《混合運(yùn)算（一）》教學(xué)反思（丁妮）

1、混合運(yùn)算（一）教學(xué)反思商洛市商州區(qū)城關(guān)小學(xué) 丁妮 郵編：726000混合運(yùn)算（一）是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元混合運(yùn)算的第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握同級(jí)混合運(yùn)算順序，會(huì)熟練口算整數(shù)加減混合、乘除混合的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。要讓學(xué)生掌握只有加減或只有乘除的同級(jí)混合運(yùn)算的順序，初步認(rèn)識(shí)并使用脫式進(jìn)行計(jì)算，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)混合運(yùn)算的意義，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、準(zhǔn)確計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐步提高他們的計(jì)算能力，并樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，注意做到以下幾點(diǎn)：一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師如何想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高效課堂的重要一步。而心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我沒(méi)有用書(shū)上的閱覽室讀書(shū)主題圖，而是選擇了學(xué)生更熟悉、更感興趣的上下車(chē)情景圖，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：同學(xué)們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？學(xué)生大聲回答：“坐過(guò)?！蔽伊⒖陶f(shuō)：“坐車(chē)時(shí)每位乘客都要遵守交通秩序，先下車(chē)，后上車(chē)，不能擁擠，讓我們一起去5路車(chē)終

3、點(diǎn)站看看吧！”于是，用課件出示了公交車(chē)到站時(shí)的情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，獲取信息，并想辦法解決所提的問(wèn)題。由于坐車(chē)是學(xué)生非常熟悉的生活情境，學(xué)生很感興趣，很快投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)習(xí)新課開(kāi)好頭。二、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，學(xué)生對(duì)知識(shí)才能真正理解，不僅會(huì)計(jì)算，更重要的是明白算理，數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂要高效，教師不僅要備教材，把握好教材的重難點(diǎn)，還要備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)說(shuō)的不說(shuō)，學(xué)生會(huì)做的不講，做到心中有數(shù)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教法。只有這樣，才能防止忙而低效。例如，

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)乘、除混合運(yùn)算的脫式時(shí)，我知道學(xué)生對(duì)乘、除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序已經(jīng)學(xué)過(guò)，而脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式剛介紹過(guò)，所以，我沒(méi)有給學(xué)生一步一步講乘、除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，而是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用以及知識(shí)的遷移作用，讓學(xué)生嘗試解答，我在教室巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生的脫式書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，再讓學(xué)生集體交流，說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行計(jì)算的運(yùn)算步驟及想法，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，感受到成功的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高。三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在疑難處點(diǎn)撥能達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)

5、睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會(huì)錯(cuò)誤，從而達(dá)到舉一反三，觸類旁通之效。本節(jié)課在新課講完后，我給學(xué)生進(jìn)行的精講點(diǎn)撥：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有同級(jí)運(yùn)算，都要從左往右按順序來(lái)計(jì)算。脫式計(jì)算要注意書(shū)寫(xiě)格式，把等號(hào)上下對(duì)齊。在計(jì)算混合運(yùn)算是式題時(shí)，先要看（看題中有哪些運(yùn)算）；再想，（想按照怎樣的順序計(jì)算）；接著算，（按運(yùn)算順序認(rèn)真計(jì)算），最后還要查，（檢查每一步的計(jì)算結(jié)果，這樣才能算得既對(duì)又快）。 通過(guò)這樣的點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步把握好本節(jié)課的重難點(diǎn)，更主要的是學(xué)生還掌握了學(xué)法即看想算查，學(xué)生按這樣的四步進(jìn)行計(jì)算，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率，還培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算的良好習(xí)慣。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)大大地提高。四、 達(dá)標(biāo)測(cè)試，查漏補(bǔ)缺，提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂要高效，達(dá)標(biāo)測(cè)試，查漏補(bǔ)缺是必不可少的環(huán)節(jié)。由于學(xué)生的接受能力有很大差異，所以接受快慢不一，要提高課堂效率，必須少講多練，當(dāng)堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，使知識(shí)節(jié)節(jié)清。例如本節(jié)課，我上完新課后，就