數學說課的模板課件

1、說課標題： 有趣的游戲有趣的游戲 認識位置認識位置2教材分析教學目標教學過程一三教學設想四五二 學情分析教學反思六 本課是學習本課是學習“空間與圖形空間與圖形”知識的知識的起始階段，以連環(huán)畫的形式表現了兩個起始階段，以連環(huán)畫的形式表現了兩個小朋友做小朋友做“上上下下、前前后后上上下下、前前后后”的游的游戲，第四幅圖用戲，第四幅圖用“左左右右左左右右”的肢體動的肢體動作引起對作引起對“哪邊是左哪邊是左”“”“哪邊是右哪邊是右”的的問題的討論；在充分體驗的基礎上學習問題的討論；在充分體驗的基礎上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位用前后、左右、上下描述物體的相對位置。置。一、教一、教 材材 分分

2、 析析二、學生二、學生 分分 析析 學生在生活中已經具備了一定的區(qū)分左右的知識。對前后、學生在生活中已經具備了一定的區(qū)分左右的知識。對前后、上下的理解積累的經驗比較多，也能很容易的就區(qū)別開來。但上下的理解積累的經驗比較多，也能很容易的就區(qū)別開來。但是對于左右的相對性的，學生理解起來是有難度的。這時本節(jié)是對于左右的相對性的，學生理解起來是有難度的。這時本節(jié)課特別需要關注的地方。數學教學中的所有活動都是為使學生課特別需要關注的地方。數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的。根據一年級學生年齡小，集中獲取某一知識或技能而設計的。根據一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范

3、圍有限的特點，在教學注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學左右左右時，設計以游戲活動為主線，貫穿整個教學過程，讓學生在輕時，設計以游戲活動為主線，貫穿整個教學過程，讓學生在輕松、愉快的氛圍下建構知識。松、愉快的氛圍下建構知識。三、教學設想三、教學設想 1 1、從學生熟悉的生活中，提取有、從學生熟悉的生活中，提取有 意義的素材。意義的素材。 2 2、以學生為主體，讓學生在做、以學生為主體，讓學生在做 活動中學數學?；顒又袑W數學。 1 12 23 3四、教四、教 學學 目目 標標在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。初步掌握

4、判斷左、右的方法。能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。發(fā)展初步的位置觀念。讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關系讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。學習活動中獲得積極的情感體驗。難點難點重點重點教教 學學 重重 難難 點點1創(chuàng)設情境，引入新課。創(chuàng)設情境，引入新課。 2自主探索，交流提高。自主探索，交流提高。 3鞏固深化。鞏固深化。 4總結回顧總結回顧 五、教學流程五、教學流程六、教學反思六、教學反思通過本節(jié)課的教學，描述物體間通過本節(jié)課的教學，描述物體間位置的關系和左右的相對性學生位置的關系和左右的相對性學生掌握的不夠好，這