小學(xué)四年級上冊科學(xué)預(yù)習(xí)展示教案-10、植物的葉一_青島版六年制

1、.10、植物的葉預(yù)習(xí)展示教案一學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、能做葉蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)，并能對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)展合理的解釋。2、可以尊重實(shí)驗(yàn)中觀察到的事實(shí)證據(jù)，能想象出植物體內(nèi)水分排出的過程。3、知道植物葉的蒸騰作用以及蒸騰作用的意義重點(diǎn)知道植物葉的蒸騰作用以及蒸騰作用的意義。個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)措施學(xué)習(xí)過程一、閱讀資料，提出問題1、資料：我們知道，植物的根能源源不斷地從土壤中吸進(jìn)水分，那么這些水是不是全部留在植物體內(nèi)了呢？一株玉米從出苗到結(jié)果的一生中，大約要消耗200千克以上的水，大致情況如下表所示：生長期中總吸水量204228100作為組成成分的水18720.92維持生理過程的水2500.12自身沒有用到的水20

2、210698.96從表中可以看出，其中只有2千克左右的水分用于自身的各項(xiàng)生命活動，看了表中的數(shù)字，你有什么想法嗎？其余的水分到哪兒去了呢？植物為什么需要那么多的水呢？水是從哪兒散失的呢？植物是不是也要將體內(nèi)“多余的水分排出體外呢？又是怎樣排出體外的呢？二、實(shí)驗(yàn)探究，初步發(fā)現(xiàn)1、通過實(shí)驗(yàn)理解植物體內(nèi)多余水分的去向。談話：課前，我們在兩盆月季花上分別套了兩個(gè)塑料袋，其中一盆枝條上的葉全部被摘掉了，扎緊后把植物放在陽光下。如今，我們來觀察一下，有什么現(xiàn)象發(fā)生？討論：1小水珠是怎樣形成的？2兩盆植物的塑料袋中只有一個(gè)有大量的小水珠，由此可以推想，形成小水珠的水蒸氣是從哪里跑出來的？ 3假如水蒸氣是從葉

3、子里跑出來的，那么葉上應(yīng)該有什么樣的構(gòu)造？水是的出口在哪里呢？小結(jié)：塑料袋上的小水珠，可能是植物體內(nèi)“多余的水吸收了周圍的熱，變成水蒸氣從葉子中的某一孔穴跑出來，遇冷凝結(jié)形成的。三、觀察分析，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1、觀察葉表皮的氣孔。談話：為了證實(shí)我們的推想是不是正確，下面我們就來觀察葉子下表皮的構(gòu)造。出示掛圖放大的氣孔構(gòu)造圖。小結(jié)：通過觀察，我們可以看見葉子的下表皮有一些小孔，這些小孔就叫氣孔。其它植物的葉子上也有氣孔。2、認(rèn)識什么是蒸騰作用。談話：氣孔是氣體進(jìn)出葉子的門戶。植物體內(nèi)“多余的水吸收周圍的熱，變成水蒸氣，從氣孔中飛散到空氣中去，這種現(xiàn)象叫做葉的蒸騰作用。3、想象畫圖，加深理論。想象：植物體

4、內(nèi)的水分是怎樣排出去的？根據(jù)自己的觀察和想象，把它畫出來。四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用理論。葉的蒸騰作用對植物的生活有什么意義？小結(jié)：葉的蒸騰作用使植物的葉把大量的水釋放出去，這樣的植物體內(nèi)就會產(chǎn)生一種向上的拉力，促使根不斷地從土壤中吸收水分，這樣連樹梢上的葉也能“喝到水了。其次，根在吸收水分的同時(shí)把溶解在水中的養(yǎng)分無機(jī)鹽一起吸收進(jìn)體內(nèi)來，蒸騰作用就可以使植物的根吸收更多的養(yǎng)分。第三，由于植物體內(nèi)的水變成水蒸氣要吸收熱，這樣在炎熱的夏天就可以降低植物體外表的溫度，不致被太陽曬死。此外，葉的蒸騰作用還可以增空氣中水蒸氣的含量，使周圍的空氣變得潮濕。因此，大面積植樹造林具有調(diào)節(jié)氣候的功能。五、拓展研究植物吸水的多少與葉子的大小、多少有什么關(guān)系？課下感興趣的同學(xué)可以就此問題展開研究。生看表格，并考慮以下問題學(xué)生猜測，小組合作分析1、3、6組6號說說想法。學(xué)生討論。學(xué)生觀察并匯報(bào)看到的現(xiàn)象。學(xué)生猜測，自由匯報(bào)。學(xué)生自由