讀畫(huà)演議 促進(jìn)自主發(fā)展──《筍芽?jī)骸方虒W(xué)案例及反思

1、讀畫(huà)演議 促進(jìn)自主開(kāi)展?筍芽?jī)?教學(xué)案例及反思【案例】一、以插圖和文本為憑借，自主作畫(huà)師：這幅圖上畫(huà)了哪些景物？是什么季節(jié)的景物？你是怎么知道的？生：有竹子、筍芽?jī)?、小草、綠樹(shù)，還有小燕子。生：是春季。生：從雨后春筍、燕子是春天的使者等知道圖上畫(huà)的是春天的景物。師：你能憑借這幅圖，結(jié)合課文相關(guān)的段落，畫(huà)出你心中的春天圖畫(huà)嗎？請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文中你喜歡的段落，并根據(jù)文字描繪配上你畫(huà)的圖。小組交流，全班匯報(bào)自己畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)的根據(jù)。二、以感情朗讀為主線，自主感悟師：自主選擇你喜歡的內(nèi)容，用你喜歡的方式自由讀文。生讀后，四人小組交流讀后的感受和體驗(yàn)師：誰(shuí)來(lái)做春雨姑娘呼喚沉睡的筍芽?jī)?，誰(shuí)能把筍芽?jī)簭某了?/p>

2、中喚醒。生：我來(lái)讀。師：用什么樣的聲音讀？生：春雨細(xì)細(xì)的，所以春雨姑娘的聲音要讀得輕輕的、柔柔的。生：春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲是動(dòng)聽(tīng)的，所以讀起來(lái)要非常好聽(tīng)。師：你能非常好聽(tīng)的讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？生讀后另生：從低聲可以看出，讀的聲音還要低一些。師：你試一試，行嘛。生：當(dāng)然可以。師：朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作嗎？評(píng)議哪些小組能合作讀好課文中的其他角色？三、以角色表演為媒介，升華情感四、以議論交流為手段，啟迪思維師：筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，得到了哪些幫助？生：溫順的春雨姑娘，大嗓門(mén)的雷公公，還有慈祥的媽媽。師：雷公公敲重鼓，用粗重的嗓音喊筍芽?jī)阂彩菍?duì)筍芽?jī)旱膸椭磕阍鯓永斫?？生：在我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，爸爸會(huì)批評(píng)我，有時(shí)還會(huì)

3、打我屁股，打我也是對(duì)我的一種疼愛(ài)呀！師：筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來(lái)的？生：春雨姑娘、雷公公的呼喚，媽媽百般的呵護(hù)，太陽(yáng)公公的照射溫暖，就連亮堂而美麗的世界也吸引著他、鼓勵(lì)著他。師：除了這些外在的力量幫助，筍芽?jī)鹤约耗兀啃〗M討論生：從伸了伸懶腰、扭動(dòng)著、一個(gè)勁兒地向上鉆、鉆出、脫下、長(zhǎng)成強(qiáng)健的竹子等詞語(yǔ)中看出筍芽?jī)鹤陨淼陌l(fā)奮。師：我們明白了幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(zhǎng)為強(qiáng)健的竹子。師：從筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程中，你體會(huì)到什么？學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身實(shí)際談成長(zhǎng)過(guò)程中得到的關(guān)愛(ài)事例?！痉此肌看迬n在?當(dāng)前閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)及方向?中曾指出：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，揣摩文章根本的表達(dá)方

4、法，一定要表達(dá)年齡特點(diǎn)，一定要因文而異，一定要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，摒棄形形色色lsquo;教師牽著學(xué)生走rsquo;的做法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，以生為本，相信孩子潛力是無(wú)限的。本設(shè)計(jì)主要通過(guò)讀、畫(huà)、演、議等活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，積極主動(dòng)地解讀文本，體情悟理，在讀、畫(huà)、演、議這些常規(guī)活動(dòng)形式中求新意，出新招，結(jié)新果。以畫(huà)來(lái)圖解文字，激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。以讀為主線，以情感熏陶學(xué)生，感受筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)才能。以演深化對(duì)課文的理解，活化文本的語(yǔ)言。以議引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地思維，體會(huì)筍芽?jī)喊l(fā)奮向上的精神，初步培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的才能。將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式整合成一個(gè)較為完美的體系。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主繪畫(huà)、表演吸引著學(xué)生積極主動(dòng)的參與。教師充分信任學(xué)生，釋放學(xué)生，把選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利交還給學(xué)生，這樣就給學(xué)生以廣闊的思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地探究，從而發(fā)揮主體性。教師解放思想，才能使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手獲得解放，使教學(xué)向多方延伸。學(xué)生讀中悟，悟后議，自讀自議，讀