北京航空航天大學(xué)2005大學(xué)英語教學(xué)改革構(gòu)

1、北京航空航天大學(xué)（2005）大學(xué)英語教學(xué)改革構(gòu)想和實施方案一、 大學(xué)英語教學(xué)改革的構(gòu)想和原則1社會背景 隨著80年代改革開放，英語作為國際交流的主要工作語言，促使人們開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性；90年代以來，隨著國民英語水平的廣泛提高和中國加入WTO，人們已不再滿足于會讀不會聽、說的“聾啞”英語，要求能夠自由地使用英語進行口頭和書面的交流。2大學(xué)英語教學(xué)改革的背景 為適應(yīng)國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，84和85年分別制定和實施了理工科和文理科大學(xué)英語教學(xué)大綱（高等院校本科用），并于88和89年分別開始實行全國大學(xué)英語4級和6級考試，由此進入大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展階段，確立了大學(xué)英語的學(xué)科地位。十年之后

2、，由于社會對人才要求的提高，原國家教委在大慶會議上適時提出了大學(xué)英語要上一個新臺階的要求。到99年，大學(xué)英語教學(xué)大綱（高等院校本科用）修訂本出臺和全國8大試點院校教改試點完成一輪實驗，標(biāo)志一個階段的結(jié)束和一個新時期的開始。經(jīng)過3年的研究和思考，教育部指出大學(xué)英語教學(xué)目前的問題是：大學(xué)英語教學(xué)和中小學(xué)英語教學(xué)存在脫節(jié)、重復(fù)狀況，致使學(xué)生對大學(xué)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒；大學(xué)英語教學(xué)對英語綜合運用能力重視不夠；評價和考試體系有待完善。提出：轉(zhuǎn)變思想，必須把聽力和交流放在英語教學(xué)的重要位置，全面發(fā)展和提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力；不同類型的高校應(yīng)有不同類型的英語教學(xué)大綱；加大教改力度，確立以培養(yǎng)實用性英語人才為

3、重點的思想，根據(jù)學(xué)校條件逐步朝“雙語教學(xué)”與大學(xué)英語教學(xué)相互補充、相互滲透，最終完全過渡到“雙語教學(xué)”的方向發(fā)展。 黨的16大政治報告所體現(xiàn)的“解放思想與實事求是的高度統(tǒng)一，理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的高度統(tǒng)一，總結(jié)過去與規(guī)劃未來的高度統(tǒng)一，立足國情與面向世界的高度統(tǒng)一”，應(yīng)是我們當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。對于大學(xué)英語進行課程設(shè)計，首先要進行需求分析，了解教學(xué)對象，了解他們的起點，認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際教學(xué)時數(shù)，提出既有先進性又有現(xiàn)實性的教學(xué)目標(biāo)。3北航大學(xué)英語教改的歷程從84 年至今的20多年里，值得驕傲的是北航為全國大學(xué)英語的教學(xué)改革做出了兩大突出貢獻：一是首創(chuàng)實施分級教學(xué)，二是最先嘗試

4、并堅持至今的大學(xué)英語大規(guī)?？谡Z考試。 在8大院校試點中，我們于1998年6月舉行了第一次由北航自主命題的大學(xué)英語四級考試。北航四級考試加大了試題難度，改變了試題結(jié)構(gòu)，突出了對學(xué)生語言應(yīng)用能力的考核。同年，首次將口試納入期終考試。研究自主命題的北航四級考試是科學(xué)可靠的，體現(xiàn)了北航大英教改的要求和成果。1999年起，我們從理論到實踐解決了大學(xué)英語的課程整合，形成了視聽說和讀寫譯分課型教學(xué)模式，朝著培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力邁出了一大步。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我們在2、3系進行了3 + 1實驗，實現(xiàn)減時增效，為學(xué)生從基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)英語學(xué)習(xí)過渡假期一座橋梁。4新形勢與問題回顧6年（1996-2002）

