教育隨筆：老師,我的風(fēng)箏怎么飛不起來.doc

1、教育隨筆：老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起 來陽春的一個下午，我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L(fēng)箏。剛到目的地， 他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。一會兒，老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來？老師，我的風(fēng)箏被大型玩具卡住了。 老師，。一聲聲的老師從四面八方傳了過來，由于出 現(xiàn)問題的人數(shù)太多，實(shí)在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的?！币欢螘r間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，老師，我知道了，風(fēng)往這邊吹， 我就得往那邊跑，風(fēng)箏就可以飛起來了。小健邊說邊比劃著。拿風(fēng)箏的人應(yīng)該把扎線的這邊放下面。航航也大聲說道。放風(fēng)箏應(yīng)該到空一點(diǎn)的地方。 解決的辦法接踵而來，我向他 們投去了贊賞的目光

2、，慶幸自己的忙不過來。教育家，心理學(xué)家 杜威認(rèn)為：以知識本身作為目的是一個 ‘深不可測的天邊 的海洋’, 把單純累積知識和教育等同起來乃是荒 唐的。 獲得知識的真正目的是當(dāng)它需要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。教師的忙不過來的拋球之舉，反 倒讓他們有機(jī)會自己去尋找答案， 獲取信息。他們有的將風(fēng)箏放 在一起比較，發(fā)現(xiàn)了 尾巴輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同伴放風(fēng)箏的方法，發(fā)現(xiàn)了風(fēng)向與成功放起風(fēng)箏的關(guān)系 該放手時就放手，有利于拓展幼兒的思維，養(yǎng)成他們樂于探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣。2020-02-20陽春的一個下午，我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L(fēng)箏。剛到目的地，

3、 他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。一會兒，老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來？老師，我的風(fēng)箏被大型玩具卡住了。 老師，。一聲聲的老師從四面八方傳了過來，由于出 現(xiàn)問題的人數(shù)太多，實(shí)在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的?！币欢螘r間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，老師，我知道了，風(fēng)往這邊吹， 我就得往那邊跑，風(fēng)箏就可以飛起來了。小健邊說邊比劃著。拿風(fēng)箏的人應(yīng)該把扎線的這邊放下面。航航也大聲說道。放風(fēng)箏應(yīng)該到空一點(diǎn)的地方。解決的辦法接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。教育家，心理學(xué)家 杜威認(rèn)為：以知識本身作為目的是一個 ‘深不可測

4、的天邊 的海洋’, 把單純累積知識和教育等同起來乃是荒 唐的。 獲得知識的真正目的是當(dāng)它需要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。教師的忙不過來的拋球之舉，反 倒讓他們有機(jī)會自己去尋找答案，獲取信息。他們有的將風(fēng)箏放 在一起比較，發(fā)現(xiàn)了 尾巴輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同2020-02-20陽春的一個下午，我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L(fēng)箏。剛到目的地， 他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。一會兒，老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來？老師，我的風(fēng)箏被大型玩具卡住了。 老師，。一聲聲的老師從四面八方傳了過來，由于出 現(xiàn)問題的人數(shù)太多，實(shí)在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因

5、，相信你們也能解決的?！币欢螘r間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，老師，我知道了，風(fēng)往這邊吹， 我就得往那邊跑，風(fēng)箏就可以飛起來了。小健邊說邊比劃著。拿風(fēng)箏的人應(yīng)該把扎線的這邊放下面。航航也大聲說道。放風(fēng)箏應(yīng)該到空一點(diǎn)的地方。解決的辦法接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。教育家，心理學(xué)家 杜威認(rèn)為：以知識本身作為目的是一個 ‘深不可測的天邊 的海洋’, 把單純累積知識和教育等同起來乃是荒 唐的。 獲得知識的真正目的是當(dāng)它需要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。教師的忙不過來的拋球之舉，反 倒讓他們有機(jī)會自己去尋找答案，獲取信息。他們有的將風(fēng)箏放

