[教學(xué)案例]合乎情與理感其心和意

1、合乎情與理，感其心和意教學(xué)案例學(xué)科：數(shù)學(xué)大慶市第十四中學(xué) 陳建合乎情與理，感其心和意【引言】俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也就不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，外界因素的影響而變化。班內(nèi)出現(xiàn)部分差生純屬必然，作為教師應(yīng)正確看待這一點(diǎn)。我們應(yīng)正確看待差生，積極轉(zhuǎn)化差生?！颈尘啊坎钌纬傻脑蚴嵌喾矫娴?。有的因紀(jì)律觀念淡薄，有的因基礎(chǔ)薄弱，有的因家教不當(dāng)，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當(dāng)，還有的受到社會(huì)上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化差生，必須深入實(shí)際調(diào)查每一個(gè)差生形成的原因，根據(jù)每個(gè)差生的特點(diǎn)，因人

2、因材施教，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳?！締?wèn)題】10屆四班吳家明，是我從教以來(lái)最頭疼的學(xué)生，每天到學(xué)校的第一件事就是去看看班里他有什么情況。新生報(bào)到的那天，他就給我留下了“深刻”的印象，留著很另類的發(fā)型，穿著奇特的服裝，當(dāng)時(shí)對(duì)和他一起來(lái)報(bào)到的媽媽說(shuō)話極不尊敬，儼然一副不良少年的形象，我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)到這個(gè)學(xué)生不“簡(jiǎn)單”，果不其然，正常上課后，課堂上沉默寡言，似睡非睡，而課后卻異?；钴S，對(duì)老師的批評(píng)熟視無(wú)睹，和同學(xué)的關(guān)系也很緊張，同學(xué)都不愿意和他交往，說(shuō)他太自私，鑒于他的種種表現(xiàn)，于是我就把他定為我特別“關(guān)注”的對(duì)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，厭倦學(xué)習(xí)，還不服從老師和班

3、干部管理，沒(méi)有集體感，對(duì)集體活動(dòng)沒(méi)有熱心。英語(yǔ)課上當(dāng)面頂撞老師；家長(zhǎng)對(duì)其也沒(méi)有震懾力，對(duì)老師也沒(méi)有畏懼感，這一系列的事件讓我認(rèn)識(shí)到：這是一名差生，確切的說(shuō)，還是一名“高能”差生。作為一名學(xué)生，發(fā)生了上述一系列的事件，作為該班的班主任老師，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)的調(diào)查之后，認(rèn)真剖析和反思了其中的原因。該生之所以存在道德品行上的問(wèn)題，與以下幾方面因素是分不開(kāi)的。1、與家庭環(huán)境有關(guān)該生出生于富裕家庭，從小就因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?、而沒(méi)有給予應(yīng)有的時(shí)間和精力來(lái)管教，尤其是他父親，很少回家，平時(shí)根本就沒(méi)有時(shí)間詢問(wèn)他生活、學(xué)習(xí)上的情況，任其發(fā)展，再加上他從小與爺爺奶奶一起生活，老人溺愛(ài)孫子，只注重對(duì)他的物質(zhì)保證，讓他吃好的

4、、穿好的，對(duì)于他的要求每次都是有求必應(yīng)，但對(duì)于他的教育卻幾乎為零?？梢哉f(shuō)，缺乏良好的家庭教養(yǎng)，是他品行不好的根源。2、與學(xué)校教育有關(guān)由于從小無(wú)人管教，品行較為頑劣。進(jìn)入小學(xué)和初中階段，經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律，欺負(fù)其他同學(xué)，遭到老師和同學(xué)一致的排斥和漠視，最終導(dǎo)致他“破罐子破摔”。對(duì)什么都不畏懼，不害怕。3、與社會(huì)環(huán)境有關(guān)家中無(wú)人管教、學(xué)校又無(wú)人關(guān)心，最終使他把目光轉(zhuǎn)向社會(huì)。由于缺乏足夠的是非觀念，這更加助長(zhǎng)了他的頑劣性。綜上三個(gè)方面原因，最終導(dǎo)致他蛻變成一個(gè)品行不好、不思學(xué)習(xí)的問(wèn)題學(xué)生。 針對(duì)該生的問(wèn)題，該如何辦呢？如果任其發(fā)展，必然會(huì)使他越變?cè)綁?，將?lái)成為父母和社會(huì)的累贅，對(duì)于班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)將會(huì)有