5、教改，我們可以滿意地是教改的方案和實踐符合北航的實際，也可以自豪地說北航的大英教改在全國居于領(lǐng)先地位，對全國大英教學(xué)產(chǎn)生了很大影響。 當(dāng)然，我們依然存在一些問題。主要是雖注意了聽說教學(xué)，但“聾啞英語”的狀況沒有完全改變；由于全國大學(xué)英語四、六級考試的存在，我們難于擺脫應(yīng)試學(xué)習(xí)和應(yīng)試教學(xué)的影響；在教學(xué)手段現(xiàn)代化方面，由于我們此輪教改啟動略緩，須多加努力；特別是中學(xué)英語教學(xué)改革的深入，新生入學(xué)水平有了明顯上升，已有少量學(xué)生通過了大學(xué)英語四級考試，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)接受了初步的語言技能訓(xùn)練，學(xué)生英語水平的存在差異明顯，但我們教學(xué)要求和方法沒有作相應(yīng)的調(diào)整和變化，沒有在教育個性化方面有所前進。在以上背景下，

6、我們必須重新確定前進目標(biāo)，進行新一輪全面教改實驗，以實現(xiàn)我校十一五規(guī)劃目標(biāo)，以保持北航在全國大學(xué)英語界的學(xué)術(shù)地位。5、確立本輪教改目標(biāo)和做法的幾個原則研究確立新的起點和目標(biāo)，滿足教育教學(xué)個性化需求；尊重知識積累和能力培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)系，符合語言認(rèn)知科學(xué)；語言教和學(xué)的最終目的一是能綜合應(yīng)用所學(xué)語言，二是學(xué)會學(xué)習(xí)語言；大學(xué)英語考試必須采用全新的理論框架，全面、綜合地評價學(xué)生的語言應(yīng)用能力；目標(biāo)應(yīng)符合社會需求和北航“世界知名、國內(nèi)一流”地位的要求。6、目標(biāo) 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以任務(wù)型教學(xué)為主要形式，以培養(yǎng)語言應(yīng)用能力（learn to communicate）和學(xué)習(xí)能力（learn to lea

7、rn）為目的，形成充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)支持的多元性、開放型的大學(xué)英語教學(xué)模式，形成最有利于學(xué)生獲得語言能力的環(huán)境，做到網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合，課內(nèi)教師指導(dǎo)和課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動相結(jié)合；建立起知識、技能、應(yīng)用能力課程體系和適應(yīng)這個體系特點的課堂多種教學(xué)操作規(guī)范和課外自主學(xué)習(xí)模式；建立起具有北航特點的語言綜合應(yīng)用能力的評估和測試體系以及成績報告辦法；7、課程設(shè)置大學(xué)英語課按語言基礎(chǔ)、語言技能、語言應(yīng)用三個層次設(shè)課。語言基礎(chǔ)側(cè)重對英語語言基礎(chǔ)知識的了解和掌握，包括語音、詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)等；語言技能指聽、說、讀、寫譯五項技能，特別是說和寫的能力，因此，設(shè)課時口語和寫作要放在重要的地位來考慮。語言

8、應(yīng)用區(qū)別于一般的口語和寫作課，主要是指將英語應(yīng)用到具體的生活、學(xué)習(xí)和工作場景，如辯論、演講、談判、論文摘要、簡歷、申請、求職信等。在完成上述課程后，學(xué)有余力的學(xué)生可以參加選修課學(xué)習(xí)。選修課的目的是拓寬語言知識、綜合運用語言技能，與專業(yè)英語銜接，既可接受高級英語訓(xùn)練，也可為閱讀本專業(yè)外文書籍或?qū)砭蜆I(yè)打下基礎(chǔ)。二、實施方案1基本要求1） 聽: 能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能大體聽懂英美國家慢速（約130詞/分鐘）新聞廣播, 掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解；2） 說: 能在學(xué)習(xí)過程中用英語進行交流，并就某一主題進行討論，能就日常話題和英語國家人士進行

