小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)月考試卷

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)月考試卷一、細(xì)心讀題，認(rèn)真填空。共14分1、在東南西北的方向中，南與_是相對(duì)的，東與_是相對(duì)的。2、在繪制地圖時(shí)，通常情況下把上方定為_(kāi)方，左方定為_(kāi)方，右方定為_(kāi)方，下方定為_(kāi)方。3、小紅下午放學(xué)面向太陽(yáng)，她的前方是_方，前方是_方，右方是_方，左方是_方。4、看圖填空：1校門的北面有_和_。2食堂在辦公室的_面，在教學(xué)樓的_面，在花園的_。3花園在教學(xué)樓的_面，在電教室的_面，在圖書室的_面，在車庫(kù)的_面。5、口算3606時(shí)，想：360里面有_個(gè)十;_個(gè)十除以6等于_個(gè)十，也就是_。6、估算759時(shí)，可以把75看作_，而_9=_，所以759_。7、在有余數(shù)的除法里，余數(shù)

2、必須比除數(shù)_。二、直接寫出得數(shù)。共12分155=802=903=6003=217=198=637=24006=40008=9003=5005=4002=三、估一估。共8分52671893944536051786358926903四、仔細(xì)看圖，填空解答。共10分1廣場(chǎng)的東面是_，西面是_，東北面是_，西南面是_。2從學(xué)校到動(dòng)物園可以從學(xué)校出發(fā)，_;也可以從學(xué)校出發(fā)，_。3你還能提出什么問(wèn)題?_。從_出發(fā)，_。五、用豎式計(jì)算。共24分282=963=522=726=847=2386=7128=6968=六、列式計(jì)算。共8分1、被除數(shù)是3200，除數(shù)是8，商是多少?2、一個(gè)數(shù)的9倍是738，這個(gè)數(shù)是

3、多少?3、4除2800是多少?4、96里面有多少個(gè)6?七、解決問(wèn)題。共24分1、三年級(jí)有120名學(xué)生，每?jī)扇擞靡粡堈n桌，需要多少?gòu)堈n桌?把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少?gòu)?2、學(xué)校開(kāi)展植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，三年級(jí)有3個(gè)班，共植樹(shù)369棵，平均每個(gè)班植多少棵樹(shù)?3、一部?jī)和娨晞」?36分鐘。分8集播放，每集大約播放多長(zhǎng)時(shí)間?這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可

4、以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?4、爺爺今年63歲，我今年7歲。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。1爺爺今年的年齡是我今年年齡的幾倍?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?