小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)回收廢電池

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)回收廢電池教學(xué)目的1. 通過自主探究和合作交流，探究并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2. 能結(jié)合詳細(xì)情況進(jìn)展估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3. 能在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。教材分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。“回收廢電池這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點(diǎn)，假如一課時(shí)完成學(xué)生不易理解和消化，可以把“三位數(shù)的加法部分分為兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)“不進(jìn)位加法和“不連續(xù)進(jìn)位加法。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所市、區(qū)重點(diǎn)小

2、學(xué)，教學(xué)條件相對(duì)較好，老師能自己制作教學(xué)課件來輔助教學(xué)。學(xué)生大多家庭條件較好，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解掌握較快。教學(xué)設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情境，理論感悟1. 師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。播放課件：沈陽市大東區(qū)有一位年過六旬的王大爺，從退休后開場在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅(jiān)持了十年，他的行為令人敬仰。2. 師：王爺爺十年如一日地堅(jiān)持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說?3. 今天，老師請(qǐng)來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

3、二自主探究，解決問題1. 出示王爺爺三個(gè)月回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)展估算。1師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題?2從學(xué)生提出的問題中選出兩個(gè)問題解決。一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池?一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池?“二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時(shí)，“三個(gè)月共回收多少節(jié)廢電池將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。3. 師：在計(jì)算之前請(qǐng)同學(xué)們估算出每個(gè)問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。師：剛剛同學(xué)們估算了這兩個(gè)問題的結(jié)果，那么你們估算得對(duì)不對(duì)呢?下面我們就來算一算吧!4. 自主探究，合作交流。1學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2四人小組內(nèi)交流算法。3全班匯

4、報(bào)。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：a?痹詡剖?器上撥珠計(jì)算。b?庇么照?十、整百的方法口算。c?庇昧惺?式方法計(jì)算。板書102+97199102+1292315. 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生理解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。6. 師：比較這兩個(gè)豎式有哪些一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)?生：一樣點(diǎn)：1都是加法運(yùn)算；2列豎式時(shí)都是一樣數(shù)位對(duì)齊；3計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，假如十位相加滿十呢?生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。師：你還能想到什么?生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一師：那假如用一句話說明怎樣進(jìn)位，

5、你會(huì)說嗎?生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。7. 師：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意什么?生：1一樣數(shù)位對(duì)齊；2從個(gè)位加起；3哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。8. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。板書課題9. 試一試：98+320，456+307，162+234。三聯(lián)絡(luò)實(shí)際，穩(wěn)固應(yīng)用1. 師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題，今天藍(lán)貓就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?課件出示商品及標(biāo)價(jià)。2. 師：誰來為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價(jià)格?3. 出示問題：1買一臺(tái)電風(fēng)扇和一臺(tái)錄音機(jī)用多少元?2買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)微波爐用多少元?3藍(lán)貓只有1000元，請(qǐng)你

6、幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?4假如它用900元買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)，它的錢夠嗎?假如不夠，還差多少元?5你還能提出哪些問題?四全課總結(jié)，暢談收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?印象最深的是什么?教學(xué)反思相對(duì)其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，計(jì)算教學(xué)容易顯得枯燥無味，那么，如何使計(jì)算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立討論和解決問題的才能?針對(duì)這些問題，這節(jié)課老師做了一些有益的探究，將教學(xué)過程進(jìn)展了如下的設(shè)計(jì)。1. 創(chuàng)設(shè)情境，理論感悟。開課伊始，老師設(shè)計(jì)用一段錄像的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感到既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。2.

7、 自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純承受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的才能。3. 聯(lián)絡(luò)實(shí)際，穩(wěn)固應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓“買家電這一情境，將學(xué)到的知識(shí)同實(shí)際問題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活并效勞于生活。本節(jié)課能親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極考慮與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解、掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法；注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和

8、才能。教學(xué)過程中，老師注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的計(jì)算方法時(shí)，老師及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)他們對(duì)這些方法進(jìn)展比較。案例點(diǎn)評(píng)?標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?；谶@一理念，老師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)歷，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)合適學(xué)生自主探究、主動(dòng)開展的教學(xué)過程。一開場，老師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)

9、生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光對(duì)待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，

10、接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)經(jīng)歷，獨(dú)立解答兩個(gè)問題，讓學(xué)生通過一系列活動(dòng)探究、獲取知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)原因在于我們成認(rèn)學(xué)生思維方式、思維程度的個(gè)性差異，目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識(shí)和才能。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了

11、。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，這是?標(biāo)準(zhǔn)?的重要理念之一。在本節(jié)課的聯(lián)絡(luò)實(shí)際，穩(wěn)固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓買家電的理論問題，特別是問題4：“假如它用900元錢買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)它的錢夠嗎?假如不夠，還差多少元錢?這個(gè)問題的設(shè)計(jì)發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計(jì)算提供較大的空間，而且學(xué)生假如先把兩種電器的價(jià)錢相加就能湊成整百整十?dāng)?shù)，很快能計(jì)算出結(jié)果，這樣不僅穩(wěn)固了本節(jié)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)用了前幾節(jié)課的口算知識(shí)。一般說來，“老師概念之形成