小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的心得體會(huì)

1、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)中衛(wèi)市第五小學(xué) 蘇福香我從事信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)已有多年了，在教學(xué)中總結(jié)了一些心得體會(huì)， 但這只是我個(gè)人的淺見(jiàn)，望各位教師多給予指點(diǎn)。信息技術(shù)是一門(mén)融合知識(shí) 性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技 術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運(yùn)用，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用 信息的能力。而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任。 下面，我就談一談自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于上信息技術(shù)課，大多數(shù)學(xué)生都很喜歡，為什么呢？因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課 是一門(mén)趣味性強(qiáng)，娛樂(lè)性強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間多于老師講解時(shí)間的課程。在課 堂上，教

2、師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、游戲、互動(dòng)創(chuàng)作來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。小 學(xué)的的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的 求知欲。實(shí)踐證明，許多小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)都是出于對(duì)電腦的好奇而學(xué)的。信 息技術(shù)不像其他學(xué)科，單單聽(tīng)教師講，學(xué)生死記硬背來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而 是教師可以用范例來(lái)代替語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)美妙的音樂(lè)、看用畫(huà)圖軟件畫(huà)的圖 畫(huà)、用word設(shè)計(jì)的電子小報(bào)、用powerpoint制作的課本封面等，用這些生 動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在講解鼠標(biāo)的使用的時(shí)候， 給學(xué)生準(zhǔn)備一些游戲，針對(duì)鼠標(biāo)的 4大屬性而設(shè)計(jì)的游戲，讓學(xué)生在游戲的 過(guò)程中掌握鼠標(biāo)的使用，而不是教師的口頭講解，這樣

3、會(huì)更容易掌握，也讓 學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情。二、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)這句話說(shuō)得好“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。動(dòng)手是信息技術(shù) 課程的特點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，只有親自動(dòng)手、 親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時(shí)，我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主 探究獲取新知，然后通過(guò)交流、匯報(bào)，達(dá)成知識(shí)的共享與規(guī)范。只有讓學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終身受益。要知道現(xiàn)在的 學(xué)習(xí)方式，就是未來(lái)的生活方式。例如在教授制作賀卡一課時(shí)，我首先讓 學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的賀卡，看看用到了哪些工具進(jìn)行制作。并要求學(xué)生 能

4、根據(jù)老師的賀卡制作出自己的特色賀卡，通過(guò)學(xué)生看書(shū)自主探究來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，在制作賀卡的過(guò)程中我都積極鼓勵(lì)學(xué)生去操作，去體驗(yàn)，不僅加 深他們對(duì)知識(shí)的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識(shí)。三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生合作能力?，F(xiàn)在新的信息技術(shù)教學(xué)理念要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代 替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”。 學(xué)生對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)往往缺少興趣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要考慮到小學(xué)生 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)， 這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)word的藝術(shù)字時(shí)，我布置任 務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫(huà)，然后讓學(xué)生通

5、過(guò)自主學(xué)習(xí)，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時(shí)學(xué)生的積極性就很高，因?yàn)檫@樣充分體現(xiàn)了學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主人新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式來(lái)達(dá) 到知識(shí)的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找同學(xué)之間也 不由自主地互相幫助起來(lái)。接著讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過(guò) 程中遇到的問(wèn)題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很 容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后讓學(xué)生完成宣傳畫(huà)的制作。這 樣學(xué)生的積極性就很高，教學(xué)效果也非常不錯(cuò)。四、讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了使學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活 中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣

6、與意識(shí)。以及讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué) 習(xí)信息技術(shù)的重要性，使他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到成功的快樂(lè)。我 們?cè)诮绦W(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，制定的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需 要，并且要寓教于樂(lè)。在這三年教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)模式是首先我為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主 體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、 充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，然后再進(jìn)行教授。比如：學(xué)習(xí)“寫(xiě)字板”的操 作可以讓學(xué)生在家里寫(xiě)日記；學(xué)習(xí)“ internet explorer ”可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò) 上遨游，下載自己喜歡的文章或者游戲；學(xué)習(xí)“畫(huà)圖軟件”可以讓學(xué)生繪畫(huà) 課堂上

7、學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要 的，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣，樂(lè)于學(xué)。其次，我會(huì)讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)和 技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓他們意識(shí)到所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。 而且，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識(shí)，并能夠熟練的運(yùn)用，使教師教 的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。五、注重創(chuàng)新培養(yǎng)，品嘗學(xué)習(xí)樂(lè)趣創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā) 展的不竭動(dòng)力”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己先努力嘗試，營(yíng)造積 極探索、具有創(chuàng)造性的課堂氣氛。并且要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，做到與眾不同，發(fā) 展學(xué)生的愛(ài)好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。例如，在平時(shí)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不 以老師和同學(xué)所

8、做的作為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同；同時(shí)注意學(xué)生 的作品，讓其進(jìn)行展覽，學(xué)生看到自己的作品被展出，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們 的創(chuàng)作熱情。在低年級(jí)教學(xué)“畫(huà)圖軟件”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比 新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合成具有豐富想 象力的圖案?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。另 外，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，參與創(chuàng)新。這樣逐漸幫助學(xué)生 樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí)。并且讓學(xué)生在每完成好一個(gè)操作，就會(huì)獲得一份成功的喜 悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣?？傊?，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和 不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要，努力創(chuàng)造條

