小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)綜合能力提高練習(xí)題

1、.小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)綜合才能進步練習(xí)題一、填空1、在 里填上適當?shù)臄?shù)。67= 94= 427= =24 7=1448= 284= =8279= 5 =35 7=63 7=8246= 122= 366= 48 =62、填上適宜的時間單位：時、分、秒。一節(jié)數(shù)學(xué)課用時40 爸爸一天上班8 小明的脈搏70下用1點點跑100米用了3 吃一頓飯的時間大約是20 看一場電影大約是2 3、鐘面上有 個大格， 個小格。時針走1大格是 時。分針走1小格是 分，走1大格是 分。時針走1大格，分針走 圈。4、從9：30到10：30,經(jīng)過了 時。從5時到10時經(jīng)過了 時。從7：10到8點，經(jīng)過了 分。學(xué)校春游，7：30

2、出發(fā)，路上用了1時20分， ： 到達。5、 1分= 秒1時= 分90分= 時 分80秒= 分 秒1分10秒= 秒78分= 時 分63秒= 分 秒1時8分= 分70分= 時 分100分= 時 分二、計算1、直接寫出得數(shù)。1234469595881652876569348124885469772918620552、列豎式計算。408=557=809=446=10056=8034=77+19=567=3、用脫式計算。568+15=12357=90459=5076=5466=一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這

3、兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。17+568=1004525=“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。728+35=10039=死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生