小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 購物中的數(shù)學(xué)

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 購物中的數(shù)學(xué)翻看近幾年的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷，發(fā)現(xiàn)幾乎每年都會涉及到“購物問題，“購物問題與我們的生活息息相關(guān)，而此類題目也越來越靈敏，越來越開放，答案也不再唯一，而許多學(xué)生，甚至是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生反而是無所適從。 在復(fù)習(xí)中，常有這樣的題目：超市進(jìn)展酸奶促銷活動，買五贈一，每袋酸奶3.5元，王阿姨買了18袋酸奶，花了多少錢？ 這道題目并不復(fù)雜，課本練習(xí)上也有相關(guān)習(xí)題，加之在老師的啟發(fā)講解下，孩子們做起這道題，可謂是輕車熟路。而超市搞優(yōu)惠活動，在我們的生活中也比比皆是，孩子們有著一定的購物體驗，分析問題時并不困難。 而有這樣一道題，卻讓很多孩子無從下手：李老師想為25位同學(xué)

2、買幾樣不同的獎品，假如每位同學(xué)買一件，只有500元，可以怎樣買？附一張圖片，依次展示了五種文具及其價格 由于被以往標(biāo)準(zhǔn)答案的思維所禁錮，很多孩子不敢輕易下筆。其實，這道題目只要把握三個關(guān)鍵信息：第一，“25位同學(xué)，即25件獎品；第二，買“幾樣不同的獎品，要求種類至少是兩種，不能完全一樣；第三，“只有500元，總價不能超過500元。有部分學(xué)生顧此失彼，獎品完全一樣，或者是在計算時混淆，忘記了是25件獎品。 這道題目開放性更強，與我們的生活聯(lián)絡(luò)更為嚴(yán)密，而一些孩子不擅長分析、理解題意，或者已明確所求，卻不敢輕易下筆，這與孩子們生活經(jīng)歷匱乏、課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際脫節(jié)有著一定的關(guān)系。 還有這樣的題

3、目：出示一張購物小票的圖片購物小票上有每件物品的單價，其合計消費148.2元，而超市的優(yōu)惠活動是滿150元送一提抽紙，問如何能參與這項優(yōu)惠活動？ 這道題目也不復(fù)雜，只需再原來的根底上再買一兩樣物品，湊夠或超出150元即可，許多孩子平時沒有查看購物小票的經(jīng)歷，不能順利明白題意，導(dǎo)致無從下手。 而一些生活經(jīng)歷豐富、思維靈敏的孩子，反而告訴我：買里面最廉價的一件東西，加上去已經(jīng)超過150元，花最少的錢就可以參加優(yōu)惠活動了 這時，有孩子立即補充：最好不要買抽紙，因為湊夠150元后，會再送一提抽紙，沒有必要再買了 我不得不為這些孩子的生活智慧點贊，他們已經(jīng)把數(shù)學(xué)知識靈敏應(yīng)用在了生活中，為我們的生活效勞。

4、我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論

5、文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 其實，回頭看這些“購物問題，難度并不大，由于答案的開放性、多樣性，反而是比較簡單的，可是考試情況卻并不樂觀。這也反映出了孩子的生活同我們的教學(xué)已經(jīng)脫節(jié)，而大多數(shù)孩子們?nèi)粤?xí)慣于知識性的題目，缺乏探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)

6、精神。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 教育不只是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)有學(xué)習(xí)才能的人。在今后的數(shù)學(xué)課堂上，不能只是啟發(fā)、講解、練習(xí)，還要創(chuàng)造真切的生活情境，讓孩子自主探究，在認(rèn)知沖突中發(fā)現(xiàn)問題，并積極考慮，尋求解決問題的方法，同時又不拘泥于常規(guī)，敢于提出自己的見解。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