光的折射教案

1、第四章多彩的光第三節(jié) 光的折射（2課時）【教學目標】知識與技能1了解光的折射現(xiàn)象2通過實驗認識光的折射規(guī)律3能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界的一些現(xiàn)象過程與方法1.通過實驗觀察、認識折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步觀察的能力2. 通過對光的折射現(xiàn)象的具體分析，設疑和提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的科學探究能力3使學生進一步了解科學探究活動過程，培養(yǎng)學生初步的探究能力情感態(tài)度與價值觀1.有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解2逐步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的感覺【教學重點難點】教學重點1探究光的折射規(guī)律2使學生進一步了解科學探究活動過程，培養(yǎng)學生初步的探究能力教學難點實

2、驗探究光的折射規(guī)律【教學方法】 實驗探究法、討論法、交流法、講授法?！窘叹邷蕚洹?課件、激光筆、視頻、刻度尺、投影儀、半圓形玻璃磚、帶刻度的圓盤（事先用油性筆畫好特殊刻度） 【教學過程】（一）導入新課播放黃山海市蜃樓的視頻，引入光的折射。（二）新課講授一、光的折射1.讓學生觀察身邊的折射現(xiàn)象，小組討論利用桌上的東西做一個小小的生活小實驗。討論后將光的折射定義填入導學案中。挑選其中演示最好的小組進行上臺演示小實驗，并解釋光的折射定義。結合導學案的圖指出光折射的基本要素，用實物展臺展示，并用筆具體指出。教師做知道和補充。光的折射的定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫

3、做光的折射。教師提問：定義中的關鍵詞是什么？如何射入？垂直射入是否會發(fā)生偏折？為后面的探究的實驗做鋪墊。三、實驗探究光的折射規(guī)律A.提出問題.回顧剛剛學習的反射知識，請同學們翻到書本P56頁 光的反射定律，由此猜想光的折射規(guī)律。光的反射定律：三線共面兩線分局兩角相等大家認識了光的折射現(xiàn)象，那么光在折射時有沒有一些可遵循的規(guī)律呢？出示光的反射規(guī)律，類比猜想1. 折射光線、入射光線與法線在同一平面嗎？2. 折射光線和入射光線分別位于法線的兩側嗎？3. 折射角等于入射角嗎？4. 。B.制定計劃與設計實驗器材：激光筆、刻度尺、半圓形玻璃磚、帶刻度的圓盤（事先用油性筆畫好特殊刻度） 1. 探究折射光線，

4、入射光線，法線在同一平面內。2、探究折射角和入射角的關系，折射光線，入射光線，法線的位置關系。3、探究用激光筆讓光線從空氣垂直（沿法線）射向玻璃，折射角和入射角的關系。4、探究光從玻璃中射入空氣中，折射角和入射角的關系。表格1 空氣射入玻璃入射角/°折射角/°折射角與入射角的關系（填：大于，小于，等于）130°折射角_入射角245°折射角_入射角360°折射角_入射角40°折射角_入射角表格2 空氣射入水入射角/°折射角/°折射角與入射角的關系（填：大于，小于，等于）130°折射角_入射角245°

5、;折射角_入射角360°折射角_入射角40°折射角_入射角表格3 玻璃射入空氣入射角/°折射角/°折射角與入射角的關系（填：大于，小于，等于）130°折射角_入射角20°折射角_入射角C.進行試驗收集證據(jù)1.在研究時，器材的放置，應該如何放置？水平線所在的面是90°還是0°，為什么？2.研究二者關系時，測一組數(shù)據(jù)好還是測多組數(shù)據(jù)好？原因在于？3.教師組織學生設計實驗，并記錄實驗結果。教師巡視，引導實驗操作有困難的學生。4.收集學生的實驗記錄并選取最佳結果，讓小組在實物展臺展示D.分析論證：A由表格1，表格2，表格3

6、得出光從玻璃和水射入空氣中是否遵循折射規(guī)律？B光從空氣斜射入玻璃和水中，折射角與入射角的關系？C光從玻璃和水斜射入空氣中，折射角與入射角的關系？D光垂直入射時，傳播方向是否改變?【知識小結】1. 光的折射規(guī)律：折射光線與入射光線、法線在同一平面內.折射光線和入射光線分居法線兩側.折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?2. 當光從空氣斜射入其他透明介質時入射角大于折射角；3. 當光從其他透明介質斜射入空氣時，入射角小于折射角.4. 當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變.5. 在折射時光路是可逆的.三、應用1教師用flash解釋課前播放的海市蜃樓的現(xiàn)象成因2.小組討論，在生活中還有沒有

7、折射的現(xiàn)象，并有小組上臺發(fā)言展示3.書本P63的迷你小實驗【作業(yè)布置】1、 完成導學案的自我提高22、 完成課本P64-65課后練習1.，2，3【板書設計】第三節(jié) 光的折射1.光的折射光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射.2.光的折射規(guī)律折射光線與入射光線、法線在同一平面內.折射光線和入射光線分居法線兩側.折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p小）.當光從空氣斜射入其他透明介質時，入射角大于折射角；當光從其他透明介質斜射入空氣時，入射角小于折射角.當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變.在折射時光路是可逆的.3.光的折射在生活中的應用池水變淺.硬幣升高

8、.【教學反思】1. 利用有趣的視頻導入課題，吸引學生注意力，便于接下來的學習2. 采用“探究式”教學后，通過給學生創(chuàng)設光的折射的問題情景，激發(fā)了學生學習的興趣，從猜想、設計實驗、進行實驗、分析實驗數(shù)據(jù)得出結論都由學生完成，學生的積極性特別高漲，并且通過光的折射規(guī)律的探究，學會了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了3. 在進行小組討論時，學生發(fā)現(xiàn)身邊的折射現(xiàn)象并積極開始動手做實驗，有的小組還進行了改進創(chuàng)新，例如將筆投入透明水杯的實驗，有的小組改進實驗將筆放在水杯后面，仍然發(fā)生了折射現(xiàn)象4. 多讓學生上臺展示，不僅僅是將課堂還給學生，推進物理新課改的發(fā)展，還鍛煉的學生的動手能力和語言表達能力5. 結合光的反射實驗時，學生做的實驗的錯誤操作，再次強調圓盤的放置，深化法線度數(shù)的概念，避免學生再次混淆。6. 光的反射與光的折射有許多相似點，橫向對比，加深了學生的記憶，也滲透了類比的的物理思想。7. 每次實驗教師都會提到多次實驗，但是每次實驗中多次測數(shù)據(jù)的目的不同，例如光的折射中，僅測光從空氣30°斜射入玻璃磚中，