教研課題-新課改下初中數(shù)學學困生的成因與轉化策略漫談

1、教研課題:新課改下初中數(shù)學學困生的成因與轉化策略漫談 湖南省郴州市安仁縣宜溪學校 譚貽杰摘要：數(shù)學學困生的轉化是中學數(shù)學教學的一個重要課題,數(shù)學學習困難學生產生有其形成的原因和心理特征，諸如學科本身、學生自己、教師教學、家庭與社會等，結合這些原因和心理特征，聯(lián)系自己的教學實際，作者提出對數(shù)學學困生的轉化策略，例如，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生擁有成功的體驗，創(chuàng)設良好的課堂教學情境，掌握好的學習方法和養(yǎng)成自主學習習慣，營造和諧的家庭教育氛圍，建議成立家長學校等，讓教育與學生共同成長。 關鍵字：新課改 數(shù)學學困生 成因 轉化策略 家長學校一、問題的提出隨著新課改的深入實施，沉悶已久的數(shù)學課堂煥然

2、一新，課堂活了，學生活了。自主探究的學習方式，為學生提供了更廣闊的探索空間；關注情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使每個學生的個性得到了張揚但通過對多個學校的調查研究發(fā)現(xiàn)：實行義務教育后，初中教育對象由選拔擇優(yōu)擴大為全部小學畢業(yè)生，這不僅使學生數(shù)量增加，更主要的是學生之間差異的擴大，特別是在數(shù)學學科上的差距，導致進入初中以后數(shù)學學習困難生的增多。學生從初中一年級開始，數(shù)學成績開始呈現(xiàn)明顯的分化趨勢，好的更好，差的則更差。據(jù)調查，這種現(xiàn)象在各個初中學校都不同程度地存在著，也已經成為全面提高教學質量的最主要障礙。因此，基于這種情況，在新課改下如何尋求科學的對策，有效地幫助數(shù)學學習困難生脫貧致富，是提高整體

3、教學水平的一大關鍵問題，也是目前初中教師不能回避的重大課題。二、初中數(shù)學學習困難學生的成因分析（一）數(shù)學學習困難生概念的界定 數(shù)學學習困難生（下稱數(shù)學學困生）指的是智力正常，但在數(shù)學學習上明顯有困難，數(shù)學成績暫時難以達到義務教育教學指導綱要所規(guī)定的基本要求，與實際教學要求有一定差距的學生。這些學生與同齡的其他學生相比，在聽說讀寫算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難，在學習心理上有一定的障礙，需要給予特殊的照顧與關愛。但這里特別強調數(shù)學學困生并不等同于數(shù)學差生，差生的說法是應試教育的產物，認為學習差智力就差，就是差生；而數(shù)學學困生強調的只是在數(shù)學學習上有一定的困難，學習差并不等于智力差，更不等于就是差

4、生。（二）數(shù)學學困生的形成原因通過對大量數(shù)學學困生的調查與分析，并結合本學校以及本年級的實際情況，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學困生的形成原因比較多，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：1學科原因數(shù)學是一門抽象性和邏輯性都很強的學科，它對數(shù)學學習者的抽象思維和邏輯思維的要求都很高，學生要想學好數(shù)學，一定要善于思考，勤于總結。但調查的結果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生在數(shù)學學習中懶于動腦，不善于思考，只是依靠一味的死記硬背，遇到實際問題，便束手無策，不便認為數(shù)學學習很枯燥和乏味。2學生自身方面的原因(1)難于適應初中生活初中開設的課程和小學相比明顯增多，很多學生會感到學習任務的加重，加上不少學生在小學期間沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣以及學習

5、方法，很難適應初中的數(shù)學課堂，較好的領悟在課堂上所學的知識。(2)缺乏學習數(shù)學的興趣通過對本校初中數(shù)學學困生的抽樣調查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學學困生對學習數(shù)學普遍缺乏興趣，并且求知欲低，意志薄弱。一旦遇到計算量較大步驟較繁瑣的題目或較長的題目時，缺乏耐心和克服困難的勇氣。對于抽象性較強的概念和繁多的公式定理，更是缺乏突破障礙的毅力與信心。再加上他們的自控能力弱，一旦數(shù)學成績出現(xiàn)滑坡就會產生自暴自棄的念頭，如此一來，想學好數(shù)學比登天還難。 (3)學習數(shù)學方法、策略運用不當 這是造成初中數(shù)學學困生的最根本的一個因素。首先，學習比較被動。初中數(shù)學學困生學習的自主性差，缺少自主學習的能力，習慣跟隨老師的慣性運轉，依

