教學(xué)實錄 (3)

1、早操教學(xué)實錄及反思早操教學(xué)實錄教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)師：小朋友們，前些天，我們學(xué)習(xí)了一些復(fù)韻母和一個特殊韻母，你們還記得它們嗎？生：記得。師：我們來試一試。生：讀拼音字母。師：真不錯，記住了這些字母，它們會幫助你們在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)識更多的生字。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，想看看嗎？生：想。師：（出示圖畫）你們喜歡嗎？生：喜歡。師：那你們能說說這幅圖上都有什么嗎？生：有小鳥兒。生：有小露珠。生：有小學(xué)生。生：有小蜜蜂。師：小朋友們觀察真仔細(xì)。早晨，太陽慢慢的從東方升起，晶瑩透亮的小露珠醒來了，勤勞的小蜜蜂醒得更早，小鳥也飛來了，多好的清晨美景呀，你們瞧，小學(xué)生也來到了綠色的草地

2、，他們在干什么嗎？生：做操。師：對，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌，（早操）這兩個字是平告音，跟老師讀“早操”師：小朋友們，看到了這個課題，你想知道什么呢？生：我想知道誰在做早操。生：我想知道他們在哪做早操。生：我想知道他們怎樣做早操。師：那我們就帶著這些疑問走進兒歌吧。請小朋友們趕快把語文書翻到59頁，自由的指讀兒歌。師：對了，我們在讀兒歌的時候，如果遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？生：圈出來，問老師。生：問同學(xué)。生：看拼音。師：小朋友們真會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就把你的小手放在書上，指讀兒歌吧。師：通過讀課文，你知道課文中描寫了誰在哪做早操呢？生：小露珠在綠葉上做操。生：小鳥兒在樹枝上做操。生：小蜜蜂在花朵上

3、做操。生：小學(xué)生在陽光下做操。師：那么你最喜歡誰就把他做操的句子讀一讀。邊讀邊想，他們是怎么做操的？師：好，誰來說一說，他們是怎么做操的呢？生：小露珠是滾來滾去的做操。生：小鳥兒是跳來跳去的做操。生：小蜜蜂是飛來飛去的做操。生：小學(xué)生是跑來跑去的做操。師：那你能給我們學(xué)一學(xué)他做操的樣子嗎？師：小露珠是滾來滾去的做操，小鳥兒是跳來跳去的做操，小蜜蜂是飛來飛去的做操，小學(xué)生是跑來跑去的做操。那你能用這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？生：飄來飄去，爬來爬去，走來走去師：小朋友們的詞匯還真挺豐富。師：那你愿意把這首兒歌讀給大家聽嗎？生：愿意。師：誰先來？師：張藝瑄，其他的小朋友把你的小手放在書上，她讀到

4、哪，你就指到哪，看看她讀的好不好，讀音準(zhǔn)不準(zhǔn)確。師：誰來說一說，她讀的怎么樣？生：她讀的很好。師：你能試著讀一讀嗎？師：還誰想讀，想讀的都站起來。師：看到小朋友們這么熱情，老師也想讀一讀，可以嗎？生：可以。師：老師讀的時候小朋友要認(rèn)真聽，看看老師是怎么讀的？師：誰來說一說，老師是怎么讀的？生：讀的時候，要注意停頓。生：讀的時候要注意平。生：師：那你能不能試著比老師讀的更好？師：下面我們同桌或者自己先練一練，一會兒，我們來個男女生比賽，看看是男孩子行，還是女孩子棒。師：比賽開始了，男孩子和女孩子誰先來？師：男孩子先來。師：男孩子讀的不錯。女姟子把書拿好，開始。師：今天，男孩子，女孩子讀的不錯，我

5、宣布男孩子女孩子并列第一。師：小朋友們把課文讀的這么流利，生字可高興了，他們要從兒歌中跑出來，和你們交朋友，你們愿意嗎？師：你們瞧，他們來了。師：下面由這小組長帶領(lǐng)各組給字寶寶組詞，看看哪個組組的詞最多，最準(zhǔn)確。師：各小組長完成任務(wù)了嗎？師：下面我們進行開火車讀字組詞的游戲好嗎？（這是誰，這是起，什么起，起來的起，早起的起）師：各小組的火車接的真棒，看來我們小朋友已經(jīng)胸有成竹了，那現(xiàn)在我們就進行“超級小考官行動”，前后座的同學(xué)互相考一考。師：怎么樣，小朋友，生字有問題嗎？生：沒有。師：剛才，生字寶寶悄悄地告訴我，他們要找音節(jié)朋友玩，你能幫助他們找到自己的朋友嗎？生：能。師：誰愿意到前面來？（把

6、字寶寶貼到音節(jié)的下面）師：我們來看看他們給找的朋友對不對？生：對。師：我們一起來讀一讀。師：今天小朋友真棒，課文讀的流利，生字學(xué)得快，現(xiàn)在我們把字寶寶請回到兒歌中，再美美地讀一讀課文好嗎？如果能加上動作更好。各小組的小朋友先在下面練一練。師：哪個小組愿意到前面來表演一下？師：還有哪個組愿意來？我們一齊表演一下吧。師：這么美的兒歌中，你愿意把它背下來嗎？我們一起看著大屏幕來試一試。師：試愿意自己試一試。師：我們一齊試一試，不會的小朋友可以照著書讀。師：你們能說一說，這節(jié)課有哪些收獲嗎？生：這節(jié)課我學(xué)會了生字。生：這節(jié)課我學(xué)會了讀兒歌。師：那你能不能也學(xué)著書上也編一編兒歌呢？生：小魚兒，起得早，游

7、來游去，在水里做操。生：師：小朋友們真了不起，會編兒歌了。那你們愿不愿意向課文中的小精靈們學(xué)習(xí)，每天也早起，鍛煉身體呢？生：愿意。師：那你能說說今后打算怎么做嗎？生：我每天也要早起鍛煉身體。師：小朋友們今天的收獲可真不少，不僅認(rèn)識了生字，讀會了兒歌，而且還會編兒歌了。老師也真心的希望你們向課文中的小精靈們學(xué)習(xí)，每天早起鍛煉身體，能做到嗎？生：能。師：好，今天這節(jié)課就上到這里，下課。  教學(xué)反思本課中，我注意用圖畫美來吸引學(xué)生，用情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓優(yōu)等生展開想象，激發(fā)了潛能生的積極性。通過評讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀，保證大面積的訓(xùn)練。在鞏固識字教學(xué)上，我做到了生生互動，師生互動。我采用了個人學(xué)習(xí)、前后座學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)多種方法的融合，充分發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢，提高了學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)了教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。在遷移運用方面，我安排了編兒歌這一環(huán)節(jié)，讓優(yōu)等生通過編兒歌來發(fā)揮學(xué)生的想象，開拓了學(xué)生的思維空間。同時向?qū)W生滲透早