2018年高考政治備考建議

1、2018 年高考政治備考建議復(fù)習(xí)時(shí)間安排一輪復(fù)習(xí)：2017 年 6 月 2017 年 12 月經(jīng)濟(jì)：2017 年6 月7 月政治：2017 年8 月9 月中旬文化：2017 年9 月下旬10 月哲學(xué)： 2017 年 11 月 12 月二輪復(fù)習(xí)：2018 年 1 月 2018 年 4 月分專(zhuān)題結(jié)合熱點(diǎn)復(fù)習(xí)和練習(xí)三輪復(fù)習(xí)：2018 年 5 月：熱點(diǎn)復(fù)習(xí)及模擬訓(xùn)練二、基礎(chǔ)知識(shí)方面：考點(diǎn)所有的學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出考點(diǎn)所在的單元以及課和框，考點(diǎn)所包含的的內(nèi)容并能談出對(duì)考點(diǎn)的理解；在深度上不做過(guò)多要求，但是面上必須兼顧，以便為二輪打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。范圍對(duì)每個(gè)模塊的基本體系能夠熟練畫(huà)出關(guān)系圖，這對(duì)于調(diào)動(dòng)、選取知識(shí)特別

2、重要。理論對(duì)基本理論知識(shí)能夠熟練準(zhǔn)確說(shuō)出他們的內(nèi)容以及適用范圍。（從模塊的角度尤其是哲學(xué)微觀(guān)題）具體要求：（ 1）明確基本概念：理解概念內(nèi)涵和外延部分，掃清易錯(cuò)易混點(diǎn)，相近概念的區(qū)分。比如：按勞分配與勞動(dòng)收入、出口與走出去、消費(fèi)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)方式、有限責(zé)任公司與股份有限公司等等。（ 2）弄清基本關(guān)系：例 . 經(jīng)濟(jì)：價(jià)值與使用價(jià)值；價(jià)格與供求、價(jià)格與價(jià)值、消費(fèi)與生產(chǎn)、公與非公經(jīng)濟(jì)、企業(yè)與勞動(dòng)者、企業(yè)與消費(fèi)者、效率與公平、財(cái)政收入與支出、財(cái)政與人民、稅收與人民、稅收與國(guó)家、市場(chǎng)與宏調(diào)、主題與主線(xiàn)。（ 3）熟記基本理論：教材理論是做題的依據(jù)和工具，雖然現(xiàn)在突出考查能力，但基本都以教材內(nèi)容為載體，所以我們

3、要牢記，但不是死記。要在理解的基礎(chǔ)上去記憶，使其成為自身知識(shí)儲(chǔ)備的一部分，內(nèi)化為自己的學(xué)科素養(yǎng)。具體做法：鞏固知識(shí)：如：財(cái)政含義、構(gòu)成、本質(zhì)、作用、收入、支出、關(guān)系、稅收、宏調(diào)相關(guān)；市場(chǎng)作用、優(yōu)點(diǎn)、秩序、體系、規(guī)則、征信體系、失靈、后果擴(kuò)展知識(shí)：第一、教材有的內(nèi)容，但教材講的是最基本原理和觀(guān)點(diǎn)，而現(xiàn)實(shí)情況卻在不斷變化。財(cái)政政策、貨幣政策。第二、考點(diǎn)上有的，教材上不明確的。如企業(yè)兼并，供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，五大發(fā)展理念。第三、教材上有的，但不全面的。如解決就業(yè)問(wèn)題、如何維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益，嚴(yán)密關(guān)注與國(guó)家政策、時(shí)事相關(guān)的動(dòng)態(tài)信息。整合知識(shí)：如：矛盾的對(duì)立統(tǒng)一觀(guān)點(diǎn)；矛盾的對(duì)立統(tǒng)一原理；矛盾的兩個(gè)基本屬性關(guān)系

