英語教學(xué)論文-初探高中英語閱讀教學(xué)的原則的論文

1、初探高中英語閱讀教學(xué)的原則的論文新課標(biāo)指出，高中英語閱讀的教學(xué)目的是培養(yǎng)閱讀策略，培養(yǎng)語感，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過程中獲取、處理信息的能力。閱讀是英語綜合實(shí)力的表現(xiàn)，它集語法、詞匯、速度、準(zhǔn)確度、思維和背景文化等于一身。閱讀是積極理解和接受信息的復(fù)雜的心理語言活動(dòng)過程。那么，高中英語教學(xué)要遵循哪些原則呢？一、通過創(chuàng)意的導(dǎo)入，激發(fā)興趣和求知欲，達(dá)到新課標(biāo)的“情感態(tài)度目標(biāo)”。我們深知學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，而對(duì)于中學(xué)生來說，最直接的動(dòng)機(jī)莫過于他們對(duì)新鮮事物的好奇和興趣，教師的任務(wù)就是通過課堂保護(hù)他們這份熱情。導(dǎo)入是閱讀教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的形式繁多，恰當(dāng)?shù)?、合乎學(xué)生學(xué)情的課文導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生濃厚

2、的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在這種情況下，學(xué)生思維活躍，讀的時(shí)候一氣呵成，既提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也使學(xué)生越來越喜歡閱讀。有效的導(dǎo)入還可以幫助學(xué)生預(yù)先學(xué)到文章中的關(guān)鍵單詞和短語。有些文章里面包含了對(duì)理解全文起關(guān)鍵作用的生詞，如果不在讀前理解，就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文章整體的把握。如果教師把這些關(guān)鍵詞恰當(dāng)?shù)胤旁趯?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)里，整篇文章的閱讀就會(huì)事半功倍。二、注重非感知輸入，介紹文化背景，清除閱讀障礙。其實(shí)，越來越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，閱讀障礙不是來自于詞匯和語法，而是來自于貧乏的背景知識(shí)。語言有豐富的文化內(nèi)涵，因此，我們要給學(xué)生補(bǔ)充必要的文化背景知識(shí)來消除閱讀障礙。新課標(biāo)明確列出了“文化意識(shí)目標(biāo)(七級(jí)八級(jí))”。東

3、西方的風(fēng)土人情、文化風(fēng)俗存在著很大的差異，在閱讀前進(jìn)行必要的背景介紹可以幫助學(xué)生們順利地閱讀，同時(shí)又能開拓他們的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，也逐步培養(yǎng)學(xué)生的宏觀意識(shí)，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力。我們知道，溝通的最基本要素就是infrmatingap(信息溝)，西方文化背景常識(shí)正是學(xué)生渴望得到的，恰當(dāng)利用這一信息溝必然會(huì)給英語課堂創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境帶來無限生機(jī)。現(xiàn)行北師大版教材每個(gè)單元都有一個(gè)ulturerner板塊，合理使用這一板塊不僅補(bǔ)充了學(xué)生的文化背景知識(shí)，更可以幫助學(xué)生理解本單元的其它閱讀材料。實(shí)際上，依據(jù)新課改的精神，調(diào)整這一部分材料的順序和armingup融合在一起處理對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)會(huì)

4、起到積極的作用。如模塊1unit3提到了西方節(jié)日文化，據(jù)此，我們可以向?qū)W生介紹西方的重要節(jié)日，如neyearsday，stvalentinesday,easter,aprilflsday,mayday,halleen,thanksgivingday以及hristmasday。模塊4unit11提及西方媒體，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹英美報(bào)刊雜志，如times(時(shí)代周刊)，neseek(新聞周刊)，ashingtnpst(華盛頓郵報(bào))，thelsangelestimes(洛杉磯時(shí)報(bào))等,這樣既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了他們的閱讀興趣，又清除了閱讀障礙。三、語言素質(zhì)和課文結(jié)構(gòu)分析并重，培養(yǎng)閱讀策略，逐步增

