《5的乘法口訣》修改稿

1、5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 課 題5的乘法口訣姓 名宗玉娥學(xué) 科數(shù)學(xué)研修時間2013工作單位寧夏吳忠市利通一小教材分析 義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。這部分把乘法口訣的乘法和意義結(jié)合在一起，有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。乘法口訣是小學(xué)階段的一個重要基礎(chǔ)知識，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法必備的知識。數(shù)學(xué)課程標準指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷

2、知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。一、教學(xué)目標1、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練的進行計算。認識5的乘法口訣在生活中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括，初步學(xué)會類推學(xué)習(xí)新知識的方法。3、讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。教學(xué)重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣來歷并能理解每句口訣的含

3、義。教學(xué)難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教具準備：多媒體課件學(xué)具準備：卡紙，小棒二、學(xué)情分析  5的乘法口訣是口訣教學(xué)的起始課，由于學(xué)生有5個5個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5、3個5、4個5、5個5的和，比較容易歸納乘法口訣。但由于學(xué)生受到以前加法的定勢思維影響，剛接觸乘法口訣，容易造成個別學(xué)生口訣背誦錯誤，計算不夠熟練的情況。雙項教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩埧?，它是誰？課件出示（孫悟空），老師給大家講一個關(guān)于孫悟空的故事，大家想聽嗎？話說在西天取經(jīng)的路上，一天，孫悟空又遇到了

4、一大群的妖怪，一個人對付不過來了，怎么辦呢？孫悟空就先拔了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五個猴子課件出示，又拔了一根，又變出了五個，他連續(xù)拔了四根，每根都變出了五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。故事講完了，你能根據(jù)上面的故事提出數(shù)學(xué)問題嗎？要想又快又準確的算出這道題就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新知識，引出課題：5的乘法口訣。聽故事，根據(jù)要求提出數(shù)學(xué)問題。 在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗成功的快樂。二、動手操作1、同學(xué)們看圖上的這些小朋友在做什么？那你能用5根小棒擺一個你喜歡的圖案嗎？課件出示音樂2、把你擺的圖案舉起來讓大家看一看，說一說你擺的是什么圖案？把你擺的圖案貼到

5、黑板上去。想一想：擺1個圖案用了5根小棒，就是幾個5呢？寫成乘法算式你會寫嗎？板書乘法算式，1個5就得5。3、你們擺的真不錯，那請你們再擺一個相同的圖案，你擺的這個圖案又用了幾根小棒？一共用了幾根小棒？擺2個圖案用了10根小棒，那么是幾個5呢？2個5會寫乘法算式嗎？板書乘法算式，2個5得10。4、請你5根5根的拿出小棒，擺圖案。（在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生因為擺的速度不一樣，所以擺出的數(shù)量也不一樣，就會出現(xiàn)有3、4、5個圖案）這幾種情況。把這幾種情況的圖案都貼在黑板，5、引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的3個圖案，一共用了幾根小棒，我們一起來數(shù)一數(shù)，幾個5，3個5會寫乘法算式嗎？3個5得15板書乘法算式，用同樣的方

6、法學(xué)習(xí)4個5，5個5。6、為了計算的速度快準確率高，人們編制了一些口訣，今天我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。1個5得5編成乘法口訣是：一五得五。一五表示什么？后面的這個五表示什么？2個5得十，你們誰會編成乘法口訣呢？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩句口訣，一起來讀一讀，3個5得十五，4個5得二十，5個5得二十五，你會編口訣嗎？同桌互相商量一下，舉手回答。7、編完了5 的乘法口訣，我們一起來讀一讀吧。5的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句口訣之間有什么規(guī)律？1、 對手擺圖案。2、展示。思考列式。3、擺一擺思考列式4、自由拼擺，展示。5、根據(jù)圖案，列式。6、學(xué)習(xí)理解關(guān)于5的乘法口訣。編寫口訣7、找規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，觀察

7、，概括能力。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造美，欣賞美，數(shù)學(xué)的內(nèi)的。 使學(xué)生在獨立思考、個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，開展小組合作交流活動，通過比較完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。三、記憶口訣1、同學(xué)們把眼睛閉上試著背一背，男同學(xué)把眼睛閉上背一背，女同學(xué)把眼睛閉上背一背。2、下面我們來做個游戲吧，師生對口令，老師說前面的，學(xué)生說后面的。3、真不錯，5的乘法口訣你們都記住了嗎？那老師來考考你們？課件出示把口訣填寫完整。4、那么你能根據(jù)給出的乘法口訣寫出相應(yīng)的乘法算式嗎？（小組為單位，一組寫一句口訣，寫的快的可以寫一寫其他組的。寫完之后匯報。1、記憶口訣2、對口訣3、填口訣4、小組寫口訣，全班匯報。通過靈活

8、、多樣的練習(xí)鞏固計算方法，提高計算技能。四、應(yīng)用口訣1、下面我們來做速算速答課件出示2、媽媽買了一些西紅柿，你能用今天所學(xué)的知識幫媽媽好好算一算一共買了多少個西紅柿？課件出示3、看，圖上都有什么？請你提出一個數(shù)學(xué)問題？并解決4、伸出你的手，看一看一共有幾根手根？課件這有幾只手？一共有多少根手指？5、學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，現(xiàn)在你能算出孫悟空一共變出了多少只猴子嗎？1、指名回答。24觀察理解圖意，獨立列式，集體反饋。 5、生：4x5=20(只) 通過形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣、潛能的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步掌握口訣，體會提出用乘法計算的問題，解決用乘法計算的問題。五、拓展訓(xùn)練1、算一算，填一填說出答案

9、后說一說你是怎么想出來的2、剛才我們做了那么多的練習(xí)，現(xiàn)在讓我們的小腦袋休息一下，和老師一起背首詩吧！我們剛剛背的這首詩有幾句，每句有幾個字，他說的對嗎？我們來看一看。3、老師給大家?guī)砹艘粋€鐘表，想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格能用上5的乘法口訣嗎?認真讀題，理解題目要求，完成各個練習(xí)，集體反饋。六、總結(jié)全課今天，我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，請同學(xué)們再把5的乘法口訣背一遍，課后請同學(xué)們找一找，生活中哪些地方會用到5的乘法口訣來解決問題。 使學(xué)生了解，數(shù)學(xué)來源與生活。板書設(shè)計教學(xué)反思5的乘法口訣1個5 一五得五 1x5=5 5x 1=5 2個5 二五一十 2x5=10

10、 5x 2=103個5 三五十五 3x5=15 5x3= 154個5 四五二十 4x5=20 5x4=205個5 五五二十五 5x5=25這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時，是因為學(xué)生對5個5個地數(shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷，同時也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5 的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。   在這節(jié)課中，主要體現(xiàn)了以下幾種新的教學(xué)理念：首先就是讓學(xué)生感興趣，因為興趣是最好的老師，教師積極的創(chuàng)設(shè)條件幫學(xué)生融入他們熟悉而親切的具體生活活動氛圍，從他們的生活中提取數(shù)學(xué)知識，身臨其境，感受到今天學(xué)的