9、交流，能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后做簡短發(fā)言，發(fā)音清楚，語音語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。3） 讀：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到70詞/分鐘。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達(dá)到100詞/分鐘?；咀x懂國內(nèi)英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關(guān)細(xì)節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應(yīng)用文體的材料，閱讀時會使用基本的閱讀方法。4） 寫：能完成一般性寫作任務(wù)，能描繪個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事情等，能寫常見的應(yīng)用文，能就一般性話題在一小時內(nèi)寫出300詞的短文，內(nèi)容基本完整，用詞合適，語意連貫。掌握基本的寫作技能。5） 譯：能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯

10、，英譯漢速度為300詞/小時；漢譯英250詞/小時。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。6） 詞匯量：4,500。2較高要求1） 聽：能大體聽懂英美國家一般語速(約150詞/分鐘)新聞廣播, 理解70%；2）說：能用英語進行日常生活交流；能在無準(zhǔn)備的情況下就所熟悉的事物、事情進行三到五分鐘的描述、敘述，語言語調(diào)大體正確、上耳；3） 讀：快速閱讀120詞/分鐘；一般閱讀70詞/分鐘；能看懂難度不大的英語原著和報刊雜志。4） 寫：在一小時內(nèi)就給定的話題寫出350-400詞的文章；除一般書信外，還應(yīng)會普通應(yīng)用文寫作，如申請、論文摘要、電子郵件、便條等；5）譯：能翻譯詞匯量控制在四級內(nèi)的文章，

11、英譯漢350-400詞/小時；漢譯英300詞/小時；6）詞匯量：5,500詞。3分級考試分級考試的性質(zhì)屬尺度選拔性考試，其作用在于將受試的英語知識和語言技能的掌握和運用水平呈正態(tài)性區(qū)分。分級考試試卷的編制原則是：1）易操作性，即在極短的時間內(nèi)公布考試結(jié)果；2）選拔性，即通過分級考試，選拔出適宜不同分級教學(xué)要求的學(xué)生；3）信息的豐富性，即試卷能為教師提供盡可能多的有關(guān)學(xué)生的信息。4分級與免修 新生開課前參加分級考試，根據(jù)成績分為A、B、C三級。A級學(xué)生占5-7%，修讀一年大學(xué)英語應(yīng)用基礎(chǔ)課，另外必須選修2門大學(xué)英語選修課；B級學(xué)生占30-35%，修讀一年半的大學(xué)英語的基礎(chǔ)技能課程，另外必須選修一

12、門大學(xué)英語選修課；C級學(xué)生占60-65%，修讀兩年的大學(xué)英語基礎(chǔ)、技能、應(yīng)用課程。在分級考試中的分?jǐn)?shù)在85分以上者，可以申請免修大學(xué)英語基礎(chǔ)課程，但必須滿足以下兩個條件方能獲得免修課程的相應(yīng)學(xué)分：1）參加大學(xué)英語結(jié)業(yè)考試并通過；2）選修四門大學(xué)英語四級后選修課。5課程體系大學(xué)英語課按語言基礎(chǔ)、語言技能、語言應(yīng)用三個層次設(shè)課。語言基礎(chǔ)側(cè)重對英語語言基礎(chǔ)知識的了解和掌握，包括語音、詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)等；語言技能指聽、說、讀、寫譯五項技能，特別是說和寫的能力，因此，設(shè)課時口語和寫作要放在重要的地位來考慮。語言應(yīng)用區(qū)別于一般的口語和寫作課，主要是指將英語應(yīng)用到具體的生活、學(xué)習(xí)和工作場景，如辯論、演講

