫下來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1. 出示生字詞卡片 ,指名讀再齊讀。2. 檢查朗讀 ,先指名讀 ,再齊讀。二、指導(dǎo)背誦?？梢圆捎梅纸M比賽的形式 ,也可以采用帶動(dòng)作表演。三、指導(dǎo)書寫生字。1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。2. 認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。3. 實(shí)物投影學(xué)生寫字作品 ,師生共同評(píng)價(jià) ,爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家。4. 對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5. 給生字組詞或用生字說一句話。6. 練習(xí)：邊讀邊寫。五、積累與擴(kuò)展。出示： 的風(fēng)鈴草 的嫩葉 的腰 的鈴聲 的樹梢 地舞蹈指名填空后齊

8、讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀書時(shí)把這樣美的詞語摘抄下來。 從了解事物入手 ,增長(zhǎng)學(xué)生見聞 ,為閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。發(fā)揮學(xué)生的自主性 ,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間 ,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì) ,實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情 ,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) ,使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感 ,使學(xué)生成為一件樂事。教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。通過加動(dòng)作朗讀 ,激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望 ,給學(xué)生提供展示自我的時(shí)機(jī) ,同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的時(shí)機(jī) ,通過師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這一開放性問題的提出 ,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生 ,既有利于學(xué)生整體把握課文 ,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn) ,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。學(xué)生