6、在一起比較，發(fā)現(xiàn)了 尾巴輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同2020-02-20陽春的一個下午，我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L(fēng)箏。剛到目的地， 他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。一會兒，老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來？老師，我的風(fēng)箏被大型玩具卡住了。 老師，。一聲聲的老師從四面八方傳了過來，由于出 現(xiàn)問題的人數(shù)太多，實(shí)在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的?！币欢螘r間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，老師，我知道了，風(fēng)往這邊吹， 我就得往那邊跑，風(fēng)箏就可以飛起來了。小健邊說邊比劃著。拿風(fēng)箏的人應(yīng)該把扎線的這邊放下面。航航也大聲說道。放風(fēng)箏應(yīng)該到空一點(diǎn)的地方。解決的辦法

7、接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。教育家，心理學(xué)家 杜威認(rèn)為：以知識本身作為目的是一個 ‘深不可測的天邊 的海洋’, 把單純累積知識和教育等同起來乃是荒 唐的。 獲得知識的真正目的是當(dāng)它需要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。教師的忙不過來的拋球之舉，反 倒讓他們有機(jī)會自己去尋找答案，獲取信息。他們有的將風(fēng)箏放 在一起比較，發(fā)現(xiàn)了 尾巴輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同2020-02-20陽春的一個下午，我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L(fēng)箏。剛到目的地， 他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。一會兒，老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來？老師，我的風(fēng)箏被大型玩具卡

8、住了。 老師，。一聲聲的老師從四面八方傳了過來，由于出 現(xiàn)問題的人數(shù)太多，實(shí)在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的。”一段時間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，老師，我知道了，風(fēng)往這邊吹， 我就得往那邊跑，風(fēng)箏就可以飛起來了。小健邊說邊比劃著。拿風(fēng)箏的人應(yīng)該把扎線的這邊放下面。航航也大聲說道。放風(fēng)箏應(yīng)該到空一點(diǎn)的地方。解決的辦法接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。教育家，心理學(xué)家 杜威認(rèn)為：以知識本身作為目的是一個 ‘深不可測的天邊 的海洋’, 把單純累積知識和教育等同起來乃是荒 唐的。 獲得知識的真正目的是當(dāng)它需

9、要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。教師的忙不過來的拋球之舉，反 倒讓他們有機(jī)會自己去尋找答案，獲取信息。他們有的將風(fēng)箏放 在一起比較，發(fā)現(xiàn)了 尾巴輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同2020-02-20陽春的一個下午，我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L(fēng)箏。剛到目的地， 他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。一會兒，老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來？老師，我的風(fēng)箏被大型玩具卡住了。 老師，。一聲聲的老師從四面八方傳了過來，由于出 現(xiàn)問題的人數(shù)太多，實(shí)在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的?！币欢螘r間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，老師，我知道了，風(fēng)往這邊吹， 我就得往

10、那邊跑，風(fēng)箏就可以飛起來了。小健邊說邊比劃著。拿風(fēng)箏的人應(yīng)該把扎線的這邊放下面。航航也大聲說道。放風(fēng)箏應(yīng)該到空一點(diǎn)的地方。解決的辦法接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。教育家，心理學(xué)家 杜威認(rèn)為：以知識本身作為目的是一個 ‘深不可測的天邊 的海洋’, 把單純累積知識和教育等同起來乃是荒 唐的。 獲得知識的真正目的是當(dāng)它需要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。教師的忙不過來的拋球之舉，反 倒讓他們有機(jī)會自己去尋找答案，獲取信息。他們有的將風(fēng)箏放 在一起比較，發(fā)現(xiàn)了 尾巴輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同2020-02-20陽春的一個下午，我?guī)е⒆?/p>