4、，相關(guān)類(lèi)似知識(shí)要對(duì)比整合，不能讓學(xué)生含糊。三、能力技巧方面：熟練運(yùn)用解題技巧、避免低級(jí)失誤，做題效果得到提升。（這幾年的高考題，在選擇題里幾乎一半的選擇題靠準(zhǔn)確的基礎(chǔ)知識(shí)能夠排掉錯(cuò)誤選項(xiàng)，就能得分。）會(huì)用政治術(shù)語(yǔ)、政治思維解決政治學(xué)科問(wèn)題。近些年主觀(guān)題小切口基本居多，所以學(xué)科術(shù)語(yǔ)與學(xué)科思維的準(zhǔn)確性和針對(duì)性就顯得尤為重要。四、高頻考點(diǎn)及命題預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)生活高頻考點(diǎn)：?影響價(jià)格的因素；價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響；?商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率；?生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；?企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展；收入分配與社會(huì)公平；財(cái)政的作用；?市場(chǎng)調(diào)節(jié)與宏觀(guān)調(diào)控；科學(xué)發(fā)展的主題；?轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主線(xiàn)?對(duì)外開(kāi)放政策命題預(yù)測(cè)重視發(fā)揮消

5、費(fèi)的作用：擴(kuò)大內(nèi)需，內(nèi)生動(dòng)力企業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變：特別是自主創(chuàng)新能力的提升，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，推進(jìn)供給側(cè)改革，樹(shù)立品牌，走出去戰(zhàn)略宏觀(guān)調(diào)控：財(cái)政、稅收，理順政府與市場(chǎng)關(guān)系，釋放市場(chǎng)活力貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)（轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、惠民生）近年的高考試題都是緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展觀(guān)這一主題來(lái)設(shè)置情境的。考查的形式更加靈活，思維深度進(jìn)一步加深政治生活高頻考點(diǎn)：?公民的政治生活（民主決策、民主監(jiān)督）；?政府的性質(zhì)、職能、依法行政、接受監(jiān)督；?人大的權(quán)力和人大代表的權(quán)利；民主集中制；?中國(guó)共產(chǎn)黨的地位、執(zhí)政方式；我國(guó)政黨制度的內(nèi)容；?人民政協(xié)的性質(zhì)和職能；民族區(qū)域自治制度；?國(guó)家利益是國(guó)

6、際關(guān)系的決定因素；我國(guó)的外交政策。命題預(yù)測(cè)公民的政治參與（參與意識(shí)）政府改革及職能轉(zhuǎn)變（理性精神）民主政治建設(shè)-基層民主、依法治國(guó)（法治意識(shí)）加強(qiáng)和完善黨的建設(shè)（政治認(rèn)同）我國(guó)的外交政策，世界的中國(guó)聲音政治生活的考察以我國(guó)的民主政治建設(shè)為主線(xiàn)，政府、人大、黨為主體信息呈現(xiàn)方式，突出主干知識(shí)的考查文化生活高頻考點(diǎn)：?文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系；文化的作用；文化對(duì)人的影響；?文化的多樣性；如何對(duì)待傳統(tǒng)文化（文化的繼承與發(fā)展）；?文化創(chuàng)新的源泉、作用和途徑；?中華文化的特征和包容性；民族精神的發(fā)揚(yáng)；?發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化；思想道德建設(shè)。命題預(yù)測(cè)1. 文化的本質(zhì)意義命題的立足點(diǎn)；2. 文化的功能定位命題的慣

7、性思維；服務(wù)功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、塑造功能、凝聚功能、創(chuàng)造功能3. 文化的運(yùn)行規(guī)律命題的基本要求；文化具有相對(duì)獨(dú)立性、文化的自身傳承性、文化的民族性與世界性、文化繼承與發(fā)展的統(tǒng)一、文化創(chuàng)新與借 鑒交流、融合的統(tǒng)一4. 傳統(tǒng)文化的精華命題的主要切入點(diǎn)；5. 文化創(chuàng)新的途徑命題的落腳點(diǎn)；6. 愛(ài)國(guó)主義和時(shí)代精神命題的新思路；7. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)命題的重中之重。近年來(lái)，在命題工作中更加注重滲透核心價(jià)值理念，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用能力考查；不斷創(chuàng)設(shè)新題型，豐富題型的考核功能；創(chuàng)新開(kāi)放性試題的評(píng)分方案，提高能力考查的準(zhǔn)確性和公平性；合理控制試卷難度，發(fā)揮區(qū)分選拔功能等，通過(guò)