6、賴性強，學習上缺乏主動，上課不能跟著老師的節(jié)奏走，跟不可能真正理解所學知識。其次，學習方法不當。不能做好課前的預習準備工作，上課聽課不專心，對老師所強調的重點難點視而不見；不會聽課，上課只忙于記筆記，一心不能二用，聽課效率極低；課后不會及時的復習鞏固，造成對課堂上所學知識的快速遺忘；不會舉一反三，缺乏對問題的深入思考、探究，也不善于比較、歸納、總結，不能對所學內容形成知識網(wǎng)絡，盡管付出了很多的時間和精力，但數(shù)學成績依然不盡人意。 再次，不重視基礎知識的掌握。很多學生有一定的數(shù)學基礎，常常自我感覺特別的良好，輕視對基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，眼高手低，計算能力特別的差，到正規(guī)作業(yè)或

7、考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”，得不償失。第四，缺乏獨立思考的能力。調查中發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學學困生尚未從小學手把手教的機械識記、死記硬背的學習方法中解脫出來，無法適應新課改下初中數(shù)學開放性的學習，缺乏獨立思考的能力。對于所學的知識，沒有形成完整的學習體系，不善于思考，最終嚴重影響了知識攝入的數(shù)量與質量，逐步形成了數(shù)學學困生學業(yè)發(fā)展相對滯后的狀況。3教師教學方面的原因 (1)新課程強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來，新課程改革把課堂教學推向了一個全新的境界，這在很大程度上給大部分學生提供了一個全新的學習空間。但調查發(fā)現(xiàn)，這也正是一部分思維反應稍微慢的學生在學習上分化的一個原因。 (2)新課改

8、下，教師在教學中節(jié)奏往往較快、要求較高。過快的教學節(jié)奏使這些數(shù)學學困生感到難以適應，所學知識消化不良，過高的教學要求使他們望洋興嘆，自嘆不如；其次教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對學困生的漠視，使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。(3)新課改為課堂提供了很多合作學習的機會，但一些老師不考慮課型和教學的內容，不管什么課都采用合作式學習，結果只會讓這種全新的學習方式流于形式，不僅擠占學生獨立學習的時間，同時也會造成其嚴重的依賴心理，對于個別反應較慢的孩子不僅沒有在合作中受益，反而連自己的獨立性也丟了。(4)為了適應新課改的需要，增強學生的學習興趣，許多老師喜歡借助多媒體上課，但有時過多生動

9、和形象的圖片和聲音，很容易吸引學生的注意力，忽略對數(shù)學知識的掌握；同時多媒體課堂，容量較大，流速較快，對于一些思維反應慢的學生來說，這么多的知識如同放電影般從眼前掠過，看完了也就忘完了，很難較好地掌握課堂的知識。 (5)由于受傳統(tǒng)的應試教育的影響，個別教師的教學方法仍沿襲傳統(tǒng)，課堂上老師講過多，學生練的少，老師搶了學生的活兒，剝奪了學生的主體權力，致使許多的學生整節(jié)課思維完全處于被動應付狀態(tài)，缺少創(chuàng)新的活力和積極參與主動思考的能力；個別教師忽略學生的個體差異和學習需求，也在一定程度上加快了學生的兩極分化狀態(tài)；教師作業(yè)設計不合理，學生普遍把作業(yè)當作“任務”對待，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重，難以反饋學生的實

10、際學習水平，不便于教師針對性輔導。 4、家庭、社會、生活環(huán)境原因(1)現(xiàn)在的學生幾乎全為獨生子女，有的家長素質較低，無能力對孩子的數(shù)學學習進行輔導；有的則是為了工作或忙于應酬，把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保姆照顧，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學習和心理更是無暇顧及，這些學生的性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識差，盡管生活條件很優(yōu)越，吃苦精神和學習動力卻越來越不足，厭學情緒也越來越突出，很容易和老師產生對立情緒。(2)中學生世界觀正在形成，易受外界環(huán)境的影響、干擾，如電子游戲室、網(wǎng)吧、錄像、不健康的書刊、一些不思進取的人等的影響，從而使學生對學習失去興趣和信心，形成學困生。三、初中數(shù)學學