13、、談判、論文摘要、簡歷、申請、求職信等。 在完成上述課程后，學(xué)有余力的學(xué)生可以參加選修課學(xué)習(xí)。選修課的目的是拓寬語言知識、綜合運用語言技能，與專業(yè)英語銜接，既可接受高級英語訓(xùn)練，也可為閱讀本專業(yè)外文書籍或?qū)砭蜆I(yè)打下基礎(chǔ)。6考試體系 大學(xué)英語課程考試按過程性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的原則來進行。以學(xué)期為單位，每學(xué)期的大學(xué)英語課按一門次記，四個學(xué)期即四門次課程，每一門次的課程都必須通過。國家四級考試不再作為學(xué)生必須參加的考試，但學(xué)生在第四學(xué)期要參加一個口語考試和一個寫作考試（一小時內(nèi)寫出350-400詞的文章）作為北航大學(xué)英語課程的結(jié)業(yè)考試，同時，這個結(jié)業(yè)考試也是第四學(xué)期的學(xué)業(yè)考試。7課外閱讀 新

14、生入學(xué)起到第四學(xué)期，每學(xué)期都應(yīng)安排一定量的閱讀書目，按由易到難的原則安排，到第四學(xué)期時，最終能看懂難度一般的英文原著或英文刊物。對所布置的閱讀內(nèi)容，要求學(xué)生寫出讀書報告，老師在助教的幫助下應(yīng)全批全改。第一學(xué)期： 英美社會、歷史、文化、幽默、名人佚事集（要求語言淺顯而具趣味性）第二學(xué)期： 簡寫本小說（以敘事、傳記為主）第三學(xué)期 新聞體報道、記事（應(yīng)有即時性）第四學(xué)期 名篇欣賞 （可選一部分篇章和段落，但語言或者內(nèi)容必須具有美感，能打動人。）8第二課堂活動第二課堂活動主要分為二部分：以網(wǎng)絡(luò)為平臺的任務(wù)型課后學(xué)習(xí)和以語言應(yīng)用為主的競賽活動。以網(wǎng)絡(luò)為平臺的任務(wù)型課后學(xué)習(xí)將結(jié)合每學(xué)期的教學(xué)重點來安排；以

15、語言應(yīng)用為主的競賽活動具體安排如下：第一學(xué)期：北航大學(xué)英語學(xué)習(xí)手冊宣講； 語音比賽第二學(xué)期：英語演講比賽或詞匯比賽或?qū)懽鞅荣?第三學(xué)期：新年英語文藝晚會或英文歌曲大賽或才藝大賽第四學(xué)期：辯論賽除以上活動外，外語系將繼續(xù)辦好英語角，并盡量安排外教參加。9制定北航大學(xué)英語學(xué)習(xí)手冊附件1一課程體系北航大學(xué)英語課程體系的設(shè)計原則是（1）多層次語言教學(xué)；（2）知識的積累、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)并重；（3）選修與必修相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生入學(xué)后所分的A、B、C三級，設(shè)置語言技能和應(yīng)用能力各有側(cè)重、不同起點的課程。所有A、B、C三級的學(xué)生必須修完兩年（四個學(xué)期）的大學(xué)英語課程。A級總學(xué)時為192學(xué)時；B級總學(xué)時

16、為224學(xué)時；C級總學(xué)時為256學(xué)時。A級學(xué)生第一學(xué)年（第一、二學(xué)期）修完以語言應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點的綜合英語、聽力、口語的三、四級課程；第二學(xué)年（第三、四學(xué)期）必須選修兩門英語課（每學(xué)期一門）。B級學(xué)生在第一學(xué)年和第二學(xué)年的前半年（第一、二、三學(xué)期）修完以語言技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點的綜合英語、聽力、口語的二、三、四級課程；第四學(xué)期必須選修一門英語課。C級學(xué)生第一學(xué)年（第一、二學(xué)期）完成以語言技能為培養(yǎng)重點的綜合英語、聽力、口語的一、二級課程；第二學(xué)年（第三、四學(xué)期）修完以語言應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點的綜合英語、聽力、口語的三、四級課程。學(xué)生在修完綜合英語、聽力、口語的四級課程后，應(yīng)該達(dá)到北航大學(xué)英

