2019年湖南省常德市中考語文試卷含答案解析

1、2019年湖南省常德市中考語文試卷題號一一三四五六七總分得分一、選擇題（本大題共 3小題，共9.0分）1.把下面的句子組成一段語意連貫的話，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┕?jié)儉本身就是一個大財源，勤儉節(jié)約不僅給人們帶來富裕安寧的生活，還給人們帶來許多益處。而奢侈是一只無形的魔爪，它會把你推向犯罪的深淵，難以回頭。因為你獲得愈多，就愈貪婪，總感到不能滿足自己，正如白居易所說：“奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前?！惫?jié)儉培養(yǎng)人們自我克制的習慣，它使精明、謹慎滲入人們的生活，它使人們擁有 安逸、閑適、平和的心態(tài)。左傳中有這樣一句話：節(jié)儉是一切美德中最大的德，奢侈是一切惡行中最大 的惡。A.B.C.D,2 .下面的

2、句子是從某校新高考改革研討會的通知上摘錄下來的，其中沒有語病的一句是（）A.面對維護教育公平、努力建設(shè)創(chuàng)新型國家這一新高考改革的背景下。8. 2021年，我省將基本建立具有湖南特色的現(xiàn)代教育考試招生制度。C.新高考改革將最終形成多元錄取、綜合評價、分類考試的招生模式。D.切實改變“一考定終身”，簡單以高考成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘碓u價學生。3 .對下面這句話中“貧窮” “殘廢” “孤獨” “痛苦”的解說，正確的一項是（）一個不幸的人，由貧窮，殘廢、孤獨、痛苦造就的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界。（貝多芬傳）A.貝多芬在一所破舊屋子的閣樓上出生，母親酗酒，父親早逝，十七歲他便成為 了 家之主

3、。B.自少年時代起，貝多芬就忍受著耳疾的折磨，步入中年后，他的兩只耳朵就完 全失聰了。C.貝多芬是高傲而獨立的天才，一生與平庸作戰(zhàn)，臨死時，只有至愛的侄兒陪伴 在他的身邊。D.除了疾病所帶來的肉體的痛苦，貝多芬還承受著愛的痛苦，在渴望與無奈中， 他終身未娶。二、默寫（本大題共 1小題，共5.0分）4 . 古詩文默寫。 ,對鏡帖花黃。（木蘭詩）關(guān)河夢斷何處？ 。（陸游訴衷情） ,吟鞭東指即天涯。（龔自珍己亥雜詩）古教授身居鬧市，卻恬淡如菊，真正達到了 “ ”的境界。（用陶淵明飲酒 中的詩句來回答）伯牙善鼓琴中，伯牙感嘆鐘子期與自己彼此了解、心意相通的一句話是：“ ?！比?、其他（本大題共 1小題，

4、共3.0分）5 .讀下面一段文字，給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。朗州十年，是劉禹錫 23年貶謫 生涯中時間最長、處境最差、變故最多的時期，也是他采風最深入、積累最豐富、思考最深刻、信念最堅定的時期。在朗州，他登德山、攀孤峰、臨枉渚；尋古城遺跡，觀沅江競渡，聽洞庭唱晚；懷善卷、 思屈子、吊馬援；賞月桃花源，祭 s 太陽山，采菱白馬湖。劉禹錫將一生中最美好、最富創(chuàng)造力的時光留給了朗州。奠定他文學地位、歷史貢獻和體現(xiàn)唯物主 義思想的主要作品，都深深烙 上了朗州的印跡。四、詩歌鑒賞（本大題共 1小題，共5.0分）6 .閱讀下面的詩，完成問題。左遷至藍關(guān)示侄孫湘韓愈一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為

5、圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊！“九重天”在這里代指 。頸聯(lián)是千古傳誦的名句。請賞析“橫“擁”兩字的表達效果。五、文言文閱讀（本大題共 2小題，共15.0分）7 .閱讀下面的文言文，完成問題。扁鵲見蔡桓公韓非子扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲日：“君有疾在媵理，不治 將恐深。”桓侯日：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯日：“醫(yī)之好治不病以為功?！?居十日，扁鵲復(fù)見，日：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應(yīng)。扁鵲出，桓 侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見，日：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦?yīng)。 扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适?/p>

6、人問之,扁鵲日：“疾在媵理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在 骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛， 使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。上面的故事可用“諱疾忌醫(yī)”來概括?！爸M疾忌醫(yī)”的意思是。下列句子中加點的詞，意義相同的一組是 。中間力拉崩倒之聲余人各復(fù)延至其家用舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)徐公何能及君也A .立有間.8 .居十日，扁鵲復(fù).見C.桓侯故.使人問之（只畫一處）D .湯熨之所及,也 給下面的句子劃分節(jié)奏。 醫(yī)之好治不病以為功 把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。居十日，扁鵲望桓侯而還走。根據(jù)上文所揭示的道理，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何對待缺點和錯誤