8、多方面進(jìn)行了積極的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些工作有效地保證了國(guó)家教育考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。文化生活的分值比例配置隨著高考改革的步伐而水漲船高。生活與哲學(xué)高頻考點(diǎn)：?物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系；客觀(guān)規(guī)律性與主觀(guān)能動(dòng)性；?實(shí)踐與認(rèn)識(shí)關(guān)系；認(rèn)識(shí)的辯證發(fā)展過(guò)程；?聯(lián)系普遍性和客觀(guān)性；整體與部分的關(guān)系及系統(tǒng)優(yōu)化方法；?量變與質(zhì)變關(guān)系及方法論；矛盾普遍性與特殊性及方法論；?辯證否定觀(guān)及方法論；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系；?社會(huì)歷史的主體；價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向作用；價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。命題預(yù)測(cè)1 、生活與哲學(xué)這一模塊涉及考點(diǎn)較多，分布較廣，照顧到了哲學(xué)的四大板塊知識(shí)，但第一單元基本不作為命題資源，試題的設(shè)置也體現(xiàn)了對(duì)主

9、干 知識(shí)的考查，如意識(shí)、實(shí)踐、真理、聯(lián)系、矛盾、社會(huì)意識(shí)、價(jià)值判斷與選擇等。2 、 從近幾年全國(guó)卷的命題來(lái)看，認(rèn)識(shí)論與價(jià)值觀(guān)的考查密度和頻率也在加大，而且試題設(shè)問(wèn)角度向著微觀(guān)化、具體化的方向發(fā)展，背景材料信息豐富，情境設(shè)置巧妙，從答案設(shè)置角度越來(lái)看，注重理論論證分析。3 、近年來(lái)，哲學(xué)試題尤其青睞分析說(shuō)明，強(qiáng)化能力目標(biāo)的考查力度，題型活、答案活，應(yīng)用性較強(qiáng)。五、關(guān)于復(fù)習(xí)備考的反思：以學(xué)定教哪些知識(shí)和能力難以落實(shí)？為什么難以落實(shí)？在落實(shí)過(guò)程中，我們主動(dòng)嘗試過(guò)哪些變革？效果如何？學(xué)生自主性發(fā)揮有幾成？哪些教學(xué)活動(dòng)（特別是訓(xùn)練）是富有意義的？哪些成效不大？哪些純屬多余？六、學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題第一

10、，答非所問(wèn)問(wèn)：我國(guó)生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？答：國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)政赤字控制。環(huán)境保護(hù)綠色消費(fèi)。避免盲從，理性消費(fèi)。加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)和對(duì)外進(jìn)口的管理。提高人們正確消費(fèi)觀(guān)念。第二，詞不達(dá)意語(yǔ)言表達(dá)能力存在嚴(yán)重的缺陷：或者寫(xiě)半堆截子話(huà)，不能完整地表達(dá)一個(gè)意思，或者沒(méi)有對(duì)材料進(jìn)行歸納概括，而是不加分析地簡(jiǎn)單抄襲材料，或者不加選擇地簡(jiǎn)單羅列教材觀(guān)點(diǎn)，或者字寫(xiě)得歪歪斜斜，錯(cuò)別字連連。第三，知識(shí)錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：專(zhuān)有政治術(shù)語(yǔ)表述錯(cuò)誤。如，“一國(guó)二制”或“一國(guó)兩治”等。學(xué)科基本觀(guān)點(diǎn)表述錯(cuò)誤。如，“人大是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”等。學(xué)科基本知識(shí)理解錯(cuò)誤。如，“企業(yè)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”等。第四，要點(diǎn)重復(fù)如，五個(gè)要點(diǎn)：文化對(duì)人有深刻的