11、們到草坪上放風(fēng)箏。剛到目的地， 他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。一會兒，老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來？老師，我的風(fēng)箏被大型玩具卡住了。 老師，。一聲聲的老師從四面八方傳了過來，由于出 現(xiàn)問題的人數(shù)太多，實(shí)在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的。”一段時間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，老師，我知道了，風(fēng)往這邊吹， 我就得往那邊跑，風(fēng)箏就可以飛起來了。小健邊說邊比劃著。拿風(fēng)箏的人應(yīng)該把扎線的這邊放下面。航航也大聲說道。放風(fēng)箏應(yīng)該到空一點(diǎn)的地方。解決的辦法接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。教育家，心理學(xué)家 杜威認(rèn)為：以知識本身作為目的

12、是一個 ‘深不可測的天邊 的海洋’, 把單純累積知識和教育等同起來乃是荒 唐的。 獲得知識的真正目的是當(dāng)它需要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。教師的忙不過來的拋球之舉，反 倒讓他們有機(jī)會自己去尋找答案，獲取信息。他們有的將風(fēng)箏放 在一起比較，發(fā)現(xiàn)了 尾巴輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同2020-02-20陽春的一個下午，我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L(fēng)箏。剛到目的地， 他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。一會兒，老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來？老師，我的風(fēng)箏被大型玩具卡住了。 老師，。一聲聲的老師從四面八方傳了過來，由于出 現(xiàn)問題的人數(shù)太多，實(shí)在忙不過，我便大聲地回了一

13、句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的?！币欢螘r間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，老師，我知道了，風(fēng)往這邊吹， 我就得往那邊跑，風(fēng)箏就可以飛起來了。小健邊說邊比劃著。拿風(fēng)箏的人應(yīng)該把扎線的這邊放下面。航航也大聲說道。放風(fēng)箏應(yīng)該到空一點(diǎn)的地方。解決的辦法接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。教育家，心理學(xué)家 杜威認(rèn)為：以知識本身作為目的是一個 ‘深不可測的天邊 的海洋’, 把單純累積知識和教育等同起來乃是荒 唐的。 獲得知識的真正目的是當(dāng)它需要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。教師的忙不過來的拋球之舉，反 倒讓他們有機(jī)會自己去尋找答案

14、，獲取信息。他們有的將風(fēng)箏放 在一起比較，發(fā)現(xiàn)了 尾巴輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同2020-02-20陽春的一個下午，我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L(fēng)箏。剛到目的地， 他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。一會兒，老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來？老師，我的風(fēng)箏被大型玩具卡住了。 老師，。一聲聲的老師從四面八方傳了過來，由于出 現(xiàn)問題的人數(shù)太多，實(shí)在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的。”一段時間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，老師，我知道了，風(fēng)往這邊吹， 我就得往那邊跑，風(fēng)箏就可以飛起來了。小健邊說邊比劃著。拿風(fēng)箏的人應(yīng)該把扎線的這邊放下面。航航也大聲說道。放風(fēng)箏

15、應(yīng)該到空一點(diǎn)的地方。解決的辦法接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。教育家，心理學(xué)家 杜威認(rèn)為：以知識本身作為目的是一個 ‘深不可測的天邊 的海洋’, 把單純累積知識和教育等同起來乃是荒 唐的。 獲得知識的真正目的是當(dāng)它需要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。教師的忙不過來的拋球之舉，反 倒讓他們有機(jī)會自己去尋找答案，獲取信息。他們有的將風(fēng)箏放 在一起比較，發(fā)現(xiàn)了 尾巴輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同2020-02-20陽春的一個下午，我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L(fēng)箏。剛到目的地， 他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。一會兒，老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來？老師，我的風(fēng)箏被大型玩具卡住了。 老師，。一聲聲的老師從四面八方傳了過來，由于出 現(xiàn)問題的人數(shù)太多，實(shí)在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的?！币欢螘r間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，老師，我知道了，風(fēng)往這邊吹， 我就得往那邊跑，風(fēng)箏就可以飛起來了。小健邊說邊比劃著。拿風(fēng)箏的人應(yīng)該把扎線的這邊放下面。航航也大聲說道。放風(fēng)箏應(yīng)該到空一點(diǎn)的地方。解決的辦法接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。教育家