九年級(jí)化學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的確定和解決策略（終稿）

1、.教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)定和解決策略每節(jié)課我們都要圍繞核心問題進(jìn)展教學(xué)，并進(jìn)展有效的挖掘與延伸，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)難以理解承受的知識(shí)進(jìn)展有效的打破。衡量化學(xué)教學(xué)是否有效的根本標(biāo)準(zhǔn)之一，就是看老師在教學(xué)中能否突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。我主要針對(duì)重難點(diǎn)確實(shí)定以及突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的理論策略并以 “金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)為例，談一些自己的感悟。 一、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)注意的幾個(gè)要點(diǎn) 1.根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)造，從知識(shí)點(diǎn)中梳理出重點(diǎn) 理解知識(shí)點(diǎn)，首先是要理解這部分內(nèi)容整體的知識(shí)構(gòu)造和內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，再把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容放到知識(shí)的構(gòu)造鏈中去理解。其次是理解整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，特別是要詳細(xì)

2、地知道每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中做到不遺漏、不添加。假如知識(shí)點(diǎn)是某單元或某內(nèi)容的核心，是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，那么它就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)一般由教材決定，對(duì)所有學(xué)生是一致的。一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)可能有多個(gè)，但重點(diǎn)一般只有一兩個(gè)。以 “金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)為例，本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)有：1金屬與氧氣反響；2 鋁制品不易生銹的原因；3 金屬與酸反響；4 置換反響。梳理這些知識(shí)點(diǎn)后，本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是金屬與氧氣反響，二是金屬與酸反響。 2.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，預(yù)設(shè)難點(diǎn)   教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)稱為難點(diǎn)是指那些太抽象，離學(xué)生生活太遠(yuǎn)的、過程太復(fù)雜的、學(xué)生難于理解和掌握的

3、知識(shí)、技能與方法。 難點(diǎn)預(yù)設(shè)主要要從以下四個(gè)方面考慮： 一是該知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)； 二是該知識(shí)較為抽象，學(xué)生難于理解； 三是該知識(shí)包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)過于集中； 四是該知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)不大或舊知識(shí)掌握不牢或大多數(shù)學(xué)生對(duì)與之聯(lián)絡(luò)的舊知識(shí)遺忘所致。  難點(diǎn)是我們老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知程度事先預(yù)設(shè)的不一定是所有學(xué)生的難點(diǎn)。3.把握教材與學(xué)生的實(shí)際，區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)具有不同的性質(zhì)，又有一定的聯(lián)絡(luò)。有些內(nèi)容是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)，有些是難點(diǎn)而不是重點(diǎn)，而有些那么既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。如 “金屬與酸反響，是不是所有的金屬都能與酸發(fā)生反響

4、；是不是金屬與酸反響都能置換出酸中的氫生成氫氣，這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說比較難理解，因此，這節(jié)課的這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。 二、突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的幾條主要策略 1.把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)是突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的前提通過以上的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：要想在教學(xué)中做到突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，首先是深鉆教材，從知識(shí)構(gòu)造上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次是備足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知程度，并考慮到不同學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的差異，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。課前的精心準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位，就為教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)和打破難點(diǎn)提供了有利條件。 2.采用適宜的教學(xué)方式是突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的關(guān)鍵 

5、       化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)，更是一種高效的教學(xué)手段。不管是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都可以帶著學(xué)生感受知識(shí)的發(fā)生、開展的過程，更有利于對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，利于突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。仍然以?金屬的化學(xué)性質(zhì)?第一課時(shí)為例，對(duì)于金屬與酸的反響，我設(shè)計(jì)了鎂，鋅，鐵和銅分別與稀鹽酸和稀硫酸的分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，很容易觀察到銅與兩種酸不反響，而其他金屬可以與酸反響；再根據(jù)產(chǎn)生氣泡的快慢，能判斷出鎂比鋅活潑比鐵活潑，從而得出幾種金屬的活潑性。突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，

6、同時(shí)印象深化，不易遺忘。當(dāng)然，除了實(shí)驗(yàn)以外，還有很多教學(xué)方法用于教學(xué)中突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。比方，對(duì)于金屬與氧氣的反響，我就采取回憶，比照的方法。首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶出鎂，鋁在常溫下與氧氣反響，然后繼續(xù)想到鐵，銅在高溫的條件下可以與氧氣反響，再根據(jù)教材的“真金不怕火煉，大家很容易說出即使在很高的溫度下，金也不能和氧氣反響。然后引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)反響條件的難易比照出幾種金屬的活潑性：鎂鋁比鐵銅活潑比金活潑。3.信息技術(shù)的合理應(yīng)用是突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的捷徑   現(xiàn)代信息技術(shù)的開展對(duì)化學(xué)教育的價(jià)值、目的、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問

7、題的強(qiáng)有力工具。因此，在突出教學(xué)重點(diǎn)和打破教學(xué)難點(diǎn)的過程中，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，化靜為動(dòng)，化隱為顯，化難為易，化抽象為直觀，并通過與傳統(tǒng)技術(shù)的結(jié)合與互補(bǔ)，有效促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的打破。如：鎂條，鋁片被氧化前后的比照?qǐng)D片，金屬與酸反響的動(dòng)態(tài)漫畫等，幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，保證重難點(diǎn)的順利打破。4.精致的板書設(shè)計(jì)是突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的抓手板書是課堂教學(xué)的縮影，是提醒教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的示意圖，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源，板書起著提綱挈領(lǐng)的作用。它是在吃透課標(biāo)的根底上，根據(jù)教學(xué)的要求、特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，認(rèn)真選擇突出重點(diǎn)的板書內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)板書，并力求做到板書的新穎、布局合理、有層次、別具一格，突出重點(diǎn)。 5.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的保證因?yàn)閷W(xué)生是通過練習(xí)來進(jìn)一步理解和穩(wěn)固知識(shí)的，也必須通過學(xué)習(xí)，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧，從而進(jìn)步綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。所謂精心設(shè)計(jì)練習(xí)，關(guān)鍵在于“精，精就是指在新課上設(shè)計(jì)的練習(xí)要突出重點(diǎn)新知識(shí)點(diǎn)。圍繞知識(shí)重點(diǎn)分層次讓學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。 突出重點(diǎn)、把握重點(diǎn)還要做到及時(shí)的當(dāng)堂記憶老師要給學(xué)生最短的時(shí)間當(dāng)堂識(shí)記，記憶的效率最高，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)的掌握和理解。教學(xué)難點(diǎn)的打破，還有很重要的一點(diǎn)就是適時(shí)開展小組的合作學(xué)習(xí)，預(yù)設(shè)的難點(diǎn)或者學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到障礙和困惑時(shí)，