留住我們的根

1、我的教育敘事留住我們的根（附甲骨文作畫圖片）作者：張艷萍“孩子，請你記住，在這個世界上有一個國家它的每一個文字都是一副美麗的畫，一首優(yōu)美的詩，這個國家就是中國，它的文字叫做漢字。"這是上世紀(jì)五十年代印度首相尼赫魯告訴女兒的話。在漢語熱席卷全球的今天，我們迎來了電教化的新時代，當(dāng)方方正正千篇一律的印刷體取代了我們充滿靈氣的粉筆字鋼筆字走入我們的課堂教學(xué)辦公生活的時，在人們大呼方便高效的同時我卻有了一種不合時宜的失落感，尤其是當(dāng)扎眼的錯別字蒼蠅一般出現(xiàn)在電視屏幕紙頭頁腳，當(dāng)我的學(xué)生拿著被打差的錯別字無所適從的告訴我電視上也是如此時我愣住了：作為語文教師，我們該尋找一種怎樣有效的識字教學(xué)法

2、讓孩子們徹底明辨對錯呢？為了提高生字的識記效率，多年來我一直非常注意形聲字的教學(xué)，可是面對錯別字叢生的大環(huán)境我發(fā)現(xiàn)這真的還不夠?！班福衿媪?！”當(dāng)我寫出甲骨文的“令”和“今”，告訴孩子“令是一張高高在上的嘴下面跪著一個受命之人，那底下一點是人跪著時踮起的腳后跟所以不能丟時，孩子們興奮了！我看著孩子們亮晶晶的眼睛，那一刻我真切地看到了這古老文字的吸引力是超越了年齡界限的，那一刻我多么希望我能夠馬上就掌握更多的古文字知識，讓我們的孩子更多的接觸和了解我們美麗燦爛的古文字！一下課，我就從網(wǎng)上下了一本甲骨文字典，想潛心學(xué)習(xí)以美化識字教學(xué)時才發(fā)現(xiàn)我就是打不開它。書店看了幾家，也只找到了金文決。我只能把

3、手中那本朱振家版的古代漢語翻了又翻。“別忘了德字心上的這一橫，它像橫在人心頭的一把尺子，量出了世間的是與非，對與錯”2011年冬天，我在小學(xué)語文教師上看到了有血有肉字理教學(xué)的教學(xué)案例，那一刻我興奮極了：語文就該這么教！我更興奮的是有識之士早已開始探索了！那一年我參加了第二屆全國教師字理教學(xué)知識競賽，因為電腦技術(shù)太弱，我好不容易才下到試題，當(dāng)時夜里直到十一點電話那頭字理教學(xué)理事會的秘書長黃亢美老師一直在耐心的指點我。感動之余，我將自己的詩集界限寄給黃老師一本，沒想到黃老師一下子贈我與字理教學(xué)相關(guān)的三本書！那一次競賽我考到了87.5分，離一等獎還差0.5分。因為我是完全自學(xué)答題時還未有任何相關(guān)資料

4、，黃老師破格給了我一等獎！手頭有了相關(guān)資料，正當(dāng)我想放手干工作我的身體卻出了嚴(yán)重的問題，隨后我發(fā)現(xiàn)我的記憶力越跟不上了。在病休時我偶然翻書，看到甲骨文的女字，我突然眼睛一亮，感覺那字后面隱藏著一個體態(tài)優(yōu)美的女子，我將甲骨文的女寫下來，添上幾筆長發(fā)，和廣袖花邊的漢服，天啦，甲古文太神奇美麗了！我想到了！甲骨文作簡筆畫，形意結(jié)合，這樣我就好記住甲骨文的寫法了！把這樣的東西畫給孩子們看，他們不是一下子就理解了嗎？這樣一來，字理教學(xué)上與古文字接軌的短板之地不是就有辦法涉足了嗎？之后我又相繼畫出了藝，保，龜，雚，龍，猱，花等字，我發(fā)現(xiàn)，甲骨文實在是太有魅力了！為了讓甲骨文作畫更美更有中國味我想先學(xué)學(xué)國畫

5、，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)國畫的人相對少多了，好多好多的孩子為了考試都去學(xué)素描和油畫了。2014年秋季我開始上課，因為身體原因我暫代英語和一些術(shù)課。帶二年級的美術(shù)時，我突發(fā)奇想：都認(rèn)為古文字難學(xué)，可曾經(jīng)的實驗告訴我，篆書的“鼠”字認(rèn)出來的孩子低年級的要比高年級的多，人物類的不好畫，可是動物類乃至所有簡單點的甲骨文作畫小學(xué)生到底如何，我何不一試？還有我一直不滿有那嗎多人為了藝考只學(xué)油畫素描那些洋玩意，這樣中國化的東西為什嗎不讓孩子們畫呢？ 在開始一定要選象形意趣特強(qiáng)的字，我在黑板上寫下一個甲骨文的燕，孩子們就已經(jīng)看出是一只鳥了，我再提示他們看那剪刀式的尾巴，孩子們就興奮地喊出了“燕子燕子！”，我稍微添了幾筆

