二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)集體備課記錄

1、集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間3月1日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷 左聰聰 夏新麗主題第一單元集體備課過(guò)程記錄黃清艷對(duì)本單元進(jìn)行教材分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)計(jì)算有余數(shù)的除法算式和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及我學(xué)會(huì)了嗎。其中有余數(shù)的除法是從平均分東西有剩余的情景中抽象出來(lái)的。 本單元教學(xué)是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)除法和學(xué)會(huì)了表內(nèi)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深對(duì)除法意義的理解和鞏固表內(nèi)除法計(jì)算。在現(xiàn)實(shí)生活中的除法計(jì)算中，有余數(shù)的除法是大量的，整除的情況是比較少的。學(xué)好有余數(shù)的除法還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)打下基礎(chǔ)。 聰聰進(jìn)行學(xué)情分析之前孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，會(huì)算整除的除法豎式。夏新麗

2、分析本單元的教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2.能用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。共同本單元教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2.讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣在獨(dú)立思考和合作的過(guò)程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活

3、動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。記錄人：黃清艷 集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間3月15日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷 左聰聰 夏新麗主題第二單元集體備課過(guò)程記錄一、黃清艷對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)"萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)",是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)有著重要的意義。本單元的教學(xué)內(nèi)容：計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)；千以內(nèi)數(shù)的讀寫；萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫；萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較；估計(jì)；整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。二、左二、夏新麗進(jìn)行學(xué)情分析 之前孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了數(shù)的概念，會(huì)讀寫百以內(nèi)的讀

4、寫。 學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)范圍的一次次的飛躍。教學(xué)時(shí)教師可以借助學(xué)生已有的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想像，并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念。三、聰聰分析本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)本單元的教學(xué)目標(biāo)： 1.能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)，并能說(shuō)出各數(shù)位的名稱及順序，識(shí)別各數(shù)位上的數(shù)字的意義；會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能夠用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??；初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；會(huì)正確地品算整百、整千數(shù)的中減及幾千幾百加減幾百。 2.經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示事物數(shù)量

5、的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物數(shù)量的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。 3.通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過(guò)程，初步感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性。本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本單元的教學(xué)活動(dòng)。記錄人：左聰聰集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間3月

6、29日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷 左聰聰 夏新麗主題第三單元集體備課過(guò)程記錄夏新麗進(jìn)行教材分析本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。本單元的內(nèi)容是“測(cè)量”，無(wú)論是分開的“測(cè)”或“量”，還是連在一起的“測(cè)量”，都預(yù)示著強(qiáng)烈的活動(dòng)性，換句話說(shuō)，就是沒(méi)有活動(dòng)的教學(xué)不能稱其為測(cè)量的教學(xué)?；谶@種

7、考慮，教材的編排中安排了許多活動(dòng)，可以說(shuō)本單元的內(nèi)容是以活動(dòng)展開的，其目的就是為教師安排學(xué)生的活動(dòng)提供便利。比如，毫米的認(rèn)識(shí)中測(cè)量課本，分米的認(rèn)識(shí)中的測(cè)量書桌，以及通過(guò)具體的活動(dòng)感受1千米等等。左聰聰進(jìn)行學(xué)情分析在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問(wèn)題。因此，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點(diǎn)，將它作為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要切入點(diǎn)。比如，毫米的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。所以，教材在這里讓學(xué)生估、測(cè)、議，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的

8、新知識(shí)。另外，這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂、操場(chǎng)、校園等，都是學(xué)生熟悉的環(huán)境，很容易打開學(xué)生的話題。黃清艷分析本單元教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念；在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)意識(shí)。3.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物的關(guān)注與好奇心以及積極參與測(cè)量的欲望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。共同分析本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本單元教

9、學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。本單元教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)意識(shí)。記錄人：夏新麗集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間4月2日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷 左聰聰主題第四單元集體備課過(guò)程記錄左聰聰進(jìn)行教材分析本單元內(nèi)容是以解決問(wèn)題為線索，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法。其基礎(chǔ)是：100以內(nèi)的加減法；1000以內(nèi)的加減法。這部分內(nèi)容是今后解決稍復(fù)雜問(wèn)題的基礎(chǔ)。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解如何用豎式進(jìn)行計(jì)算本單元的設(shè)計(jì)依然遵照以

10、解決問(wèn)題為框架，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解豎式計(jì)算。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解豎式計(jì)算。另一方面，有助于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的價(jià)值。2.突出了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，立即掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減法是比較困難的。因此，教材在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)采取了先講解百以內(nèi)的加減法，然后再把萬(wàn)以內(nèi)的加減法引入的方法。一方面，教材注重引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列問(wèn)題的過(guò)程中，逐步積累概括和提煉；另一方面，還注意將一部分空間留給學(xué)生。黃清艷進(jìn)行學(xué)情分析：本單元選取的素材是學(xué)生們都非常喜歡的，因?yàn)榇蟛糠謨?nèi)容都是學(xué)生們身邊的事情，或者是討論有趣的小動(dòng)物，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)見到的小動(dòng)物個(gè)數(shù)，引出幾

11、個(gè)十以上的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于本單元出現(xiàn)的加減法涉及到的數(shù)比較大，與學(xué)生以往見到的加減法有了很大的難度。因此，教師要幫助學(xué)生在具體的情境中解決先整十整百加減，再去個(gè)位加減的問(wèn)題，以此來(lái)循序漸進(jìn)講授，而不要把新知一股腦灌輸給學(xué)生。夏新麗對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析1.結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法；能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位），并會(huì)驗(yàn)算。2.能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。3.在教師的指導(dǎo)下能利用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人一起交流計(jì)算方法的

