《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、公開課世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)儋州市峨蔓鎮(zhèn)鹽丁小學(xué) 符吉芳授課時(shí)間：2014年9月17日上午第一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。2、理解有關(guān)的地理知識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 世界地圖。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)入法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓

2、我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1、標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2、再讀 畫出不懂的問題。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1、讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。2、按自然段讀課文。3、提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2、反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)1、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。2、指導(dǎo)朗讀，讀出魏格納那種執(zhí)著的精神和發(fā)現(xiàn)證據(jù)后高興的心情。3、理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。六、回顧課文內(nèi)容七、拓展延伸魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。）八、作業(yè)1摘錄課文中的好詞2課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資