17、語課程結(jié)業(yè)的要求，并通過大學(xué)英語課程結(jié)業(yè)考試，即寫作和口語考試。具體課程設(shè)置參看下表。北航各級別大學(xué)英語課程設(shè)置對照表： 級別與課程學(xué)期與學(xué)時A級B級C級備注課程周課時課程周課時課程周課時第一學(xué)期（64學(xué)時）綜合英語31 + 1 綜合英語21 + 1 綜合英語11 + 1 聽力31聽力21聽力11口語31口語21口語11第二學(xué)期（64學(xué)時）綜合英語41 + 1 綜合英語31 + 1 綜合英語21 + 1 聽力41聽力31聽力21口語41口語31口語21第三學(xué)期（A級32學(xué)時；B、C級64學(xué)時）必須選修一門2綜合英語41 + 1 綜合英語31 + 1 聽力41聽力31口語41口語31第四學(xué)期（A

18、、B級 32學(xué)時；C級64學(xué)時）必須選修一門2必須選修一門2綜合英語41 + 1 聽力41口語41二各門課程的具體內(nèi)容與任務(wù)大學(xué)英語課程的設(shè)置以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言應(yīng)用能力為目標(biāo)。即強調(diào)語言各項技能的整體提高，又有重點地對學(xué)生進行分項訓(xùn)練。課堂教學(xué)的指導(dǎo)原則是精講多練、以學(xué)生和課堂語言活動和任務(wù)為中心。以目標(biāo)教學(xué)體系的建立為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生課下完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課上積極參與語言訓(xùn)練活動的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與觀念。1 綜合英語課。這是以閱讀為主線的英語課，強調(diào)學(xué)習(xí)者語言知識的自我建構(gòu)，強調(diào)大量的語言輸入對語言技能的提高和應(yīng)用能力培養(yǎng)的作用。周課時是2，分為主干教材的處

19、理1課時，課下閱讀任務(wù)的檢查或訓(xùn)練1課時。2 聽力課。聽力是外語學(xué)習(xí)中語言輸入的重要途徑之一，系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練是學(xué)生提高語言綜合能力的保障之一。根據(jù)北航大學(xué)英語課的教學(xué)要求，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。周課時是1。3 口語。語言的應(yīng)用能力在很大程度上反映在語言表達(dá)和交際能力方面?？谡Z訓(xùn)練應(yīng)貫穿大學(xué)英語學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生逐步具備教學(xué)要求的交際能力。周課時是1。表1：綜合英語課程的教學(xué)安排課程名稱教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容教學(xué)模式教學(xué)重點周學(xué)時備注綜合英語1主干教材精讀1課堂輔導(dǎo)與練習(xí)文學(xué)作品及文化知識閱讀;難點講解知識點歸納總結(jié)、相關(guān)語言練習(xí)活動。重點為語言知識的積累。詞匯學(xué)習(xí)記憶策略；自主學(xué)習(xí)能力1課程

20、的過程性評估與終結(jié)性評估比為7：3自選泛讀教材1（文學(xué)作品與文化知識）輔助閱讀與檢查難點的輔導(dǎo)、關(guān)于完成情況各種形式的檢查、測試與評估。重點為讀書報告等寫作訓(xùn)練和難句翻譯。1綜合英語2主干教材精讀2課堂輔導(dǎo)與練習(xí)科普文章閱讀;讀寫技能；課外閱讀自主學(xué)習(xí)能力策略難點。重點技能訓(xùn)練。1同上泛讀教材2（文學(xué)作品與文化知識）輔助閱讀與檢查難點的輔導(dǎo)、關(guān)于完成情況各種形式的檢查、測試與評估。重點為讀書報告等寫作訓(xùn)練和難句翻譯。1綜合英語3主干教材精讀3課堂輔導(dǎo)與練習(xí)新聞報道類閱讀; 讀寫技能；課外寫作自主學(xué)習(xí)能力策略;重點為技能訓(xùn)練。1同上泛讀教材3（新聞、報刊、科技等閱讀）輔助閱讀與檢查難點的輔導(dǎo)、關(guān)