12、過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。共同確定教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減法的豎式計(jì)算，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減法的豎式計(jì)算，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。記錄人：黃清艷集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間4月12日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷 左聰聰 夏新麗主題第五單元集體備課過(guò)程記錄一、黃清艷對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行教材分析本單元有3個(gè)信息窗，信息窗1呈現(xiàn)的是七星瓢蟲在菜園里捕捉蟲子的場(chǎng)景，白菜和茄子上已有很多七星瓢蟲，天空又來(lái)了大批的增援部隊(duì)，場(chǎng)面蔚為壯觀，大有立馬將菜地的蟲子剿滅之勢(shì)。信息窗1的教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)

13、加減法。信息窗2呈現(xiàn)的是貓頭鷹在田野里捉田鼠的情形，天空的月亮襯托出了這是一幅夜間捉鼠的場(chǎng)面。有意思的是畫面上是貓頭鷹一家三口在捉鼠，這也說(shuō)明，在面對(duì)敵人，面對(duì)災(zāi)害時(shí)每人要盡自己的力量參加戰(zhàn)斗，實(shí)行全民皆兵，信息窗2教學(xué)內(nèi)容是加減法估算。信息窗3呈現(xiàn)的是在一片樹林里，用3個(gè)特寫鏡頭展示了啄木鳥、黃鸝、喜鵲在捉蟲子的情形，信息窗3教學(xué)內(nèi)容是解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。二、夏新麗對(duì)本單元進(jìn)行學(xué)情分析： 學(xué)生之前已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。三、共同分析本單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)本單元教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行加減法的估算

14、，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。2.能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。3.經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣。本單元教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行加減法的估算。本單元教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 記錄人：夏新麗集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間4月26日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷 左聰聰 夏新麗主題第六單元集體備課過(guò)程記錄一、黃清艷對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行教材分析本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)

15、。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形和圖形的拼組。二、左聰聰進(jìn)行學(xué)情分析： 學(xué)生之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的基本特征。 三、共通分析教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。記錄人：黃清艷集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間5月4日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷 左聰聰 夏新麗主題第七單元集體備課過(guò)程記錄夏新麗進(jìn)行單元教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程

16、中，掌握混合運(yùn)算順序，體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減和不帶括號(hào)的加減兩步混合運(yùn)算，帶小括號(hào)的加減兩步混合運(yùn)算，用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩步的加減混合運(yùn)算，難點(diǎn)是掌握帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。黃清艷進(jìn)行學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法。共同分析單元教學(xué)目標(biāo)1.探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。2.在解決問(wèn)題和相互交流的過(guò)程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里的算式的必要性。3.經(jīng)歷與他人交流各自算法

17、的過(guò)程，能靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。共同分析單元教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握含有小括號(hào)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的解決方法，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法和策略，能正確列出分步或綜合算式進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生掌握含有小括號(hào)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的解決方法，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法和策略，能正確列出分步或綜合算式進(jìn)行計(jì)算。記錄人：左聰聰集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間5月24日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷 左聰聰 夏新麗主題第八單元集體備課過(guò)程記錄一、左聰聰對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行教材分析本節(jié)課內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘面及表示的時(shí)間，主要是要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，掌握時(shí)、分之間的關(guān)

18、系，會(huì)正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，它是本單元的學(xué)習(xí)重要基石，它承上啟下，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。教材的編寫特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，體會(huì)時(shí)間。如本節(jié)課教材意在結(jié)合北京申奧成功的情境，認(rèn)讀鐘面上那一難忘的成功的歷史時(shí)刻，引入對(duì)時(shí)間的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 二、夏新麗進(jìn)行學(xué)情分析 學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)，認(rèn)識(shí)了快幾時(shí)和幾時(shí)剛過(guò)，有三分之一的學(xué)生能夠認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間，知道了鐘面上有時(shí)針、分針、秒針，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，數(shù)字中間有小格（有的學(xué)生認(rèn)為是4個(gè)小格，有的學(xué)生認(rèn)為是6個(gè)小格）還有的學(xué)生知道1小時(shí)是60分，學(xué)生

19、在學(xué)習(xí)本節(jié)課是可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)時(shí)、分關(guān)系上的認(rèn)識(shí)困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于結(jié)合鐘面模型的實(shí)際操作進(jìn)行自主性探究、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作交流，小組匯報(bào)及小組補(bǔ)充，從而歸納規(guī)律。三、確定本單元教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，掌握它們之間的關(guān)系。知道 1 時(shí) 60 分， 1 分 60 秒。初步體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念。 2.會(huì)看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。 3.在經(jīng)歷用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。 4.結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 本單元教學(xué)重難點(diǎn) ：重點(diǎn)是經(jīng)歷體驗(yàn)時(shí)、分、

20、秒長(zhǎng)短的過(guò)程，建立時(shí)間觀念，能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。難點(diǎn)是正確地讀出鐘面的時(shí)刻，簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。 記錄人：夏新麗集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間5月31日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷 左聰聰 夏新麗主題第九單元集體備課過(guò)程記錄黃清艷進(jìn)行單元教材分析 在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)分類統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。本單元還初次涉及到有關(guān)可能性的問(wèn)題，它是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)概率初步知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容有：按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)；初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。夏新麗進(jìn)行學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。共同確定單元教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。2.借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。3.感受分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的意義