《我們這雙手》參考課件3

1、我 們 這 雙 手 恩里克恩里克科佩里亞斯科佩里亞斯一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入 人類進(jìn)化過(guò)程中，手的進(jìn)化對(duì)人類的發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的意義。人類進(jìn)化過(guò)程中，手的進(jìn)化對(duì)人類的發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的意義。這雙手創(chuàng)造了無(wú)數(shù)財(cái)富，創(chuàng)造了人類文明。那么我們這雙手為什么這雙手創(chuàng)造了無(wú)數(shù)財(cái)富，創(chuàng)造了人類文明。那么我們這雙手為什么這般神奇？我們這雙手還有什么神奇之處呢？今天咱們就到這般神奇？我們這雙手還有什么神奇之處呢？今天咱們就到我們我們這雙手這雙手一文中去探尋答案吧。一文中去探尋答案吧。 朗讀課文，校正字音，疏通生詞朗讀課文，校正字音，疏通生詞。 胚（胚（pi） 鰭（鰭（q） 蹼（蹼（p） 撓（撓（no） 溯（溯（s） 赭

2、（赭（zh） 腺（腺（xin） 樞（樞（sh） 赭色：紅中帶褐的顏色。赭色：紅中帶褐的顏色。 淘汰：去除壞的，留下好的；去掉不適淘汰：去除壞的，留下好的；去掉不適 合的，留下合的，留下適合的。適合的。 中樞：在一事物系統(tǒng)中起總的主導(dǎo)作用的部分。中樞：在一事物系統(tǒng)中起總的主導(dǎo)作用的部分。 1歸納每小節(jié)的主要內(nèi)容。歸納每小節(jié)的主要內(nèi)容。 2概括課文的主旨。概括課文的主旨。學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討1歸納每小節(jié)的主要內(nèi)容歸納每小節(jié)的主要內(nèi)容 手的發(fā)育過(guò)程。手的發(fā)育過(guò)程。 手是最完美的工具。手是最完美的工具。 手是人體上最有特色的器官之一。手是人體上最有特色的器官之一。 古人對(duì)手的崇拜及手蘊(yùn)含的深刻含義古人對(duì)手

3、的崇拜及手蘊(yùn)含的深刻含義 。 古代東西方文明對(duì)手的崇拜。古代東西方文明對(duì)手的崇拜。 手指的名稱及含義，體現(xiàn)手的重要性。手指的名稱及含義，體現(xiàn)手的重要性。 研究表明，手相與人體的健康有關(guān)聯(lián)。研究表明，手相與人體的健康有關(guān)聯(lián)。 說(shuō)明手相與疾病的關(guān)系。說(shuō)明手相與疾病的關(guān)系。 人手的獨(dú)一無(wú)二，可以運(yùn)用自如的特點(diǎn)。人手的獨(dú)一無(wú)二，可以運(yùn)用自如的特點(diǎn)。 手十分靈敏，有利于傳達(dá)感情。手十分靈敏，有利于傳達(dá)感情。 手勢(shì)有助于思考、表達(dá)和記憶。手勢(shì)有助于思考、表達(dá)和記憶。最完美的工具文明的反映與健康關(guān)聯(lián)充分表達(dá)感情2歸納主題歸納主題。 主題思想：本文從四個(gè)角度說(shuō)明了我主題思想：本文從四個(gè)角度說(shuō)明了我們這雙手的功

4、用，寫出了我們這雙手的們這雙手的功用，寫出了我們這雙手的獨(dú)一無(wú)二和它的研究?jī)r(jià)值。獨(dú)一無(wú)二和它的研究?jī)r(jià)值。 關(guān)于說(shuō)明文關(guān)于說(shuō)明文 1 1說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，以說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，以解說(shuō)解說(shuō)或或介紹介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等功用、類別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。說(shuō)明文以為主要內(nèi)容。說(shuō)明文以說(shuō)明說(shuō)明為為主要表達(dá)方式主要表達(dá)方式，兼用記敘、描寫、議論。說(shuō)明文以兼用記敘、描寫、議論。說(shuō)明文以客觀客觀、準(zhǔn)準(zhǔn)確確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。 2說(shuō)

5、明順序。說(shuō)明順序。 說(shuō)明順序主要有三種：時(shí)間順說(shuō)明順序主要有三種：時(shí)間順 序、序、空間順序、邏輯順序?？臻g順序、邏輯順序。3常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。(寫寫作中應(yīng)根據(jù)要求靈活地選用作中應(yīng)根據(jù)要求靈活地選用) 4 4語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗。 說(shuō)明文語(yǔ)言的說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性是說(shuō)明事物的先決條件。表示時(shí)間是說(shuō)明事物的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、

6、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。無(wú)誤。 說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確，并非一定得用確數(shù)，也說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確，并非一定得用確數(shù)，也可以用約數(shù)。可以用約數(shù)。比如比如“大約大約”“”“左右左右”“”“可能可能” ” “估計(jì)估計(jì)”，這些也同樣能，這些也同樣能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 說(shuō)明文的語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格既可平平實(shí)實(shí)說(shuō)明文的語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格既可平平實(shí)實(shí)，也可生動(dòng)活潑。，也可生動(dòng)活潑。寫作時(shí)采用比喻、擬人、對(duì)話、自述寫作時(shí)采用比喻、擬人、對(duì)話、自述、講故事等說(shuō)明方法都可增強(qiáng)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。、講故事等說(shuō)明方法都可增強(qiáng)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。 1 1本文的說(shuō)明順序是什么？本文的說(shuō)明順序

7、是什么？ 2 2文中用了哪些說(shuō)明方法？文中用了哪些說(shuō)明方法？學(xué)以致用學(xué)以致用1 1、說(shuō)明順序：邏輯順序、說(shuō)明順序：邏輯順序2 2、本文中主要使用的說(shuō)明方法：、本文中主要使用的說(shuō)明方法： 列數(shù)字、列數(shù)字、 舉例舉例子、子、 作比較、作比較、 分類別、分類別、 打比方打比方品析語(yǔ)言品析語(yǔ)言 本文的說(shuō)明語(yǔ)言有何特點(diǎn)呢本文的說(shuō)明語(yǔ)言有何特點(diǎn)呢?試舉例試舉例加以說(shuō)明。加以說(shuō)明。小結(jié)小結(jié)大自然創(chuàng)造了許多奇跡，這奇跡中也包括我們大自然創(chuàng)造了許多奇跡，這奇跡中也包括我們熟悉的雙手，我們每天用它幫咱們穿衣吃飯，寫字熟悉的雙手，我們每天用它幫咱們穿衣吃飯，寫字學(xué)習(xí)，沒(méi)想到它還有那么多我們不知道的秘密，學(xué)習(xí)，沒(méi)想到它還有那么多我們不知道的秘密，今天學(xué)了這一課讓我們更深入地了解了這雙手今天學(xué)了這一課讓我們更深入地了解了這雙手。相信同學(xué)們也一定對(duì)自己身邊熟悉的事物產(chǎn)生了。相信同學(xué)們也一定對(duì)自己身邊熟悉的事物產(chǎn)生了探究的欲望，那就讓我們多讀書，多思考，多研究探究的欲望，那就讓我們多讀書，多思考，多研究，解開(kāi)我們心中一個(gè)個(gè)疑惑。，解開(kāi)我們心中一個(gè)個(gè)疑惑。讓我們用智慧和雙手創(chuàng)造更加美好