5、強(qiáng)語言素質(zhì)。閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體性教學(xué)原則，不要把文章斷成幾個(gè)孤立的片段。應(yīng)該讓學(xué)生帶著一兩個(gè)能貫穿全文的問題去讀，先整體感知，再分段教學(xué)。 常見的方法是讓學(xué)生找出每段的主題句(tpisentene)。然而，找tpisentenes這個(gè)方法并不是萬能的，因?yàn)楹芏辔恼麻_頭都力圖既能吸引讀者的注意力，又能揭示一個(gè)新穎的主題。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生熟悉英語文章的intrdutryparagraph(s)的常見形式，如談話式開頭、故事敘述式開頭、打破常規(guī)思維的評(píng)論開頭或“奇特”人物行為描述等。接下來再把文章的自然段落分成幾個(gè)部分，用圖表等形式展示出來，清晰地反映文章的線索脈絡(luò)。學(xué)生的略讀(skimmi

6、ng)、查讀(sanning)、猜測(cè)詞義、理解大意、分清事實(shí)觀點(diǎn)、推理判斷、了解文章結(jié)構(gòu)信息、了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)等閱讀技能在此得到充分培養(yǎng)。四、落實(shí)“培養(yǎng)閱讀策略”，貫徹課內(nèi)外閱讀相結(jié)合原則。高中新課標(biāo)在英語語言技能目標(biāo)中對(duì)閱讀提出如下明確要求：六級(jí)目標(biāo)中明確指出“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到19萬詞以上”；七級(jí)中談到“能閱讀適合高中生的英語報(bào)刊、雜志，除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到25萬詞以上”；八級(jí)更要求“能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品，除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到33萬詞以上”。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，教材中的閱讀材料只為學(xué)生提供了一定數(shù)量的閱讀典范，僅依靠有限的課堂閱讀資源是很難培養(yǎng)學(xué)生

7、的閱讀能力的。因此，更為重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行大量的自主閱讀。那么學(xué)生應(yīng)該選取什么類型的閱讀材料?閱讀材料難度應(yīng)該如何定位?學(xué)生的個(gè)性和興趣差別很大，因此選定的閱讀材料必須和他們的個(gè)性和興趣相吻合。具體地說就是，不能拘泥于材料內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該選取自己感興趣的、能引起個(gè)人情感共鳴的英文材料。材料的難度應(yīng)該因人而異，一般來說，生詞詞匯量應(yīng)該控制在3%左右。當(dāng)然積極主動(dòng)的、合作參與式的英語學(xué)習(xí)方法也很有必要，有共同興趣愛好的同學(xué)可以構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，定期交流學(xué)習(xí)心得。教師應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)的條件，指導(dǎo)學(xué)生充分合理地利用和開發(fā)課程資源，如指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體和報(bào)刊雜志等信息資源，從而保證課程目

8、標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生不僅拓寬了閱讀渠道，也更容易形成個(gè)性鮮明的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格，這恰恰就是課程標(biāo)準(zhǔn)中所說的“形成自己的學(xué)習(xí)策略”。五、在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)思想教育、情感教育。思想情感教育不只是簡(jiǎn)單的說教，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。高中英語課程要關(guān)注學(xué)生的情感，要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通、合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)”。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)深入挖掘教材中的思想內(nèi)涵，尤其要善于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中受到啟發(fā)和熏陶。只有理解了表面文字之外的內(nèi)涵，才能滿足學(xué)生真正的情感需求，課堂教學(xué)才會(huì)有生機(jī)和活力。現(xiàn)行北師大版的教材中，每一個(gè)模塊中的閱讀材料都是一個(gè)非常好的題材，都蘊(yùn)涵著極其豐富的思想內(nèi)容和人生哲理。例如，mduleunit22envirnmentalprtetin單元，學(xué)生們可以了解到，由于人類濫用自然資源給地球帶來了諸多災(zāi)難，如glbalarming,endangeredanimals和te