11、影響；中華傳統(tǒng)文化對(duì)人有重要影響；中華文化能豐富人的精神世界；中華文化能增強(qiáng)人的精神力量；中華文化能免進(jìn)人的全面發(fā)展。這五個(gè)要點(diǎn)表述的其實(shí)是一個(gè)意思，即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)人產(chǎn)生重要影響。第五，按圖索驥如，“套路”：世界觀(guān)方法論結(jié)合分析。第六，思路混亂如，第 40 題第（ 1）問(wèn)：中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功案例，運(yùn)用文化生活知識(shí)說(shuō)明其成功的原因。（10 分）根據(jù)試題情境材料的層次：詩(shī)詞涵蓋范圍和來(lái)源詩(shī)詞主題和內(nèi)涵發(fā)掘舞美設(shè)計(jì)和傳播手段選手來(lái)源、觀(guān)眾反響，答案相應(yīng)為：通過(guò)選擇詩(shī)詞，展示藝術(shù)魅力；通過(guò)發(fā)掘文化內(nèi)涵，引導(dǎo)向美向善；通過(guò)現(xiàn)代傳播技術(shù)，增強(qiáng)趣味性和感染力；通過(guò)激發(fā)文化情緒，引

12、導(dǎo)民眾參與。每個(gè)要點(diǎn)的構(gòu)成基本采用“手段+目的”的呈現(xiàn)方式。七、問(wèn)題存在的主要原因第一，沒(méi)有用心去審設(shè)問(wèn)高考試題的設(shè)問(wèn)：鮮活、靈巧、致思、有價(jià)值意義。第二，沒(méi)有用心去讀材料高高考政治試題的情境材料均源于具體生活，而試題設(shè)問(wèn)則內(nèi)生于情境材料。第三，沒(méi)有用心去學(xué)知識(shí)很多學(xué)生把用心去學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單理解為死記硬背教材觀(guān)點(diǎn)。第四，沒(méi)有用心去講道理政治主觀(guān)題答題的過(guò)程，說(shuō)穿了就是一個(gè)根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，依據(jù)一定的理論邏輯和事實(shí)邏輯，擺事實(shí)、講道理的過(guò)程。八、從中獲得的教學(xué)啟示1 、注重培養(yǎng)閱讀能力具體情境是表現(xiàn)能力考查的“舞臺(tái)”，學(xué)科知識(shí)只有與具體情境相融合，才能真實(shí)地體現(xiàn)出它的內(nèi)在價(jià)值。我們只有憑借這個(gè)舞臺(tái)，運(yùn)用

13、學(xué)科知識(shí)應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的、不確定的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，才能表現(xiàn)個(gè)體的能力與品格。因此，設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫?，是高考能力考查不可或缺的維度，也是學(xué)生答好高考試題的基本前提。教學(xué)中，我們就十分重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。這里的閱讀能力不僅僅指通識(shí)性閱讀能力，而且是指思想政治學(xué)科閱讀能力，即運(yùn)用政治學(xué)科思想、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科方法進(jìn)行閱讀的能力2 、注重知識(shí)綜合運(yùn)用每道題，哪怕是一道選擇題，也可能會(huì)考查一個(gè)“知識(shí)群”，有的選擇題或主觀(guān)題的某一問(wèn)中甚至考查了跨學(xué)科模塊的知識(shí)。如， 40 題的第 （ 2） 問(wèn)， 表面上考的是哲學(xué)社會(huì)歷史的主體知識(shí)， 但實(shí)際上需要考生圍繞“在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中如何堅(jiān)持以人民為中心”從樹(shù)立人民群眾的文化主體意識(shí)、滿(mǎn)足人民群眾的精神文化需求、發(fā)展人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)主義文化等方面進(jìn)行具體分析說(shuō)明。3 、教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)易邏輯學(xué)點(diǎn)