5、極壞的影響。轉(zhuǎn)化他的話應(yīng)該說(shuō)這是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后，我采取了相應(yīng)的措施來(lái)積極的轉(zhuǎn)化這名差生。【解決】1、給予該生更多一些的關(guān)愛(ài)我相信：愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的，愛(ài)的力量是偉大的。對(duì)于這樣一名學(xué)生，作為老師，不應(yīng)該歧視他、漠視他；相反地，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛(ài)、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛(ài)是一名教師對(duì)于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，真誠(chéng)的的愛(ài)。這需要老師付出的百倍耐心和細(xì)心，用愛(ài)的方式在學(xué)習(xí)和生活中給予嚴(yán)格的要求。對(duì)此我多次找他談心、溝通。以一個(gè)朋友的身份，坐在一起，談他的愛(ài)好，過(guò)去的輝煌，過(guò)去的學(xué)習(xí)生活，我也會(huì)給他說(shuō)起我的不如意的生活，我之所以這樣做，就是讓他說(shuō)說(shuō)自己的心里話，

6、如對(duì)家庭的看法、學(xué)校班級(jí)的看法。讓他從心底意識(shí)到：作為老師是關(guān)愛(ài)、關(guān)心他的。這樣才能讓他放開(kāi)心扉和我交流，把我當(dāng)成他的好朋友。順利完成轉(zhuǎn)化的第一步。2、挖掘閃光點(diǎn)雖然該生在品行方面問(wèn)題多多，但萬(wàn)事萬(wàn)物都具有兩面性的。該生喜愛(ài)音樂(lè)，對(duì)樂(lè)器有極強(qiáng)的領(lǐng)悟性。特別是葫蘆絲，因此，我課后經(jīng)常與他交流有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)，周末的時(shí)候還和他一起去聽(tīng)樂(lè)器演奏。在學(xué)校的音樂(lè)課上多次鼓勵(lì)他登臺(tái)為同學(xué)表演，受到同學(xué)的贊賞后，使他更加熱愛(ài)音樂(lè)，同時(shí)自己也有了自信心，當(dāng)我注意到他開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，于是上課遇到估計(jì)他能完成的題目盡量讓他完成，每當(dāng)他回答正確盡量表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，以增強(qiáng)他的自信心，從而不斷引導(dǎo)他積極向上，勇于進(jìn)取。

7、而且還和其他老師一起鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他。3、依靠集體的力量俗話說(shuō)：“人多力量大”。作為這樣一名學(xué)生，應(yīng)該讓周圍的同學(xué)來(lái)幫助、支持他。為此，我將他當(dāng)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。我這樣做；一方面是依靠班集體來(lái)督促他，另一方面培養(yǎng)他的責(zé)任感和自律性，讓他意識(shí)到作為班干，一言一行都是受老師和同學(xué)關(guān)注的。通過(guò)此途徑，更好地來(lái)糾正他思想和行為的偏頗，并培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感。4、家訪家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的、互相促進(jìn)的。為了能夠爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，我進(jìn)行了多次家訪。針對(duì)該生存在的不足之處，我和該生的家長(zhǎng)進(jìn)行的徹底的溝通，并針對(duì)這些問(wèn)題，具體，明確地提出了一些要求，共同制定了一套“差轉(zhuǎn)優(yōu)”的方案。5、心理輔導(dǎo)對(duì)于差生一般都會(huì)存在一定的心理問(wèn)題，為了更快的把他轉(zhuǎn)化好，我還請(qǐng)學(xué)校的心理老師對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，成功激勵(lì)等。【評(píng)析】蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”，“這是一般強(qiáng)大的力量，能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西”。如果教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會(huì)信其道，才能效其行。差生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及；在同學(xué)面前差生總是抬不起頭來(lái)，有自卑感。要轉(zhuǎn)化差生，就必須關(guān)心他們