21、于完成情況各種形式的檢查、測試與評估。重點為應(yīng)用閱讀能力和應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)。1綜合英語4主干教材精讀4課堂輔導(dǎo)與練習(xí)應(yīng)用文類閱讀與寫作; 應(yīng)用文寫作能力（論文摘要、簡歷、申請、求職信; 重點為交際技能訓(xùn)練。1同上泛讀教材4（應(yīng)用文體閱讀）輔助閱讀與檢查難點的輔導(dǎo)、關(guān)于完成情況各種形式的檢查、測試與評估。重點為應(yīng)用閱讀能力和應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)。1表2：聽力課教學(xué)安排課程名稱教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容教學(xué)模式教學(xué)重點周學(xué)時備注聽力1視聽教材1課堂教學(xué)日常會話、學(xué)習(xí)工作會話、英語授課、報告等。聽力理解能力與策略。1評估模式同綜合閱讀課輔助教材課下練習(xí)聽力2視聽教材2課堂教學(xué)日常會話、學(xué)習(xí)工作會話、英語授課

22、、報告等。聽力理解能力與策略。1同上輔助教材課下練習(xí)聽力3視聽教材3課堂教學(xué)新聞報道、廣播、電視節(jié)目、通知等。聽力理解能力與策略。1同上輔助教材課下練習(xí)聽力4視聽教材4課堂教學(xué)新聞報道、廣播、電視節(jié)目、通知等。聽力理解能力與策略。1同上輔助教材課下練習(xí)表3： 口語課教學(xué)安排課程名稱教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容教學(xué)模式教學(xué)重點周學(xué)時備注口語1視說教材1課堂教學(xué)生活、學(xué)習(xí)等方面會話能力1評估模式同綜合閱讀課口語2視說教材2課堂教學(xué)生活、學(xué)習(xí)等方面會話能力1同上口語3視說教材3課堂教學(xué)描述個人經(jīng)歷、情感，轉(zhuǎn)述他人觀點等1同上口語4視說教材4課堂教學(xué)講演、評論、辯論等1同上注：以網(wǎng)絡(luò)多媒體為教學(xué)模式的聽說課按照視聽

23、說教材對聽說能力進行訓(xùn)練。其他相關(guān)內(nèi)容與以上聽力、口語課相同。附件2北京航空航天大學(xué)（2005）大學(xué)英語教改評價體系改革方案一， 評價體系改革的必要性 現(xiàn)行的考試體系包括筆試和口試。這一體系屬于終結(jié)性考試，學(xué)生能拿到學(xué)位的前提是全國四級考試通過，并通過學(xué)校組織的口語考試。四級考試筆試是傳統(tǒng)的考試形式，從聽、讀、寫、譯四個方面，測試四會能力，其中，客觀題比重大，占80% 左右，主觀題比重小?？谠嚨男问绞窍冗M性一分鐘的自我介紹，然后是3分鐘的有準(zhǔn)備的演講（題目提前給出），最后是教師提問2 分鐘。 現(xiàn)行的考試體系已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)要求提出的提高學(xué)生交際能力和語言應(yīng)用能力的要求，更不能滿足本次教改提

24、出的分級、分層教學(xué)的要求。具體存在以下幾個特征或問題：1）測試形式單一。雖然目前也進行分級考試，但不論是什么水平，什么程度的學(xué)生都進行單一種形式的考試，這使得測試的成績不能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。2）目前的考試體系基本沒有測試語言應(yīng)用能力，缺乏實用性和真實性。閱讀和聽力的內(nèi)容常常是故事或議論性文章，即使聽力好的學(xué)生畢業(yè)后也難以解決生活中可能遇到的諸多問題。3）筆試中，答案唯一的客觀題比重大，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的題分值幾乎沒有，加上以全國四級考試為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，很容易引發(fā)應(yīng)試教學(xué)和學(xué)習(xí)的傾向。4）目前的口語考試中，一分鐘的自我介紹和3 分鐘的話題陳述基本上是有準(zhǔn)備的背誦。雖然話題是考場抽簽決定，但

