掌聲響起來(01)

1、掌聲響起來記一堂美術(shù)課在六年級的一節(jié)美術(shù)課中，學生們興奮不已，教室里不時地響起一陣陣地掌聲、叫好聲、議論聲，以至于隔壁教室的老師都被這掌聲吸引了過來。這是在上用色彩畫人物一課時所發(fā)生的事情。這節(jié)課的內(nèi)容是讓學生認識、了解一下人物肖像畫里，人物面部五官的比例以及位置。這屬于美術(shù)基礎知識的范疇，為了能讓每一位學生都能輕松、饒有興趣投入到學習活動中，課前我思考了很久，進了教室，我問：“同學們，還記得達·芬奇畫雞蛋那篇課文嗎？”同學們異口同聲：“記得?！薄澳敲?，達·芬奇為什么要老畫雞蛋呢？請同學們思考后再回答?！睂W生的回答千奇百怪，各種各樣，其中有位學生回答：“雞蛋的形狀有一點像人

2、的臉，雞蛋畫好了，再學畫人的臉型就好畫多了。”我高興地說：“很好，你真聰明。很有道理。每一個雞蛋的形狀雖然差別不是很大，但它們都有各自的不同點，人的臉形也是一樣，變化也是很微妙的。這一節(jié)課，我們就來了解一下人物臉的一些簡單的型狀及人物面部五官之間的比例和位置。如，他們都長的什么樣臉型，眼睛、鼻子都長在臉的什么位置等?！蔽以诤诎迳袭嬃艘粋€大大的雞蛋，上大、下小，隨后我一邊畫一邊又介紹一些有特征的臉形，如：國子臉、葫蘆臉、瓜子臉等。我又風趣地說：“誰知道趙本山是什么樣的臉型？有人搶答到，是豬腰子臉，哈哈哈”。組織紀律過后，教室里又恢復了平靜。這時我就強調(diào)接下來講的就是本節(jié)課的重點，希望同學們都能認

3、真的聽，并要牢牢的記住老師所講的。我一邊在黑板上演示一邊講到：首先我們要給五官定位，“眼睛的位置是在頭頂?shù)较骂M（下巴）的二分之一處”，我在臉型的中間畫了條虛橫線。我又看了看同學們，一個個都顯示出驚呀的表情。我又說：“以前有很多學生就把眼睛畫的很高，那是因為小學生在觀察人物時由于頭發(fā)擋住了頭的一部分，頭發(fā)又離眼睛很近，這樣畫出來眼睛的位置就不對”。同學們目不轉(zhuǎn)睛的盯著黑板認真的聽我講著?！氨羌獾奈恢迷谘劬Φ较骂~的二分之一處、嘴巴在鼻尖到下頜的二分之一處?！蔽依^續(xù)通過黑板給同學們一步一步的演示他們的位置。又讓學生猜耳朵在哪個位置，同學們的答案都有些相似，耳朵在眼睛到鼻尖之間，通過以上的步驟的演示，

4、學生似乎知道了五官的位置。然后，我就在這些位置上一一又畫出了具體眼睛、鼻子、嘴和耳朵。并且還對五官做了局部的放大處理，為的是能讓同學們更加的了解人物的面部細節(jié)。就這樣，一個簡單的人的臉就完全畫好了。這時，我覺的教室里死氣沉沉的，學生似乎還有許多不明白的地方。為了能讓學生牢固地記住前面所講的人物面部的比例及五官的位置，緩和我們課堂沉悶的學習氣氛。我又說，一般正常的成年人不論男女他們都應該符合這一規(guī)律。這時我從同學們的眼神里看到了不相信的感覺。我笑了笑，提了一個問題：“老師黑板上畫的是一個男孩，還是一個女孩？”教室里亂糟糟的，七嘴八舌，說什么的都有，我又說：“那好，同們學看黑板，老師這就給同學們變

5、一變魔術(shù)”，我換了一只帶閃兒的粉筆，在這張臉上加了一個女孩的頭發(fā)，還有兩個小辮子，問學生：“老師畫的是男孩還是女孩？”“是女孩”，我說：“能不能變成男孩”教室里突然靜下來了，沒有學生回答。我笑著用板擦擦了擦前面畫的頭發(fā)，改了改。“是男孩”，同學們異口同聲的答到。我又用板擦又擦了擦，改了改，“是位女老師?！蓖瑢W們齊聲說。接著一陣掌聲響起來了。我沒有說話繼續(xù)擦了擦，改了改， “是一位叔叔?！睂W生們一邊回答我問題，一邊鼓著掌。還有人不時的小聲議論著什么。教室外，悄悄來看同學們的班主任又悄悄地走了。我定了定神問：“同學們觀察一些黑板上的人物在變化中有沒有不變的地方，又變了那些地方?！睂W生都激動的舉起了

6、手，有位學生回答說：“雖然老師改變了他們的發(fā)型，添加了頭發(fā)眼鏡等，但他們的五官的位置沒有任何改變”，“對，不論人物的臉型怎么變，不論他們是變成了男人還是女老師他們的五官比例和位置是不會變的，這就是我們這一節(jié)課要學習的重點，也是難點，只要你們稍加努力記住我們所學的，每一位同學都能畫出一副飄亮的人物肖像畫”。從這一點出發(fā)，我能感覺到學生可以牢記住五官的比例和位置。對本節(jié)的知識也就可以輕松的消化。后來，我又在黑板上變化了老頭，老奶奶等人物形象，變化的過程中又不斷的贏得了學生一陣陣的掌聲。從掌聲中我感覺到作為一名專職的美術(shù)教師，不光要有扎實的基本功，有先進的教學方法，還要有靈活多變的教學思路，這樣才能真正的完成好一堂優(yōu)秀的美術(shù)課。在這堂課中我抓住了學生的好奇，激發(fā)了學生學習的興趣，從而也就解決了那幾個死死的二分之一比例，使學生牢牢地記住了本節(jié)課所學的重點知識，并能把他運用到實際繪畫當中來。下課時學生畫出了一幅幅精美的圖畫，學生的作業(yè)讓我興奮，