《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(溫州市骨干教師特級教師大講臺教案)

1、（ 溫州市骨干教師特級教師大講臺教案）溫州市骨干教師特級教師大講臺教案永嘉縣甌北鎮(zhèn)第五中學(xué)厲雄燕一、教學(xué)目標1 、有感情朗讀詩歌，在反復(fù)品味詩歌語言（尤其是關(guān)鍵詞）的過程中，真切體會字里行間所蘊含的母愛。2 、初步體會詩歌借助具體形象表達思想感情的寫法。3 、感受詩中濃濃的母女之情，并聯(lián)系生活實際，體味自己的母親給予的平凡又偉大的母愛。二、重點難點：重點：通過品味語言，體會字里行間蘊含的母愛。難點：體會詩歌借助具體形象表達思想情感的方法。三、教學(xué)設(shè)計依據(jù)及方法1 、本文是一曲母愛的頌歌，語言清麗樸實，感情真摯細膩，是訓(xùn)練學(xué)生美讀的藍本，因此教學(xué)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在美讀中品味、美讀中感悟、美讀中

2、遷移。2 、本文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，主題明朗，但學(xué)生對母愛的理解往往只停留在文字表面，如何讓學(xué)生真正深刻感受？這是平時教學(xué)類似詩文的一個“瓶頸?！币虼私虒W(xué)以學(xué)生為主體，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究關(guān)鍵詞句的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生個性化的閱讀體驗與生活體驗。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)讀，激發(fā)情感：短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你-512四川汶川大地震，一位母親保護孩子的故事。（二）聽讀，感知畫面：1 、閉眼傾聽課文的錄音朗讀，用心感受詩中描繪的畫面。2 、思考交流：詩歌描繪了怎樣的畫面？作者通過什么寫母愛？雨打紅蓮，荷葉護蓮。用荷葉比母親，用紅蓮比自己，表現(xiàn)母親像荷葉護蓮般呵護我，贊頌?zāi)笎?。（?/p>

3、）美讀，品味探究1 、在雨中賞蓮的過程中，作者的心理情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？學(xué)生速讀，找出文中相應(yīng)詞句：煩悶-仍是不適意-不 寧的心緒散盡一深深的受了感動。追問：為何煩悶？為何仍不適意？-品讀第4-5節(jié)抓住描寫白蓮、紅蓮的關(guān)鍵詞加以體會：白蓮：散飄、只留、幾根-一夜風(fēng)雨，殘敗不堪 紅邊：還是、去心菌藥、開滿f雨夜盛開，亭亭玉立 一紅一白，一安一謝，形成對比為白蓮的生命凋零而煩悶為紅蓮的命運擔(dān)憂而仍是不適意讀白蓮的語句，低沉壓抑，滿懷感傷。讀紅蓮的語句，稍稍上揚，驚喜中又含淡淡的憂愁。追問：這里寫白蓮，寫雨點加大，紅蓮被打得左右奇 支斜有何作用？為下文寫荷葉護蓮作鋪墊。追問：

4、荷葉怎樣護蓮？你覺得這是一片怎樣的荷葉？（找到文中詞語）品讀第6 節(jié)，抓住下列關(guān)鍵詞句加以體會。荷葉勇敢f正、覆蓋（正面）；雨勢并不減弱，紅蓮卻不搖 動了（側(cè)面）。慈憐f慢慢、傾側(cè)。小結(jié)：同學(xué)們，賞荷至此，作者的心情怎樣變化了？為何這樣變化？請用一句話來表達。不寧的心緒散盡了，深深的受了感受。因為荷葉的愛，因為荷葉的勇敢慈憐，因為荷葉的自我犧牲精神2 、當(dāng)作者深深感動之后，她發(fā)出了怎樣的感慨？品讀第 9 節(jié)，感悟主題。追問：為何說“母親是荷葉，我是紅蓮”，二者分別有何相似？（從文中找到依據(jù)）。母親：對屋里母親喚著-喚一呵護有加、母愛至深，如荷葉我：我連忙跑過去-連忙一弱小無助、渴望母愛，如紅蓮

5、。追問：再讀體會，如何理解最后一句話？理解詞語：心中的雨點-人生道路上的風(fēng)雨坎坷。蔭蔽一母親的呵護、關(guān)愛、扶持等理解句意：（學(xué)生暢所欲言）（四）拓展，體會寫法：1 、出示冰心另兩首小詩：母親??！/ 天上的風(fēng)雨來了，/ 鳥兒躲在它的巢里；/心中的風(fēng)雨來了，/我只躲在你的懷里。小小的花/ 也想抬起頭/ 感謝春光的愛-/ 然而深厚的恩慈 / 反使他終于沉默/ 母親啊！/ 你是那春光么。追問：這兩首小詩同課文一樣，在寫法上有一個共同的特點是什么？和你前面所寫的短信一樣嗎？借助具體形象表達思想感情以物喻人，托物寄情。（五）體驗，感受母愛：2 、回顧生活，尋找記憶，說說生活中那些溫馨的小事，感受點點滴滴平凡又偉大的母愛。3 、模仿課文，借助具體形象，寫幾句話，唱響母愛的頌歌。（六）作業(yè)設(shè)計：1 、把課堂上所寫內(nèi)容補充整理成一篇短文或詩歌，表達對