小學(xué)數(shù)學(xué)口算測(cè)試題：初級(jí)口算測(cè)試

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)口算測(cè)試題：初級(jí)口算測(cè)試27÷9=353+8=614×9=368÷2=432÷8=48÷1=89×9=8184+7=918044=361800900=90049001800=3100420+80=500430+1000= 143050060= 440898= 81648= 5634+9= 4314÷7= 25+58= 6364÷8= 86×3= 189×9= 8172÷8= 978+15= 938320= 634330= 139÷1= 9280+450= 7307&

2、#247;7= 13600+5800= 94008×9+21= 934600+4700= 9300730190= 5403700370= 333085005500= 30003200+5100= 83009642= 541200400= 800830300= 530800+900= 17005836= 227000+3000= 1000005×7= 3572÷9= 836÷6= 681÷9= 942+13= 5524÷3= 824+8= 32273= 2442+13= 55426= 367+44= 5142÷7= 6648=

3、 5621÷3= 74×8= 3254÷9= 649÷7= 742÷7= 635÷7= 519+41= 60246×3=64×85= 2727÷3+6= 1556÷73= 549÷9+7= 小數(shù)點(diǎn)后幾位4×3÷2= 66÷3×7= 148÷4×3= 66×5+37= 6712÷4+18= 2116÷4×8= 328÷4+48= 5025÷5+36= 416×

4、842= 62×8÷4= 48×9÷9= 836÷6÷3= 29÷9×6= 642÷7×6= 369680+7= 2364408= 16404+20= 567×58= 2714÷7+25= 2715÷5+8= 118×98= 641×2+20= 2216÷8+30 =327×7+8= 5754÷6+33= 42510+200= 7101545÷9= 101140÷8= 67+1×8= 1

5、5130+80= 210468= 388×57= 339×38= 1930÷6= 536÷4= 94×5+44=6448÷8+7= 131800+200= 20199380= 136×5+37= 67108÷1= 27×8= 56734= 693×8÷4= 67×6+10= 2372÷8= 9648= 5824×0= 0717+30= 9462×8 =22359= 26要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的

6、結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。

7、三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。705×9= 258×9+21= 93老師范讀的是閱