家庭教育與幼兒園教育融合策略

1、精品資料歡迎閱讀家庭教育與幼兒園教育融合策略【摘要】幼兒教育僅憑幼兒園單方面的力量是不夠的，必須把家庭與 幼兒園融合起來(lái)，形成相互協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短的局面，共同尋找最佳教 育方法，才能達(dá)到育人的目的。幼兒園教學(xué)中將家庭教育有機(jī)融合、 和諧共生已經(jīng)成為新時(shí)期學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。【關(guān)鍵詞】家庭教育幼兒園教育有機(jī)融合和諧發(fā)展幼兒園教育要注意園內(nèi)教師的教育也要注重園外家長(zhǎng)的養(yǎng)育。幼兒教育是整個(gè)國(guó)民教育體系中的一個(gè)子系統(tǒng)， 包括了幼兒園教育、幼 兒家庭教育與幼兒社會(huì)大環(huán)境的教育。幼兒園教育是整個(gè)幼兒教育的 核心陣地，是基礎(chǔ)教育的重要基礎(chǔ)部分，在幼兒的發(fā)展過(guò)程中肩負(fù)著 重要的作用。家庭教育是在家庭生活中，由家

2、長(zhǎng)（首先是父母）對(duì)其 子女實(shí)施的教育。幼兒園教育和幼兒家庭教育是幼兒教育的“雙臂"，缺一不可，并且在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，兩者都各自發(fā)揮著不可替代的 影響作用，只有狠抓家園共育工作讓兩者相互融合，相互作用，相互 取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能最大限度的發(fā)揮出兩者的教育優(yōu)勢(shì)， 促進(jìn)幼兒的全面 發(fā)展。那么，如何將兩者有機(jī)融合，相互補(bǔ)充呢？我園多年來(lái)注重家 園共育，做了一系列的探索與嘗試，現(xiàn)與大家分享。一、正確引導(dǎo)幼兒園教育和家庭教育有機(jī)融合1 .通過(guò)各種形式的教育宣傳，讓家長(zhǎng)了解家園共育的意義。多年 來(lái)，我園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信、家園聯(lián)系欄、家訪等形式， 讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與、援助、配

3、合，強(qiáng)化家長(zhǎng)配 合幼兒園教育的熱情，激發(fā)家長(zhǎng)助教的行為，如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。每 年新生幼兒入園前，我園首先要對(duì)新生幼兒家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)， 主要向 家長(zhǎng)傳達(dá)我園的辦園理念，新生幼兒入園會(huì)遇到的問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)?自己對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)并提出意見(jiàn)和建議， 讓家長(zhǎng)觀看歷年來(lái)園內(nèi) 家園共育的圖文資料和展示家園共育的成果，讓家長(zhǎng)了解作為21世紀(jì)的合格家長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程中，必然要扮演著雙重角色，既是 孩子的第一任教師，寓教于家庭的生活之中，又是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師 的親密合作伙伴，群策群力、協(xié)調(diào)一致地教育孩子，努力讓家庭教育 與幼兒園教育有機(jī)融合，從而讓家園共育達(dá)到預(yù)期的目的和效果。2 .通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的家園

4、聯(lián)誼活動(dòng)，達(dá)到家園教育融合的目 的。我園開(kāi)展的家園聯(lián)誼活動(dòng)主要有：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲、家園 知識(shí)競(jìng)賽、家園主題活動(dòng)、文藝演出等。例如：在親子游戲、音樂(lè)游 戲、三八節(jié)的贊媽媽主題活動(dòng)、幼兒夏游活動(dòng)等等，讓家長(zhǎng)深入的了 解幼兒園的教育模式，理解教師的工作性質(zhì)，能夠更加準(zhǔn)確客觀的評(píng) 價(jià)自己孩子的成長(zhǎng)情況，從而有針對(duì)性的實(shí)施家庭教育，大大提高了 教育效率，同時(shí)讓家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園教育的助教活動(dòng)有了明確的目標(biāo)， 家長(zhǎng)們也樂(lè)于對(duì)幼兒園工作的支持配合。3 .通過(guò)舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班和家長(zhǎng)助教活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的教育水平，提高家園共育的質(zhì)量。若有機(jī)會(huì)邀請(qǐng)幼教專家講課，也可由業(yè)務(wù)園長(zhǎng) 主持，但在實(shí)際工作中，教師就是家長(zhǎng)眼中

5、的"專家"。為家長(zhǎng)召開(kāi)培 訓(xùn)班，需要教師不斷豐富提高自己的理論水平，之前一定要通過(guò)家訪、 問(wèn)卷等形式做好充分的準(zhǔn)備工作。 家長(zhǎng)的受教育程度層次不齊，教師 在培訓(xùn)時(shí)要言之有物，要有針對(duì)性和可操作性，在培訓(xùn)和家長(zhǎng)助教工 作中要與家長(zhǎng)多溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極參與，甚至要?jiǎng)又郧?、曉?以理，努力讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)投入到家園共育工作中來(lái)。4 .通過(guò)家訪達(dá)到有機(jī)融合和深層次的"共育"。家庭教育與幼兒園 教育的融合不能單純的靠以上的文體活動(dòng)來(lái)完成，教師要深層次的挖 掘家長(zhǎng)資源，深入的了解幼兒了解家長(zhǎng)，既要面向全體又要注重個(gè)體， 加大家訪的力度，有機(jī)會(huì)就要與家長(zhǎng)多交流、多溝

