詩(shī)中有畫(huà) 畫(huà)中有詩(shī)——《宿新市徐公店》教學(xué)初探

1、詩(shī)中有畫(huà) 畫(huà)中有詩(shī)?宿新市徐公店?教學(xué)初探詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)?宿新市徐公店?教學(xué)初探許多教師對(duì)古詩(shī)教學(xué)感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，填鴨式地教學(xué)，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累；如放手讓學(xué)生去自學(xué)，教師不講或少講，又怕煮夾生飯。那么怎樣才能做到既不填鴨，又能把飯煮熟呢下面這位教師的古詩(shī)教法給了我們很好啟發(fā)。一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的1利用工具書(shū)理解文字，再理解詞語(yǔ)意思，最后連接句意，理解詩(shī)意。2從詩(shī)意中體會(huì)作者思想感情及作者的表達(dá)方法。3有感情地朗讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)中的意境。二、學(xué)習(xí)?宿新市徐公店?，理解字、詞、句意板書(shū)課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書(shū)古詩(shī)。1指名學(xué)生讀詩(shī)正音：疏讀Sh

2、u不讀Su。2利用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)分四人組，理解詩(shī)的字、詞、句意。3教師檢查自學(xué)效果。1檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。2分句解釋詩(shī)意同學(xué)們互相補(bǔ)充。3教師小結(jié)后解題，介紹作用。三、詩(shī)文結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情1根據(jù)詩(shī)意學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫(huà)，其他學(xué)生在草稿上畫(huà)。2師生評(píng)畫(huà)。l評(píng)黑板上的畫(huà)。同學(xué)們認(rèn)為畫(huà)得很美，但畫(huà)中枝繁葉茂的樹(shù)木固然好看，但不符合未成陰的詩(shī)義。2評(píng)幻燈片上的畫(huà)。同學(xué)們感覺(jué)通過(guò)抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。3修改自己的畫(huà)。四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情1師：古人詠詩(shī)有什么習(xí)慣動(dòng)作生：搖頭晃腦。師：為什么會(huì)搖頭

3、晃腦呢生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。請(qǐng)一位學(xué)生用|畫(huà)出這首詩(shī)的節(jié)奏?；脽舫鍪荆罕硎緮嚅_(kāi)拖韻的時(shí)間短，表示斷開(kāi)拖韻時(shí)間長(zhǎng)，|表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)?；h落疏疏|一徑深，樹(shù)頭花落|未成陰。兒童急走|追黃蝶，飛入菜花|無(wú)處尋。師：哪位學(xué)生表演一下一名學(xué)生上臺(tái)搖頭晃腦地背起來(lái)，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活潑。2討論：此時(shí)你的心情如何你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。五、練習(xí)1在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)要求默寫(xiě)。2在自己的作品下方用一段話解釋詩(shī)的意思。3將你的作品加工，添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。評(píng)：這位教師的古詩(shī)教學(xué)方法新穎，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解來(lái)作畫(huà)，用畫(huà)的形式來(lái)解釋詩(shī)意，既能充分展示學(xué)生的繪畫(huà)才能、理解才能，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分表達(dá)了