課程規(guī)劃方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中牟縣黃店鎮(zhèn)袁家小學(xué)校本課程規(guī)劃方案依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的精神，結(jié)合校本課程規(guī)劃整體方案，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，經(jīng)過會議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案。基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確規(guī)定，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。同時，還指出要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。一、校本課程規(guī)劃的基礎(chǔ)： 所謂校本課程，即校本課程，它（基于學(xué)校、為了學(xué)校）是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣與需要，

2、結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程，是基礎(chǔ)教育課程體系中不可或缺的一部分。具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。其目的在于盡可能滿足各社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)，校本課程的開發(fā)可分為新編、改變、選擇和單項(xiàng)活動設(shè)計(jì)等。我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。校本課程的開發(fā)打破已有的“校

3、校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。校本課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。我校進(jìn)行校本課程開發(fā)時考慮，即使地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，也要讓這里出去的學(xué)生是德智體全面發(fā)展的孩子，農(nóng)村對于學(xué)生的藝術(shù)特長方面一直都是薄弱環(huán)節(jié)，考慮至此，我們首先開發(fā)了藝術(shù)類的入門課程，希望六年之后這里畢業(yè)的孩子除了有充足的科學(xué)知識，還有自己比較喜歡和擅長的藝術(shù)特長。我們的畢業(yè)生形象應(yīng)該是“全孝精誠”集一身的學(xué)生。全指做一個全面發(fā)展的孩子，孝指百善孝為先，做知

4、道孝順長輩的有心人，精指對科學(xué)精益求精，誠是指誠實(shí)守信。二、校本課程規(guī)劃總體目標(biāo)：校本課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。三、校本課程結(jié)構(gòu)藝術(shù)類：手工制作 ，手工制作的興起源于人們對兒時的懷舊和美好生活的向往，隨著人們文化生活水平的不斷提升和對精神文化生活的要求越來越高，手工制作、創(chuàng)意DIY與其相關(guān)的周

5、邊產(chǎn)業(yè)正日益繁榮，越來越多的人開始思考如何讓手工制作DIY融入生活。一些中國傳統(tǒng)的手工制作項(xiàng)目如剪紙、手工布藝等深受外國人喜歡，也因此催生了國內(nèi)手工行業(yè)的日益繁榮，一些手工制作小作坊不斷壯大，很多做起了進(jìn)出口生意，為提高國內(nèi)就業(yè)率，和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出很大貢獻(xiàn)，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。書法 ，“書法”二字，簡單地說，便是寫字的方法。由于中國的漢字不同于其他國家或民族的文字，其字形由象形文字起源，在數(shù)千年文明發(fā)展史上，經(jīng)歷了有代表性的甲 骨文、金文、小篆、隸書、楷書等各個階段的演變，形成了形音義密切配合的現(xiàn)代簡化漢字。中國人所說的“書法”，是指中華文化

6、中特有的一門有歷史、有規(guī)范、有演變、有創(chuàng)造、有很高藝術(shù)內(nèi)涵的藝術(shù)門類。 三千多年來，中國書法作為一種特殊的藝術(shù)創(chuàng)作，代代均有其不同體裁和派別的演進(jìn)，莫不風(fēng)格迥然，名家輩出。四、校本課程實(shí)施辦法： 校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學(xué)生上課的情況，實(shí)施發(fā)展性評價。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，予以確保校本課程的正常運(yùn)作。 對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，開發(fā)校本課程。教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行。我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)任，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。

7、校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行教師準(zhǔn)備的教材，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。五、校本課程評價辦法校本課程開發(fā)需要更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價，不斷地反思校本課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制。任課教師要嚴(yán)格按課表上課，教導(dǎo)處安排專人檢查。任課教師要有授課計(jì)劃、活動方案及總結(jié)。每學(xué)期對教師的課程實(shí)施進(jìn)行評價、考核。六、保障措施1.建立民主開放的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)校本課程開發(fā)是一個以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，要求學(xué)校

8、具有民主開放的組織機(jī)構(gòu)。校本課程開發(fā)不是一個人，兩個人能完成的，是由校長、主任以及任課教師共同參與課程綱要的制定、實(shí)施和評價活動。學(xué)校要具備廣泛而通暢的交流。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí) 提高認(rèn)識。校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課程的認(rèn)識，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，上網(wǎng)查閱，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師在短時間內(nèi)領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng)。 3.提供經(jīng)濟(jì)保障為了加大校本課程開發(fā)的力度，學(xué)校將提供必要的各項(xiàng)工作的保障。(1)提供經(jīng)費(fèi)，購買大量書籍，拓寬教師的知識面，增加閱讀量。(2)對在校本課程開發(fā)過