6、通，準(zhǔn)確的掌握幼 兒的家庭教育狀況，有針對(duì)性的對(duì)幼兒實(shí)施教育，讓家庭教育與幼兒 園教育相一致。作為家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通和商議， 要有寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)校，對(duì)待孩子，針對(duì)不同時(shí)期、不同情況精準(zhǔn) 共育，達(dá)到因地制宜、因材施教的共育效果。二、幼兒園教育和家庭教育融合中應(yīng)注意的問(wèn)題1 .教師要明確工作職責(zé)，循序漸進(jìn)。幼兒教育，雖是家長(zhǎng)和教師 共同配合的教育，但孩子在園的學(xué)習(xí)教育主要靠教師來(lái)完成， 教師不 能一味的依賴家長(zhǎng)，將本應(yīng)該教師從事的工作全部推給家長(zhǎng)， 占用家 長(zhǎng)的時(shí)間，造成家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)對(duì)家園共育的認(rèn)知可能需要一個(gè)過(guò) 程，在與家長(zhǎng)的交往中也需要一段時(shí)間的磨合，教師要有耐心，有方

7、法，慢慢取得家長(zhǎng)的信任，才能爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合。2 .教師要尊重幼兒，尊重家長(zhǎng)。教師雖承擔(dān)著孩子的教育任務(wù)， 但這是國(guó)家賦予我們的義務(wù)，作為教育者工作中不忘初心，做到全心 全意為家長(zhǎng)和幼兒服務(wù)，要腳踏實(shí)地、努力工作，不斷總結(jié)和反思， 要不斷進(jìn)取。例如：我在大班第一學(xué)期接手了一個(gè)班，班上有一個(gè)6歲的男生性格比較古怪，他總是不聽(tīng)老師的招呼，做錯(cuò)事還不接受批 評(píng)，受到批評(píng)就發(fā)脾氣，趴在桌子上哭，還喜歡欺負(fù)別的小朋友，寫 字畫(huà)畫(huà)總是很馬虎，午睡基本不睡，學(xué)習(xí)態(tài)度極度不端正，可以說(shuō)該 生匯集了一身的壞毛病。我多次與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)卻不足為奇的說(shuō)在 家里也是這樣的，由于夫妻都不在縣城工作，平時(shí)都是老爺老奶照顧

8、， 雙休日才能與寶貝在一起，家長(zhǎng)不愿主動(dòng)到學(xué)校來(lái)交流，也不見(jiàn)主動(dòng) 打電話了解幼兒情況，我耐著性子堅(jiān)持打電話交流，對(duì)他們的缺勤表 示理解，只要該幼兒出現(xiàn)狀況我就立馬打電話與該生家長(zhǎng)尋找對(duì)策， 經(jīng)過(guò)近3個(gè)月的家園共育，該男生性格變好多了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，變 得懂禮貌又勤快了，就因該生的這一巨大轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)新老師肅 然起敬，以后的家長(zhǎng)工作就很順利了，到畢業(yè)時(shí)，很多家長(zhǎng)表示感謝， 我也非常感動(dòng)。這件事更加讓我堅(jiān)信，要想別人怎樣對(duì)待自己，自己 首先要以同樣的態(tài)度去對(duì)待別人，尊重別人就是尊重自己，由此可見(jiàn)， 教育就是良心活，一分耕耘一分收獲！3 .舉辦的活動(dòng)要有趣味性，讓家長(zhǎng)樂(lè)于參加。開(kāi)展親子活動(dòng)，既

9、要考慮到幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)，又要考慮到家長(zhǎng)的興趣，如果邀請(qǐng) 家長(zhǎng)來(lái)園只是念念兒歌，"拍拍小手肯定是無(wú)法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱 情的。教師一定要組織開(kāi)展既要有趣味性，又要有技巧性的，參與性強(qiáng)的親子游戲，而且最好需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的游戲。 每次邀請(qǐng) 家長(zhǎng)來(lái)參與的游戲應(yīng)有所變化，每次每年家長(zhǎng)來(lái)園都讓家長(zhǎng)扮演"老狐貍"，唱著同一首歌，也是無(wú)法吸引家長(zhǎng)再次參與的，所以，教育 共育工作中必須多溝通、交流，保證共育工作的常態(tài)化，工作之余還 可以邀請(qǐng)有共同愛(ài)好的家長(zhǎng)參與球賽或一些群眾性的文體活動(dòng)，從而達(dá)到家園聯(lián)系、增進(jìn)情感交流、相互支持的新局面，只有這樣家庭教 育與幼兒園教育才能有機(jī)融合在一起，才能使家園共育工作有聲有色 有成果。總而言之，家庭教育和學(xué)校教育要保持常態(tài)化， 在教育教學(xué)工作 中相輔相成、相得益彰，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首 先是家庭的高度素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美 的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射地反射出來(lái)，而學(xué)