25、話題是提前給出的，一個學(xué)生寫一篇掛在網(wǎng)上，大家來分享的情況已不新鮮。 鑒于目前考試體系中存在的諸多問題，不能滿足本次教改提出的多元性、開放型的，分級、分層教學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)體系目標(biāo)，考試體系的改革勢在必行。二，評價體系改革的指導(dǎo)思想一個有效的教育評價體系不應(yīng)是以選拔或淘汰為目的的，它應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。一個課程的評價體系應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。一個科學(xué)的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，制定切實的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對目標(biāo)進行測試，力求評價方式的

26、多樣化。三，評價體系改革目標(biāo)通過實驗，大膽改革舊的語言教學(xué)評價體系，把形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，以考察語言應(yīng)用能力和改革口語考試為突破口，探索大學(xué)英語考試內(nèi)容、方法及學(xué)生素質(zhì)綜合評價的新途徑，構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)一的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價體系。四，評價體系改革的內(nèi)容1） 評估方式的改變 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價對促進學(xué)生發(fā)展，教師提高和改正教學(xué)實踐的導(dǎo)向功能。取消國家四級考試和學(xué)業(yè)成績掛鉤的政策。 在評估方式上，實行過程評估和終端評估結(jié)合。過程性評估指學(xué)生在四個學(xué)期的期末成績。以學(xué)期為單位，每學(xué)期的大學(xué)英語課按一門次

27、記，四個學(xué)期就是四門次課程，每一門次的課程都必須通過。終結(jié)性考試指學(xué)生在第四學(xué)期要參加一個口語考試和一個寫作考試（一小時內(nèi)寫出350-400字文章），各為50 分， 作為北航大學(xué)英語的結(jié)業(yè)考試。過程性評估和終結(jié)性評估還體現(xiàn)在每個學(xué)期的成績評估，采用筆試、實踐任務(wù)、平時課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況相結(jié)合的多元化評估辦法，淡化終結(jié)性成績權(quán)重，可占60%（待討論），強調(diào)過程性參與（待討論），進一步發(fā)揮評價對促進學(xué)生發(fā)展的作用。2） 考試形式和內(nèi)容的多樣化。本次教改的特征是分級、分層教學(xué)。把課程體系分成三個層次：語言基礎(chǔ)、語言技能和語言應(yīng)用對于不同水平的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，采用不同的教學(xué)方法。A級學(xué)生水平較

28、高，已掌握了基礎(chǔ)知識和技能，對他們的要求是提高語言應(yīng)用能力， 采用任務(wù)型教學(xué)法更為有利， B 級學(xué)生語言基礎(chǔ)知識較好語言技能要進一步操練，應(yīng)進行一學(xué)期的語言技能培養(yǎng)，語言應(yīng)用能力可在第二、第三學(xué)期培養(yǎng)。C級水平的學(xué)生， 語言知識和技能都有待提高，更多需要語言知識的擴大和語言各種技能如聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練。根據(jù)這種分級、分層教學(xué)的體系，考試形式和內(nèi)容也應(yīng)根據(jù)課程體系分級、分層。 由于語言技能和語言知識、語言技能都密不可分，我們嘗試把考試形式分為基礎(chǔ)階段考試和應(yīng)用階段考試，語言技能貫穿兩種考試中。基礎(chǔ)階段考試：適用于c級學(xué)生的前一年或一年半?；旧峡蓞⒄宅F(xiàn)行的考試形式，增加一些主觀題和能力題。