7、。8 .閱讀下面的文言文，完成問題。王戎七歲，嘗與諸小兒游，見道旁李樹多子折枝，諸兒競走取之。唯戎不動。人問之，答日：“樹在道邊而多子，此必為苦李?！比≈湃?。（世說新語）【注】子：植物的果實。這里指李子。信：確實，的確。第1頁，共18頁請將王戎的推斷過程補充完整。“樹在道邊”，意味著 ；“多子”，說明 。如果李子味道好，應(yīng)該早就被采摘光了。所以，這一定是苦李。一定是苦李。這則短文給了你怎樣的啟示？六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3 小題，共33.0 分）9 . 閱讀下面的材料，完成問題?！拘侣勈录俊罢f（shuj服”變成了 “說（shuo）服”，“一騎（j）i紅塵”變成了 “一騎 （qj紅塵”，“粳

8、（j i。g米”變成了 “粳（ge ng米”，“尊（qin）麻疹”變成了“尊（xm）麻疹”2019年2月19日，來自微信公眾號"普通話水平測試”的一篇這些字詞的拼音被改了在朋友圈里刷屏，文中列舉了一大串讀音改變的例子，使得網(wǎng)友紛紛驚呼“上了個假學”?！居浾咛皆L】四川省視協(xié)主持人專委會副主任海光在接受記者采訪時表示： “大家都念錯了就把它算做正確讀音，我個人認為這是一種媚俗。它損失的是這個讀音的歷史淵源。照顧大眾的讀法會不會讓我們的文字含義越來越淺，最終丟掉了文化中豐富的內(nèi)涵？”咬文嚼字主編黃安靖在接受采訪時表示，目前爭論的焦點主要集中在兩部分內(nèi)容， 即詩詞中讀音的修改和詞（成） 語中

9、讀音的修改。對于前面一部分，黃安靖說，這種差異實際上是由古音和今音的不同造成的，而所謂古音與今音之差并非只發(fā)生在當代。他同時還表示，語言是約定俗成的，對于部分字的語音變化還是需要作出相應(yīng)的調(diào)整。例如“說服”的“說”，“原先shu這個讀音的含義勸說別人使聽從自己，和shu。這個讀音中解釋，解說的含義是有聯(lián)系的，因而這個字統(tǒng)讀為shuo,是符合語音發(fā)展規(guī)律的?！苯逃空Z用所普通話審音委員會漢字與漢語拼音研究室的何副研究員接受媒體采訪時表示：2016年，教育部就普通話異讀詞審音表（修訂稿）公開向社會征求意見，修訂稿中很多異讀詞的拼音打破了大眾原本認知，收到了來自社會各界的意見和建議，時隔三年尚未正式

10、發(fā)布。 “這個征求意見稿里有些讀音還在調(diào)整?！薄緦＜矣^點】南開大學語言學教授馬慶株表示，語言是社會交流的工具，隨著社會的發(fā)展，語言的發(fā)音也會出現(xiàn)變化。"就比如說確鑿的鑿（ zS）字，大家都這樣讀，讀著讀著就成了對的。 ”“進行普通話審音也是為了適應(yīng)大眾的需要。 ”他進一步解釋，為了順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代的發(fā)展與需求，語言文字也要相對地做出調(diào)整。馬慶株也表示，漢字語音的調(diào)整是一件非常慎重的事情，應(yīng)該符合字面本身所有的意思，不能隨波逐流，丟失漢字拼音原有的表意語言魅力。著名文化學者酈波在自己的著作詩酒趁年華中， 曾專門提到了關(guān)于古詩詞中“斜”字的讀音。他用蘇軾的“春未老，風細柳斜斜”來舉

11、例，認為這個字只有在讀xi a的時候，才能夠感受到一種春風蕩漾、細柳成行的春意和春感。他曾經(jīng)向語委的朋友建議說，“斜”這個字在古詩詞里用得太多了，一定要在統(tǒng)讀字音里加上xi這個音，“當然，如果不壓韻腳的話，這個斜字是可以讀xi咨J。"【教師聲音】語文老師鄧京：“漢字的不同讀音是有不同含義的，尤其是古詩。很多時候我們推敲琢磨， 就是為了更好地傳情達意。改變多音字的讀音，就很難區(qū)分其中的含義了。”語文教師鄭朝暉：語音的變化不外乎兩個原因，一個是語言發(fā)展自身的原因，一個是社會文化對于語言的外部干預(yù)。以這樣的視角看語委的征求意見方案，我們不難發(fā)現(xiàn)，所作的大多數(shù)的改變，恰恰是中小學語文教學中需

