小學四年級數學《平移與平行》教學設計

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2、起看看，大家愿意嗎?課件出示機靈狗開汽車遇到紅燈停了車怎么停了讓學生知道生活中的平安知識：紅燈停綠燈行車繼續(xù)前行這是兩條汽車行駛后留下的車輪印，你能說說是怎樣的嗎?想一想，假如一直像這樣，筆直的往前開，車輪印會怎樣?這兩條線之間的間隔 永遠相等。象這樣的兩條線或一組線永不相交的直線我們給他們起個名字平行線板書 :平行線老師這里有幾條線你看是平行的嗎?實物投影師用尺子把直線延長，驗證結論剛剛我們知道了汽車開過后的車輪印是平行的，如今請同學們拿出學具中的格子紙和你手中的筆，把筆在格子紙的線條上平移，看看平移前后的兩根線條是怎樣的?這一環(huán)節(jié)安排在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前后圖形的觀察與分析

3、，引出了平行線。像車輪的兩條印和鉛筆平移前后的兩條線條我們把他們叫做互相平行。那怎樣的線才是互相平行呢?在同一平面內永不相交的直線叫做平行線。板書生活中有許多地方都用到平行線，你還能舉例子說說生活中互相平行的線嗎?強調說清楚兩條邊一組互相平行表達事物的美二、找平行線老師也在生活中找到了一些，一起看一看。觀察書圖：象棋盤，五線譜，房子請同學們在圖中找兩組互相平行的線段，并用不同的顏色描出來。引導發(fā)現：在棋盤中橫著的都是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是師：小魚向右平移5格，平移前后小魚圖形中的哪些的線段是互相平行的?先同桌討論，再匯報注意線段的讀法三、畫平行線生活中有了平行線，變得更加美麗了

4、，你會畫平行線嗎?翻開書本自學畫平行線的方法，你可以邊看邊畫。學生動手畫你覺得畫平行線最應該注意什么地方?三角板的直角板靠緊，按住直尺邊總結注意點，老師邊在黑板上示范會畫了嗎?下課后，畫一組平行線。四、折平行線師：剛剛我們已經認識了平行線，接下來我們來繼續(xù)學習。如今我們來做個折紙游戲。請同學們在長方形紙上折兩條折痕，然后翻開，根據這兩條折痕你發(fā)現了什么?重點交流延長后交*還是平行，再次強調互相平行如今請同學們來匯報你們的折紙情況。師：剛剛同學們介紹了折兩條平行的折痕的方法，那么你能驗證它們一定是互相平行的嗎?五、課堂小結今天這節(jié)課，我們學習了：平移與平行1你有沒有什么收獲?2你還想理解哪些和線

5、有關的知識呢?教學反思1、通過前面的移一移，找一找，這時的孩子們對平行已建立了豐富的表象，讓學生利用自己對平行線的認識，去創(chuàng)造平行線，讓知識在操作、比較中內化，實現由感性認識上升到理性認識。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當

6、朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。2、折一折活動的目的是讓學生通過詳細操作，進一步體會平行線的特征。這一活動可以讓學生用各種不同的方法折一折，在此根底上，引導學生就互相平行的折痕進展討論;然后可以鼓勵學生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。以上就是小編為您提供的小學四年級數學?平移與平行?教學設計，供大家閱讀。相關推薦四年級數學商不變的規(guī)律教學設計唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那

7、些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“