專題講座（孫小庫(kù)）

1、初中歷史教學(xué)新探專題講座定邊三中 孫小庫(kù)一、問(wèn)題產(chǎn)生的背景2004年新課改的“星星之火”在我國(guó)點(diǎn)燃，2010年在全國(guó)已經(jīng)形成了“燎原之勢(shì)。其核心思想是“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”。基于此，作為學(xué)生求學(xué)路上的“領(lǐng)路人”、“伴侶”-教師，就必須從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”中跳出來(lái)，就必須適時(shí)轉(zhuǎn)化自己的角色成為“課程的開發(fā)者”， “教育的探究者”。唯有如此才能適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展潮流?；谏鲜觯趯W(xué)校發(fā)展和教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，校本研修作為一個(gè)嶄新的亮點(diǎn)，越來(lái)越顯示其巨大的作用，它不僅是學(xué)校特色發(fā)展的一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐黄瓶冢彩墙處煂I(yè)發(fā)展的重要途徑之一。在此大的背景下，我市展開了校本研修工作。二、研究設(shè)

2、想（一）研究對(duì)象中學(xué)歷史課堂教學(xué)。（二）研究目的希望能夠找出成功歷史課堂的“一般范式”，促進(jìn)我縣歷史課堂的成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)我縣新課改的健康前行和不斷深化。（三）研究方法1.理論研究方法：通過(guò)對(duì)初中歷史課堂相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握課堂教學(xué)的一般性指導(dǎo)理論和范式。2.實(shí)踐研究方法：在具體教學(xué)中制定出數(shù)個(gè)導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論總結(jié)和升華。3.個(gè)案研究方法：找到成功的和失敗的歷史課堂教學(xué)片斷進(jìn)行共性研究，力圖找出“初中歷史課堂”的一般成功范式，然后進(jìn)行概括總結(jié)固化。三、研究過(guò)程為了順利、高效的完成校本研修任務(wù)，本人要把整個(gè)研究過(guò)程分為三階段：準(zhǔn)備階段（20

3、13年8月）、實(shí)施階段（2013年9月-2013年12月）和總結(jié)階段（2014年3月-4月）。在準(zhǔn)備階段（2013年8月），我主要是制定研究方案和收集有關(guān)資料，為以后的研究劃定“藍(lán)圖”，儲(chǔ)備信息。在此階段我特別注意相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如“理論研究方法、實(shí)踐研究方法和個(gè)案研究方法”以及“建構(gòu)主義 、問(wèn)題教學(xué)法、有意義學(xué)習(xí)理論”等 。在實(shí)施階段（2013年9月-2013年12月），我主要任務(wù)是收集劣質(zhì)的和優(yōu)秀的歷史課堂教學(xué)片斷進(jìn)行共性研究；研究“三維四步”教學(xué)法如何滲透到初中歷史課堂教學(xué)之中。俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨就怕貨比貨”。由是觀之“比較”在做學(xué)問(wèn)過(guò)程有著重要的作用。基于此，我特意收集了七、八、

4、九年級(jí)歷史課堂教學(xué)范例6份（失敗導(dǎo)學(xué)案和成功導(dǎo)學(xué)案各半）進(jìn)行橫向和縱向的比較，力圖找出成功歷史課堂的“一般范式”為大家之將來(lái)參考。通過(guò)比較我發(fā)現(xiàn)成功歷史課堂必須滿足以下幾點(diǎn)：第一，正確處理課標(biāo)、課本、學(xué)生和導(dǎo)學(xué)案的關(guān)系。第二，遵循“民主化原則、活動(dòng)性原則、問(wèn)題化原則、層次化原則、方法化原則、創(chuàng)新性原則、”等。第三，準(zhǔn)確把握“問(wèn)題化與習(xí)題集”的區(qū)分度。第四，方法一定要從知識(shí)的學(xué)習(xí)中引出,同時(shí)又有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。方法要“因地制宜”,更要“因勢(shì)利便”不能僵化。第五，層次化要兼顧知識(shí)難易，也要兼顧學(xué)生知識(shí)、能力的差異，還要兼顧知識(shí)脈絡(luò)。第六，.?！叭S四步”教學(xué)法作為近年來(lái)一種比較成熟的教學(xué)法在各科均

5、有應(yīng)用和深入的研究。所以如何把“三維四步”教學(xué)法成功的滲透到歷史課堂教學(xué)之中也成為我的首選。所謂“三維四步”就是：“把一課的知識(shí)分為：“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度；每一個(gè)維度的有效完成都分成“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的完成、能力的提升和知識(shí)的鞏固”四個(gè)步驟進(jìn)行”。因此如果能把這一成熟而又先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到歷史課堂教學(xué)之中，那么一堂成功的歷史課教學(xué)就不是什么難題了。在總結(jié)階段（2014年3月-4月）我主要是對(duì)相關(guān)的資料精心整理，總結(jié)研究成果，撰寫課題論文，完成結(jié)題工作。四、預(yù)期成果（一）認(rèn)識(shí)成果一堂成功的歷史課教學(xué)是對(duì)教師理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的全面考察。一個(gè)成功的或者說(shuō)經(jīng)典的

6、歷史課教學(xué)最最基本的原則是“三個(gè)吃透”即吃透課標(biāo)，吃透課本，吃透學(xué)生。（二）操作技術(shù)成果從環(huán)節(jié)上說(shuō)，一堂成功的歷史課教學(xué)要具備以下環(huán)節(jié)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、溫故知新、新課學(xué)習(xí)（新課學(xué)習(xí)主要有這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)釋疑、鞏固提升、拓展延伸以及課外鏈接五個(gè)環(huán)節(jié)）、課后反思（分為教后反思和學(xué)后反思兩個(gè)方面）六個(gè)環(huán)節(jié)。從內(nèi)容上講，一堂成功的歷史課教學(xué)必須把一課的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、層次化、以及問(wèn)題化等等。從結(jié)果上講，一堂成功的歷史課教學(xué)必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的思路或者說(shuō)方案；一個(gè)成功導(dǎo)學(xué)案必須是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的路線圖。（三）效果這些問(wèn)題的解決促進(jìn)了本人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升。五、存在問(wèn)題與建議（一）存在問(wèn)題回顧整個(gè)研究過(guò)程，本人覺(jué)得在以下方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。1.如何高效的設(shè)置“問(wèn)題”。即在問(wèn)題精簡(jiǎn)化的前提下又能有效的引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生不斷地探索，從而達(dá)到高效課