29、卷面成績可占學(xué)期成績的70% ，平時和作業(yè)或其中各占一定的比例。（待討論）應(yīng)用階段考試：適用于A 級學(xué)生和B級學(xué)生的第二學(xué)期和第三學(xué)期（大學(xué)英語的3級和4）。應(yīng)用階段的考試分為兩個部分：平時任務(wù)成績50%， 筆試50 % 。應(yīng)用階段的平時任務(wù)是指任務(wù)型教學(xué)法中要求的任務(wù)，有應(yīng)用特點。筆試力求創(chuàng)新，重點測試應(yīng)用能力和真實水平。初步的設(shè)想是：聽力和寫作結(jié)合（50%）； 閱讀和寫作結(jié)合（50% ）3） 口語考試形式的改革口語考試形式的改革是本次評價體系改革的突破口。其一，徹底改變目前考試中的背誦痕跡，考出學(xué)生的真實水平； 其二，側(cè)重考察學(xué)生的語言應(yīng)用能力。四、具體工作和步驟 1）研發(fā)口語考試題庫，2

30、005年年底在B級班實行第一輪口試教改實驗2）研發(fā)應(yīng)用階段的筆試題型和形式。2006年一月份A 級班試行。3）研究任務(wù)教學(xué)任務(wù)，制定任務(wù)單。4）討論考試體系的可行性和具體問題5）總結(jié)匯報附件一，口語考試改革初步構(gòu)想樣板To prepare for the Test of Spoken English, try to respond to the practice questions below. Be sure to speak clearly and say as much as you can in responding to each question. You will be give

31、n a map of a town. Now, imagine that we are colleagues. This is a map of a neighboring town that you have suggested I visit. You will have 30 seconds to study the map. Then Ill ask you some questions about it. 1. Choose one place on the map that you think I should visit and give me some reasons why

32、you recommend this place. 2. Id like to see a movie. Please give me directions from the bus station to the movie theater. 3. One of your favorite movies is playing at the theater. Please tell me about the movie and why you like it. you will be given a page with 6 pictures to study. Id like you to te

33、ll me a story that the pictures show, starting with picture number 1 and going through picture number 6. Please take 3 minute to look at the pictures and think about the story. Do not begin the story until I tell you to do so. 4. Tell me the story that the pictures show. (60 seconds) 5. What could t

34、he painters have done to prevent this?(30 seconds) 6. Imagine that this happens to you. After you have taken the suit to the dry cleaners, you find out that you need to wear the suit the next morning. The dry cleaning service usually takes two days. Call the dry cleaners and try to persuade them to

35、have the suit ready later today. (45 seconds) 7. The man in the pictures is reading a newspaper. Both newspapers and television news programs can be good sources of information about current events. What do you think are the advantages and disadvantages of each of these sources? Id like to hear your

36、 ideas about a variety of topics. Be sure to say as much as you can in responding to each question. After I ask each question, you may take a few seconds to prepare your answer, and then begin speaking when youre ready. 8. Many people enjoy visiting zoos and seeing the animals. Other people believe

37、that animals should not be taken from their natural surroundings and put into zoos. Id like to know what you think about this issue. 9. Im not familiar with your field of study. Select a term used frequently in your field and define it for me. you will be given a graph to study. 10. This graph prese

38、nts the actual and projected percentage of the world population living in cities from 1950 to 2010. Describe to me the information given in the graph.11. Now discuss what this information might mean for the future. you will be given an Itinerary to study. 12. Now please look at the information below

39、 about a trip to Washington, DC, that has been organized for the members of the Forest City Historical Society. Imagine that you are the president of this organization. At the last meeting you gave out a schedule for the trip, but there have been some changes. You must remind the members about the d

40、etails of the trip and tell them about the changes indicated on the schedule. In your presentation do not just read the information printed, but present it as if you were talking to a group of people. You will have one minute to plan your presentation and will be told when to begin speaking. (90 seconds) 附件3關(guān)于開展網(wǎng)絡(luò)第二英語課堂的改革方案 一， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加快，課堂上有限的時間已無法滿足學(xué)生獲得知識的需求。另一方面，在教學(xué)法研究領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)法不斷受到挑戰(zhàn)，以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念已