與學(xué)生一起成長

1、與學(xué)生一起成長參加工作整整一年了 ,在這一年中,有苦也有甜.從自己曾經(jīng) 坐在三尺講臺下,到現(xiàn)在站在三尺講臺之上,增添的那一份責(zé)任 遠勝過榮耀.英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因 素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時 候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥， 侮辱人格和傷害自尊心的語言； 多使用鼓勵，贊賞性的言語。 進 入高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一 樣，進而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。 針對這種狀況，我會及時的檢查他們的 學(xué)習(xí)效

2、果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要 求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點， 這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會 感覺有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。 而且每次的單元測驗， 我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點， 一個簡 單的句型講幾遍還不理解， 我會不厭其煩地再多講幾遍， 切忌急 躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆 反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。 所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素， 一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育。參加工作整整一年了 ,在

3、這一年中,有苦也有甜.從自己曾經(jīng) 坐在三尺講臺下,到現(xiàn)在站在三尺講臺之上,增添的那一份責(zé)任 遠勝過榮耀.英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因 素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時 候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥， 侮辱人格和傷害自尊心的語言； 多使用鼓勵，贊賞性的言語。 進 入高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一 樣，進而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。 針對這種狀況，我會及時的檢查他們的 學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會

4、提問，這就要 求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點， 這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會 感覺有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。 而且每次的單元測驗， 我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點， 一個簡 單的句型講幾遍還不理解， 我會不厭其煩地再多講幾遍， 切忌急 躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆 反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。 所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素， 一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育。參加工作整整一年了 ,在這一年中,有苦也有甜.從自己曾經(jīng) 坐在

5、三尺講臺下,到現(xiàn)在站在三尺講臺之上,增添的那一份責(zé)任遠勝過榮耀.英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因 素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時 候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥， 侮辱人格和傷害自尊心的語言； 多使用鼓勵，贊賞性的言語。 進 入高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一 樣，進而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。 針對這種狀況，我會及時的檢查他們的 學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要 求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知

6、識點， 這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會 感覺有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。 而且每次的單元測驗， 我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點， 一個簡 單的句型講幾遍還不理解， 我會不厭其煩地再多講幾遍， 切忌急 躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆 反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。 所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素， 一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育。參加工作整整一年了 ,在這一年中,有苦也有甜.從自己曾經(jīng) 坐在三尺講臺下,到現(xiàn)在站在三尺講臺之上,增添

7、的那一份責(zé)任 遠勝過榮耀.英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因 素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言； 多使用鼓勵，贊賞性的言語。 進 入高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一 樣，進而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。 針對這種狀況，我會及時的檢查他們的 學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要 求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點， 這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會 感覺有所

8、成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。 而且每次的單元測驗， 我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點， 一個簡 單的句型講幾遍還不理解， 我會不厭其煩地再多講幾遍， 切忌急 躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆 反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。 所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素， 一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育。參加工作整整一年了 ,在這一年中,有苦也有甜.從自己曾經(jīng) 坐在三尺講臺下,到現(xiàn)在站在三尺講臺之上,增添的那一份責(zé)任 遠勝過榮耀.英語教學(xué)成功與否

9、，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因 素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時 候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥， 侮辱人格和傷害自尊心的語言； 多使用鼓勵，贊賞性的言語。 進入高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一 樣，進而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。 針對這種狀況，我會及時的檢查他們的 學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要 求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點， 這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會 感覺有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。 而且每次

10、的單元測驗， 我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點， 一個簡 單的句型講幾遍還不理解， 我會不厭其煩地再多講幾遍， 切忌急 躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆 反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。 所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素， 一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育。參加工作整整一年了 ,在這一年中,有苦也有甜.從自己曾經(jīng) 坐在三尺講臺下,到現(xiàn)在站在三尺講臺之上,增添的那一份責(zé)任 遠勝過榮耀.英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因 素，還取決于

11、他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時 候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥， 侮辱人格和傷害自尊心的語言； 多使用鼓勵，贊賞性的言語。 進 入高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣，進而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。 針對這種狀況，我會及時的檢查他們的 學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要 求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點， 這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會 感覺有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。 而且每次的單元測驗， 我會將成績有進步的落后生的

12、名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點， 一個簡 單的句型講幾遍還不理解， 我會不厭其煩地再多講幾遍， 切忌急 躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆 反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。 所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素， 一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育。參加工作整整一年了 ,在這一年中,有苦也有甜.從自己曾經(jīng) 坐在三尺講臺下,到現(xiàn)在站在三尺講臺之上,增添的那一份責(zé)任 遠勝過榮耀.英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因 素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任

13、何時 候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥， 侮辱人格和傷害自尊心的語言； 多使用鼓勵，贊賞性的言語。 進 入高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一 樣，進而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。 針對這種狀況，我會及時的檢查他們的學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要 求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點， 這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會 感覺有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。 而且每次的單元測驗， 我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的

14、歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點， 一個簡 單的句型講幾遍還不理解， 我會不厭其煩地再多講幾遍， 切忌急 躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆 反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。 所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素， 一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育。參加工作整整一年了 ,在這一年中,有苦也有甜.從自己曾經(jīng) 坐在三尺講臺下,到現(xiàn)在站在三尺講臺之上,增添的那一份責(zé)任 遠勝過榮耀.英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因 素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時 候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、

15、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥， 侮辱人格和傷害自尊心的語言； 多使用鼓勵，贊賞性的言語。 進 入高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一 樣，進而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。 針對這種狀況，我會及時的檢查他們的 學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要 求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點， 這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會感覺有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。 而且每次的單元測驗， 我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點，

16、 一個簡 單的句型講幾遍還不理解， 我會不厭其煩地再多講幾遍， 切忌急 躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆 反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。 所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素， 一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育。參加工作整整一年了 ,在這一年中,有苦也有甜.從自己曾經(jīng) 坐在三尺講臺下,到現(xiàn)在站在三尺講臺之上,增添的那一份責(zé)任 遠勝過榮耀.英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因 素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時 候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥， 侮辱人格和傷害自

17、尊心的語言； 多使用鼓勵，贊賞性的言語。 進 入高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一 樣，進而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。 針對這種狀況，我會及時的檢查他們的 學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要 求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點， 這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會 感覺有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。 而且每次的單元測驗， 我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點， 一個簡 單的句型講幾遍還不理解， 我

18、會不厭其煩地再多講幾遍， 切忌急 躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆 反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。 所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素， 一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育。參加工作整整一年了 ,在這一年中,有苦也有甜.從自己曾經(jīng) 坐在三尺講臺下,到現(xiàn)在站在三尺講臺之上,增添的那一份責(zé)任 遠勝過榮耀.英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因 素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時 候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥， 侮辱人格和傷害自尊心的語言； 多使用鼓勵，贊賞性的言語。 進 入高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一 樣，進而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。 針對這種狀況，我會及時的檢查他們的