11、習困難生的心理特征分析(1)認知水平低，對整體的感知能力差。數(shù)學學困生對數(shù)學題的理解不準確，往往只注意一些孤立的條件，忽視對數(shù)學題間的內在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產生理解上偏差級解題上的失誤。(2)心理波動大。數(shù)學學困生的心理不穩(wěn)定，受外界因素的干擾和自身心理因素的制約，影響聽課質量和教學秩序、紀律。(3) 對數(shù)學考試有心理障礙。往往在數(shù)學考試中無法得到正常發(fā)揮，這種考試障礙嚴重影響學困生正常數(shù)學水平的發(fā)揮，使學困生得不到滿意的數(shù)學成績，心理上得不到滿足感和成就感，久而久之，就會對數(shù)學學習產生厭惡的情緒。(4) 依賴性重。面對老師提出的數(shù)學問題不愿思考，等待老師最終宣布答案。(5)渴求進

12、步，但自覺性和自制力差。數(shù)學學困生也強烈要求進步，也希望取得優(yōu)異成績，得到教師的重視和認可，同學的贊揚，家長的鼓勵。但持續(xù)時間不長，他們難以約束自己的行為和克服自己在學習上的壞習慣，課堂學習效率很低，因此他們的成績不可能在短時間內趕上。(6)心理壓力大。與一般學生相比，他們付出同樣的時間和努力但達不到同樣的效果，與父母過高的期望和要求之間常常存在很大的落差，會使他們覺得很自卑，造成心理壓力很大。四、初中數(shù)學學困學生的轉化策略 通過對初中數(shù)學學困生的成因及其心理特征的分析，主要提出以下幾點轉化策略：(一)激發(fā)學困生學習數(shù)學的興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，但

13、興趣不是天生的就有的，它是在學習中逐漸培養(yǎng)起來的。為了激發(fā)數(shù)學學困生學習數(shù)學的積極性，在課堂上，我經常會提一些既簡單又具有啟發(fā)性的問題，目的就是為了給學困生更多表現(xiàn)的機會，對能正確回答問題的學生及時給予表揚鼓勵，即使沒能回答正確也要給予及時的啟發(fā)與引導。在平時的教學中，對待數(shù)學學困生要耐心、熱心、細心和關心，更要善于抓住他們在課堂上所取得的微小的進步，給予鼓勵和表揚，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心，變被動地學習為主動地學習。另外，單獨給這些學生布置作業(yè)，并進行面批，及時的當面加以輔導幫助。對于他們在作業(yè)中的每一點進步，都要當面加以肯定，或在經常在他們的作業(yè)本中寫上一些鼓勵的話，讓他們感受到老師對自

14、己關心真正喜歡上學習數(shù)學。也正所謂“親其師，信其道”。(二)讓數(shù)學學困生獲得成功的體驗1從課堂中獲得成功的體驗在課堂教學中，要結合實際情況采取分層教學，課堂上設計的問題要針對不同層次的學生，盡可能讓每個數(shù)學學困生也能參與到課堂中來。例如:在講鏡子改變了什么這一節(jié)時,我先讓兩個同表演“照鏡子”，同學們情緒高漲,積極性很高，然后引導大家猜想:從0到9這十個數(shù)字在鏡子中像的樣子,然后分小組進行試驗,最后讓同學們闡述其中的數(shù)學道理,同學們通過自己的體驗，各抒己見,通過積極的活動參與，各種程度的學生都有感悟。特別是對于數(shù)學學困生，只要他們說的有道理我就會就給予肯定、鼓勵和表揚,幫助他們在課堂中找到自信，