6、，讓它完成從字到畫的轉(zhuǎn)變，然后轉(zhuǎn)身對孩子們說：“至于燕子在一個怎樣的天地飛翔，活動，這可要大家自己來設(shè)計了！”畫完了，我挑出了最滿意的幾張，鄒依晨的那副燕樂團(tuán)（后命名）最有趣了：在孩子的畫筆下幾只燕子宛若一位位身著燕尾服的音樂家，音符飄揚(yáng)在幾位音樂家的頭頂之后，我們又畫出了龍字萬字（本意為蝎）猱字龜字鹿字瓜字（金文版）蟬字畫鹿時，我先給孩子們講了九色鹿的故事，孩子們的眼睛里充滿了神往。有一個孩子筆下九色鹿的天空里便滿是神秘的圖案，看得出來她是把猱字的甲骨文作畫變化了來的，到底是啥孩子自己也只是笑說不清楚，那就讓這份神秘神秘下去吧！雖然這個甲骨文“猱”字說到底學(xué)者尚有爭議，可是就其甲骨文字形來看

7、，它的確是一只猴子的形象（謝主輝版漢字字源字典），拿它來畫猴子的簡筆畫還是不錯的。猱字作畫時孩子們就畫出了猴子爬樹，猴子吃仙桃，猴子走蹺蹺板我想等孩子畫的更有感覺的時候我要告訴他們這其中存在的一些爭議，說不定將來能解決這個爭議的人就在他們之中。我們有責(zé)任在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，拿出我們的民族特色。一個民族的語言文字是這個民族精神，激情和夢想的產(chǎn)物，它反映著這個民族的審美情操和價值取向。一旦那些健康美好的情操感染了孩子，就會在孩子的心中發(fā)芽，甚至開出燦爛的花朵?？墒菫槭r間，為追趕時髦的新模式，有的老師完全用課件播放生字，漢字的書寫藝術(shù)之美、構(gòu)字的哲理無法活生生的展示給孩子看。在此，我們還必須承認(rèn)，“

8、五四”以來，我們的青少年就開始被歐化，現(xiàn)在我們正走在“回歸”的路上，而且是剛上路。留住我們的根。是的，從小學(xué)開始，我們的語文課本中國學(xué)的比重在逐步的增加，古老而美麗的甲骨文也走進(jìn)了小學(xué)課本，忽視識字與書寫的情況也已受到有關(guān)部門的高度關(guān)注為了讓孩子們準(zhǔn)確而牢固的識辨漢字，有識之士們積極的探索實踐這其中有專家學(xué)者也有我們平凡的教師，他們利用音義兼?zhèn)涞男温曌?、表意功能明確的會意字，還有那可追溯到造字之始的各種如詩如畫的古文字創(chuàng)造了一個又一個有理有據(jù)，有聲有色，有血有肉的字理教學(xué)識字教學(xué)范例尤其在這次國培中字理教學(xué)也已被提上日程。如果說打字打印的時代已徹底到來，那么我們還需要三筆字嗎？在靖遠(yuǎn)城關(guān)中學(xué)，

9、我曾經(jīng)萬分驚奇的看著一位老師用小楷毛筆寫教案，他寫的那樣干凈利落，清俊流利。說起他同事們都很佩服，羨慕之余我有點擔(dān)心的問道:“別人都用鋼筆寫，他這樣子行嗎？”他們驚訝的看著我：“為什么不行？他留住的可是我們的國粹，這是我們城關(guān)中學(xué)的驕傲呀！”是的，打印體再美再方正都只是僵死的成品，它是永遠(yuǎn)也無法活生生的展示那一筆那一劃是怎樣帶著一個人的學(xué)識、激情、品位乃至夢想神奇的出現(xiàn)在你眼前的。在這里，我又一次的提到了漢字的書寫。我曾一次次的告訴我的孩子們，我們的漢字，是這個世界上最美麗的文字，它是我們中華民族的祖先比照山川日月、花木鳥獸之形而作，它本身就蘊(yùn)含著來自自然與生命的力量，蘊(yùn)含著我們的民族智慧與生活的積淀。用你的激情把它寫出來乃至畫出來給孩子看，用我們多姿多彩的造字法和你的學(xué)識把它解說給你的孩子們聽，只有這樣才能真正的引領(lǐng)著我們的孩子走進(jìn)我們民族精神文化的殿堂。一次次，我望著孩子們那一雙雙盛滿崇拜的眼睛，突然間