四年級下冊語文《生命生命》聽課感想反思

1、精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載人教版四年級下冊語文生命生命聽課感想反思尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡(luò)收集而來J分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大家大家如果閱讀之后是自己需要的文檔可以點擊下載本文檔，下載文檔是收費的， 所以請先閱讀再下載， 謝謝各位讀友， 本人在此祝各位讀友工作順 利r事事如意聽課反思生命生命是一篇短小精湛、富 含哲理的散文。這篇課文通過捕捉飛蛾、 磚縫中生長的瓜苗和傾聽心跳三個事 例，讓我們感悟作者對生命的思考，懂 得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓 有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。在課上, 孫老師并沒有以一個旁觀者的態(tài)度從客 觀上去解說什么是生命；也沒有

2、以一個 演講者的身份慷慨激昂地給學(xué)生講說著 人生的哲理，而是按照語文課標提出的 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對 話過程。”不溫不燥地引領(lǐng)學(xué)生在和文本 的對話中，通過讀去理解，入情入境地精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載-精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載 1 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 3 使學(xué)生懂得了關(guān)愛生命、珍惜生命。從教學(xué)過程看，孫老師主要體現(xiàn)了 以下幾個方面的優(yōu)點：1、貫穿語文教學(xué) 讀”的功能。俗語言 書讀百遍，其義自見”作 為一

3、篇具有較強哲理性的，讀是必不可 少的。因此在教學(xué)中，孫老師采用不同 形式的讀，并步步推進。初讀，感知三 個事例；尋讀，找到自己感受最深的句 子；悟讀，結(jié)合句子談理解、談感受；背讀，積累好詞佳句作儲備。整節(jié)課， 書聲朗朗，讀味十足。2、給學(xué)生一個 開放”的課堂。教 學(xué)不僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一 種體驗、探究、感悟” 一味的告訴只 會扼殺孩子的一切，所以孫老師讓學(xué)生 自己去體驗、去探索、去感悟、去創(chuàng)新、 去盡情地展示自己。課上讓他們自己先 講一講，同桌討論，全班交流匯報，培 養(yǎng)學(xué)生說的能力和發(fā)散思維。3、反復(fù)品讀重點句段，理解感悟情 感。反復(fù)品讀文中最后一自然段，讓學(xué)精選公文范文，管理類，工

4、作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 4 生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感， 在讀中體會思想，在讀中受到教育。體 現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。 以讀為本，注重自我感悟，是這節(jié)課的 很大特點。女如，一入課，要求學(xué)生帶著問題瀏覽課文，把握的主要內(nèi)容。精 讀階段首先給學(xué)生足夠的時間默讀思 考，在交流個人自學(xué)體會時，引導(dǎo)學(xué)生 品讀，注重自我感悟。在這個環(huán)節(jié)中， 老師注意創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的 距離，使學(xué)生入情入境，直接與作者進 行心靈的對話，在感悟的基礎(chǔ)上有感情 的朗讀。在讀中感，在感中悟，悟后再 讀；同時抓住典型語言信息（如：

5、內(nèi)容精彩之處，語言運用經(jīng)典之處），領(lǐng)悟語 言文字表情達意之精妙，并積累語言。 例如：在 飛蛾求生”這個段落中，當學(xué) 生提出：為什么飛蛾求生的欲望使作者 震驚？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住 掙扎” 極力 鼓動雙翅”等重點詞，在讀中品，在品中 悟，悟到了作者對弱小的生命這種頑強 生命力的敬意。在瓜子生長”這個 段落中，在學(xué)生品讀的過程中，老師創(chuàng) 設(shè)了師生對話的情境，引導(dǎo)學(xué)生精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 5 進入文 本。最后老師的反詰追問：小瓜子你拼 命地沖出外殼， 冒出地面， 可只能活幾 天，你這樣做值嗎？引導(dǎo)學(xué)生

6、深入探究 生命的價值。學(xué)生進入情境，發(fā)自肺腑 的感受到小瓜子頑強的生命力，領(lǐng)悟到 生命的價值不在于存活的時間長短，而 在于是否在有限的生命中努力拼搏了， 是否活得精彩。從而真切的感受到了生 命的不屈與偉大。盡管本節(jié)課有值得高興之處，但 也有不盡人意的地方，表現(xiàn)為：1、 教師有些地方的啟發(fā)不到位，導(dǎo) 致學(xué)生知而無言”，未能最大限度的激 活學(xué)生的思維。2、 教師因局限于備課時的框架，為 完成教學(xué)任務(wù)而硬把學(xué)生往即定的步驟 上拉，使得某些問題探討得不夠深入。3、 教學(xué)輔助手段準備不到位，未能 給學(xué)生以視覺或感官上的刺激，使得對 生命的意義和價值的探討有貼標簽”之 嫌。雖然教無定法，但在今后的教學(xué)中 我覺得應(yīng)盡量避免以上問題，準備從這 幾方面入手：精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 6 1、 備課時除了備教材，還應(yīng)備學(xué)生,并且盡可能設(shè)想課堂上會出現(xiàn)的狀況；2、 考慮學(xué)生的實際，設(shè)置一些問題,讓他們可以跳起來摘桃子”，從而活躍 課堂氣氛，激發(fā)思維。尊敬