15、盡可能的挖掘他們身上蘊藏的學習能量，由此增強他們對數(shù)學學習的信心和勇氣，從而使不同層次的學生均能得到良好的發(fā)展。2從作業(yè)中獲得成功的體驗在平時的作業(yè)中，要結合每個數(shù)學學困生的能力和特點，單獨布置作業(yè)，保證每個學困生都能通過自己的努力，獨立完成作業(yè)，體會到只要自己努力，也可以學好數(shù)學。另外，老師在批改作業(yè)時，可以采取面批，及時的給予當面的表揚，或者在作業(yè)本上寫一些很有鼓勵性的話語，給予肯定。也許就是因為一句話，或一句評語，就會讓數(shù)學學困生體會到老師對自己的關心和愛護，體驗到成功的樂趣。3從考試中獲得成功的體驗為了能讓數(shù)學學困生在數(shù)學的考試中找到自信，體驗到成功的樂趣，我們在每一次的階段性測試中，

16、會特別的設計測試內容，除了注意趣味性外，特別注重考察學生對基礎知識的掌握，還專門安排了一些與學困生胃口相配的中低檔題目，一來借助這次檢測可以考查學生基礎知識的掌握情況，二來由于題目相對比較簡單，學困生一般都能取得理想的成績，看到自己的努力有了一定的回報，學困生們心理會無比的喜悅，對今后數(shù)學的學習充滿了自信，有助于數(shù)學成績的提高。(三)創(chuàng)設良好的課堂教學1創(chuàng)設良好的學習情境作為一名數(shù)學教師應充分利用情境教學特有的功能，在拓展的、寬闊的數(shù)學教學空間里，創(chuàng)設既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作情境，其教學效果可謂“百問不如一做”。例如：在講“正方體的截面”一課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對正

17、方體的截面的幾種情況的認識，我精心設計了一堂動手操作課，讓學生自帶材料和工具，自己動手來截正方體，學生整節(jié)課積極性都很高漲，能在很輕松的教學環(huán)境中學到知識，這樣一來班里的氣氛一下子活躍了起來，學生的積極性被調動了起來，大家都能爭先恐后地參與到課堂中來。2創(chuàng)設愉快的課堂氣氛良好的課堂氣氛有助于學生對知識的學習和掌握。教師必須有意識地把學生推向前臺，讓學生積極參與，教師不能去搶學生的活兒，更不能去教學生本能的東西。凡是學生能夠自主、合作完成的學習任務，教師都要對學生放手。在課堂教學中，教師要控制自己的表現(xiàn)欲，要給足學生自主學習時間，實施“主動撤離”和“適時登場”。教師的角色要由前臺的講師變?yōu)楹笈_的

18、導演，由主講人變?yōu)橹鞒秩?。教師的教要體現(xiàn)在造勢、點撥、追問和評價上，教師只有認清自己的角色，課堂上師生才會合作上演一幕幕生龍活虎的精彩活劇，加強師生的情感交流。3適當運用多媒體手段 在數(shù)學的課堂中，適當?shù)倪\用多媒體手段，不僅能喚起數(shù)學學困生的學習興趣，而且還會達到意想不到的效果，對于一些數(shù)學上比較抽象的問題，我們可以借助多媒體，通過文字、圖像、聲音、動畫等形式將抽象的難于理解的數(shù)學問題形象化，將復雜的問題簡單化，這樣可以迅速吸引數(shù)學學困生，提高其求知欲，增強其學習數(shù)學的原動力。(四)培養(yǎng)良好的學習方法和習慣要想從根本上轉化數(shù)學學困生，重點還是要幫助他們培養(yǎng)良好的數(shù)學學習方法和學習習慣，這樣才能最大限度的提高其學習效率和學習成績。 1、做好課前預習，通過自學方式，初步了解新課內容課前預習不是僅僅瀏覽一下書本上的內容，而是要在看完書本后，能大致的整理出這一節(jié)知識的總體結構和基本內容。通過預習要找出自己不懂的知識，以便在上課的時候重點地聽老師講解。2、上課要集中精力，認真參與課堂活動上課一定要集中精力，認真聽講，勤于思考。由于已經做好了課前的預習，聽講時一定要跟上老師的節(jié)奏，對于老師提出的問題要積極的思考，大膽參與，不要害怕回答錯誤；對于老師反復強調的重要內容和自己不懂的地方，一定要適當?shù)淖龊霉P記，以便下課了再繼續(xù)向老師請教，要克服心理上的惰性，不懂的問題一定要善于發(fā)問，勤于發(fā)問。3、