9、件，以積極參與、學(xué)以致 用為本，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽 探究，小組合作，使他們不斷體驗(yàn)成功。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合中衛(wèi)市第五小學(xué) 蘇福香轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，依靠傳統(tǒng)的講授課程難以實(shí)現(xiàn)，依靠傳統(tǒng)的載體 也難以實(shí)現(xiàn)，但是依托一種新的課程載體一一綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并充分利用 信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)就較容易實(shí)現(xiàn)了。一、由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)決定。傳統(tǒng)的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式與舊課程 結(jié)構(gòu)學(xué)科門(mén)類(lèi)過(guò)多，相互獨(dú)立，內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知 識(shí)的狀況是相適應(yīng)的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有其他課程不具備的整體性、實(shí) 踐

10、性、開(kāi)放性、生成性、自主性特點(diǎn)，這些特點(diǎn)，決定學(xué)生學(xué)習(xí)由依靠老師 的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。二、由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的形式?jīng)Q定。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)，勞技教育、科技創(chuàng)新活動(dòng)都是以富有時(shí) 代感的研究主題和創(chuàng)造性的研究項(xiàng)目作為載體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究?jī)?nèi)容的選擇 圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與他人與社會(huì)關(guān)系，學(xué)生與自我關(guān)系三條線索 進(jìn)行。課程的特點(diǎn)與研究主題的完成要求學(xué)生學(xué)會(huì)科研的一般方法，采用合 作探究的方式完成主題研究。三、信息技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)革命必將產(chǎn)生基于高科技的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)改變了人們的學(xué)習(xí)方式，信息時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)生了巨大變化。 第一是信息素養(yǎng)成為人才培養(yǎng)目標(biāo)中的一個(gè)新概念，成為每個(gè)公民必備

11、的基 本素養(yǎng)；第二是閱讀方式的變革從文本閱讀，從單純讀文字到超文本閱讀， 到電子讀物、多媒體讀物，人們從同電子資料庫(kù)對(duì)話中高效率檢索式閱讀； 第三是寫(xiě)作方式變革，從手寫(xiě)到多媒體寫(xiě)作，我們?cè)谂c電子資料庫(kù)對(duì)話中寫(xiě) 作；第四是多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)化多媒體學(xué)習(xí)室的設(shè)施，為班級(jí)授課形式向課 題研究小組、學(xué)習(xí)小組形式轉(zhuǎn)化提供了可能和條件，與之相適應(yīng)的是個(gè)性化 協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的產(chǎn)生。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生因完成主題或項(xiàng)目研究的需要，研究性學(xué)習(xí)小 組活動(dòng)的需要迫使他們突破教材和課堂的局限，尋找新的獲取知識(shí)的途徑。 他們從文獻(xiàn)資料，或從實(shí)踐中體驗(yàn)，或從網(wǎng)絡(luò)中查找資料。研究的需要使他 們的學(xué)習(xí)從教室轉(zhuǎn)向多媒體教室或

12、報(bào)告廳，或到網(wǎng)絡(luò)化多媒體學(xué)習(xí)室。研究 主題的完成，依靠單一學(xué)科知識(shí)不行，使學(xué)生由依賴(lài)書(shū)本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)利用資源來(lái)學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息資源為他們提供了支持，并促成了這種 轉(zhuǎn)變。四、信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合，有力地促成了意義建構(gòu)式學(xué) 習(xí)的實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用的 過(guò)程，教師應(yīng)為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)必要的環(huán)境和條件，使學(xué)生能夠利 用這些環(huán)境和條件主動(dòng)獲取知識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特別是其中研究型學(xué)習(xí) 課程的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生由記憶式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向意義建構(gòu)式學(xué)習(xí)提供了其他課程難以 提供的極好條件。信息技術(shù)的開(kāi)放性、共享性、交互性、協(xié)作性和反饋及時(shí) 性等優(yōu)勢(shì)適應(yīng)

13、了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)和實(shí)施形式的需要，二者的整合， 使學(xué)生由記憶式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向意義建構(gòu)式學(xué)習(xí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，依靠信 息技術(shù)的多種功能，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由對(duì)書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，轉(zhuǎn)向?qū)π畔?資源的搜索和對(duì)這些信息資源分析、利用、加工，建立起對(duì)某一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。五、信息技術(shù)應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是培訓(xùn)教師、轉(zhuǎn)變教師觀念， 提高教師綜合素質(zhì)的良好途徑。在信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合的研究過(guò)程中， 教師擔(dān)任指導(dǎo)老師, 他們?cè)诮虒W(xué)中的角色、地位、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生觀受到前所未有的挑戰(zhàn)，指導(dǎo) 活動(dòng)成為了師生互動(dòng)教育、共同進(jìn)步的過(guò)程，他們實(shí)現(xiàn)了由教學(xué)的授傳者到 組織者，指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換，由學(xué)科本位到學(xué)科交叉，學(xué)科綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu) 的變化，信息能力得到很大提高，對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，智能多元結(jié)構(gòu)理論 有了深刻認(rèn)識(shí)。他們指導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力的稟 賦，在創(chuàng)新面前后進(jìn)生、優(yōu)等生是平等的，他們同樣具有創(chuàng)造潛能。