小學(xué)奧數(shù)常考的知識(shí)點(diǎn)分析

1、.小學(xué)奧數(shù)常考的知識(shí)點(diǎn)分析【編者按】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小升初為大家搜集整理了小學(xué)奧數(shù)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)分析供大家參考，希望對大家有所幫助!小學(xué)奧數(shù)中，有很多的問題需要我們?nèi)?fù)習(xí)和理解。掌握小學(xué)奧數(shù)中的這些關(guān)鍵問題，我們才能有更好的發(fā)揮。所以，我們對下面這些要點(diǎn)就有必要去進(jìn)展理解。小學(xué)奧數(shù)的知識(shí)要點(diǎn)簡析：1.和差倍問題和差問題 和倍問題 差倍問題條件 幾個(gè)數(shù)的和與差 幾個(gè)數(shù)的和與倍數(shù) 幾個(gè)數(shù)的差與倍數(shù)公式適用范圍 兩個(gè)數(shù)的和，差，倍數(shù)關(guān)系公式 和-差2=較小數(shù)較小數(shù)+差=較大數(shù)和-較小數(shù)=較大數(shù)和+差2=較大數(shù)較大數(shù)-差=較小數(shù)和-較大數(shù)=較小數(shù)和倍數(shù)+1=小數(shù)小數(shù)倍數(shù)=大數(shù)和-小數(shù)=大數(shù)差倍數(shù)-1=小數(shù)小

2、數(shù)倍數(shù)=大數(shù)小數(shù)+差=大數(shù)關(guān)鍵問題 求出同一條件下的和與差 和與倍數(shù) 差與倍數(shù)2.年齡問題的三個(gè)根本特征兩個(gè)人的年齡差是不變的;兩個(gè)人的年齡是同時(shí)增加或者同時(shí)減少的;兩個(gè)人的年齡的倍數(shù)是發(fā)生變化的;3.歸一問題的根本特點(diǎn)：問題中有一個(gè)不變的量，一般是那個(gè)單一量，題目一般用照這樣的速度等詞語來表示。關(guān)鍵問題：根據(jù)題目中的條件確定并求出單一量;4.植樹問題根本類型 在直線或者不封閉的曲線上植樹，兩端都植樹 在直線或者不封閉的曲線上植樹，兩端都不植樹 在直線或者不封閉的曲線上植樹，只有一端植樹 封閉曲線上植樹根本公式 棵數(shù)=段數(shù)+1棵距段數(shù)=總長 棵數(shù)=段數(shù)-1棵距段數(shù)=總長 棵數(shù)=段數(shù)棵距段數(shù)=總

3、長關(guān)鍵問題 確定所屬類型，從而確定棵數(shù)與段數(shù)的關(guān)系5.雞兔同籠問題根本概念：雞兔同籠問題又稱為置換問題、假設(shè)問題，就是把假設(shè)錯(cuò)的那部分置換出來;根本思路：假設(shè)，即假設(shè)某種現(xiàn)象存在甲和乙一樣或者乙和甲一樣：假設(shè)后，發(fā)生了和題目條件不同的差，找出這個(gè)差是多少;每個(gè)事物造成的差是固定的，從而找出出現(xiàn)這個(gè)差的原因;再根據(jù)這兩個(gè)差作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，消去出現(xiàn)的差。根本公式：把所有雞假設(shè)成兔子：雞數(shù)=兔腳數(shù)總頭數(shù)-總腳數(shù)兔腳數(shù)-雞腳數(shù)把所有兔子假設(shè)成雞：兔數(shù)=總腳數(shù)一雞腳數(shù)總頭數(shù)兔腳數(shù)一雞腳數(shù)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步

4、學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。關(guān)鍵問題：找出總量的差與單位量的差。我國

5、古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的

6、根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。掌握小學(xué)奧數(shù)中的這些重要知識(shí)點(diǎn)，我們就一定可以在小學(xué)奧數(shù)中有更好的表現(xiàn)。所以，希望大家可以認(rèn)真理解小學(xué)奧數(shù)中的這些知識(shí)要點(diǎn)，多多分析才能得到更好效果。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并