《厘米的認識》

1、厘米的認識 教學設計教學目標： 1、認識長度單位厘米，建立 1 厘米的空間觀念，知道厘米在生活中 的作用。2、初步學會估測物體的長度，并會用刻度尺測量物體的實際長度，培 養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作能力。教學重點：認識長度單位厘米， 知道 1厘米的實際長度， 正確的建立 1厘米的空 間觀念，初步學會用刻度尺量物體長度的方法。教學難點： 知道 1 厘米的實際長度， 正確建立 1 厘米的空間觀念， 正確地用刻度 尺量物體的長度。教具 ：直尺 1 厘米的小棒 幾厘米的小棒 教學過程一、創(chuàng)設情景，引入課題：1、動畫導入 師：小徒弟很是納悶。是呀，這是怎么回事呢？2、討論要解決的問題： 師：有的同學已經(jīng)有

2、了自己的想法 , 誰想說給大家聽 ? 師：那么怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢？3、認識直尺：（拿出自己準備好的直尺） 師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來看看你的尺子上都有什么？ 看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的？在尺子上 0 表示起點。（板書：0 起點） 小豎線： 師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長短不一樣的小豎線 都叫刻度線。（板書并讀：刻度線）請看這些長刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長刻度 線間是 1 大格。指指你直尺上的 1 大格。cm： 學生找不到的：看老師的直尺上有兩個字母。 師：cm表示厘米，（板書：厘米）厘米是一個長度單位，這節(jié)課我們就來學習厘 米。（板書 : 厘米的認識）二、自主

3、探究 合作學習1、猜 1 厘米長：師：同學們，猜猜看 1 厘米有多長呀？師：這個小朋友在直尺上找 1 厘米，大家都來試著找找看？2、找直尺上的 1 厘米：師：那么 1 厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找找 1 厘米嗎？ 師：從 0到 1。3、比劃直尺上的 1 厘米：師：對照尺子比劃一下，舉起來4、借助小棒比劃、感覺 1 厘米：師：為了讓同學們比得更準確些， 老師為你準備了 1 厘米的小棒。 來借助小 棒再來比劃一下；來用另一只手也來試一試？請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛， 想想 1 厘米有多長呀？能用手勢直接比劃 1 厘米長嗎？通過摸、 想、比劃，你感 覺 1 厘米怎么樣？5、生活舉例：（1）（

4、師舉小手指）老師小手指的寬度、 （舉打火機）這枚打火機的厚度。（2）每組桌面上有一個信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面上， 小組成員合作找出大約是 1 厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準。 （教師巡視）（3）誰想代表你組來說一說？那組有補充？師：你能再想幾個例子嗎？6、找直尺上其它的 1 厘米：從 1 到 2 這 1 大格的長度也是 1 厘米。 3 到 4 這大格也是 1 厘米三、匯報交流 質(zhì)疑點撥1、認識幾厘米，讓學生進一步了解幾大格就是幾厘米：師： 1 大格的長度是 1厘米，那從 0 刻度線到 2 刻度線的長度呢？ 師：剛才大家認識了 1 厘米，知到了 2 厘米長，你知道 4 厘米有多長嗎？ 生：因為有 4 個大格。師：有不同的找法嗎？ 或問：（從幾到幾的長度也是 4 厘米？） 師：你還能找出另外一些長度嗎？四、效果評價 拓展應用1、估計、測量小棒的長：師：拿起這根紅色小棒， 想著 1 厘米長，用眼觀察它大約長多少厘米？比比 誰的眼力好。2、測量自己的一拃：師：你的