12、要加以糾正的錯誤。比如“說服（shu） ”和“勸說（shuo） ”。所以，從語言學的角度看，語委提出的改音建議本身是不符合語言發(fā)展的規(guī)律的，不能說大家錯了，就應(yīng)該將錯就錯。咬文嚼字發(fā)布 2018十大語文差錯，其中第一條是 2018年10月重慶公交車墜江報 道中的讀音錯誤：“口角”的“角”誤讀為了 ji a0試聯(lián)系上面相關(guān)內(nèi)容，簡要分析媒 體播報這則新聞時，將“口角”的“角”讀為 ji &的原因。針對部分字詞讀音的改變，有贊成，也有反對。請根據(jù)上面的材料，分別概括贊成與反 對的理由。10 .閱讀下文，完成問題。人類的體溫為何是 37攝氏度？我們已經(jīng)習慣自己的體溫，以至對它視若無睹， 除非

13、中暑、發(fā)燒、寒冷，才會關(guān)注它。如果靜下來思考我們的體溫為何如此，會發(fā) 現(xiàn)其中暗含著更加久遠的故事：恒溫動物異軍突起，與變溫動物爭奪天下。這是一 場考驗?zāi)茉传@取、動員效率、反應(yīng)速度，甚至需要抵御生化武器的持久戰(zhàn)爭。最終，恒溫動物完成了改朝換代的壯舉，徹底占據(jù)了天空和大地。我們都知道人類的體溫是 37攝氏度，其實人類的體溫會因為身體部位和時間的 不同而有所差別。然而，恒定的體溫并非理所當然。當體溫高于環(huán)境溫度，身體因為熱傳導(dǎo)與輻射 持續(xù)喪失熱量，且溫差越大，熱量損失越快。若要維持體溫不變，就必須在體表建 立有效的隔熱層，同時在體內(nèi)源源不斷地制造熱量，才能平衡損失。這意味著人類 必須頻繁地進食、進水

14、，才能保證體溫不會大幅變化。相比之下，對體溫不那么講 究的變溫動物，在相同的體重下，對能量的需求只有恒溫動物的,這讓它們更加容易在食物匱乏的環(huán)境中生存下來。這樣看來，變溫動物的生存策略似乎更加高明。但實際情況是，奢侈消耗熱量的 哺乳類和鳥類，反而完全占據(jù)了大地與天空、高山與兩極，它們才是當今世界占統(tǒng) 治地位的物種。這是因為，恒溫動物具有明顯的生存優(yōu)勢。當氣溫太高，缺乏體溫調(diào)節(jié)能力的變溫動物必須躲藏起來，防止體溫過高導(dǎo)致死亡；當氣溫太低，它們又需要尋找外部熱源，或者進行休眠。恒溫動物受氣溫影響 更小，因而能適應(yīng)更多變的環(huán)境，搶占更多生態(tài)位。這也就解釋了為何在南北兩極 有很多哺乳動物和鳥類，卻沒有

15、爬行動物。變溫動物在外界氣溫變化較大時，還會行動緩慢、反應(yīng)遲鈍。這是因為動物體內(nèi)控制所有生化反應(yīng)速率的酶，對溫度變化非常敏感，相差 10攝氏度，都會帶來 2 到3倍的變化。而恒溫動物總是保持在自己的最佳溫度，生化反應(yīng)速率更高，因而 擁有更加出色的反應(yīng)和運動能力。然而問題還沒有解決，雖然恒溫具有這些優(yōu)勢，人類為何會停留在37攝氏度？其實不止是人類，一些常見的哺乳動物的體溫也都非常接近這個數(shù)值。鳥類的體溫更高一點，不過一般也相差不大。如果我們把常溫、常壓下水的冰點和沸點及其之間的溫度，看作一條線段，那么就會發(fā)現(xiàn)，黃金分割的另一端是38.2攝氏度，非常接近于我們的平均體溫。大概這只是一個美妙的巧合。

16、但生物學家卡薩德瓦利發(fā)現(xiàn)，黃金體溫確實存在，而問題 的關(guān)鍵與毫不起眼的真菌有關(guān)。自然界存在著種類繁多的真菌，其中不乏致命的殺手。比如蛙壺菌，對幾種蛙類來 說，感染就意味著死亡。熊蜂微抱子蟲，會在熊蜂體內(nèi)大量繁殖，導(dǎo)致它們肚子太 大無法彎腰交配。盡管能接觸到超過4000種真菌，哺乳類動物卻只會感染其中不到500種，大部分也不會致病。對鳥類的研究也同樣顯示，真菌能引發(fā)的鳥類疾病 非常少。這讓它們相對于容易感染真菌的動物，具有很大生存優(yōu)勢。除了免疫系統(tǒng)的功勞，體溫也在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。 因為大多數(shù)真菌的活 動溫度在4到30攝氏度，只有不到三分之一的真菌能在 37攝氏度以上的環(huán)境中存 活。提高

17、體溫可以殺滅更多真菌， 但是更高的體溫也消耗更多熱量，在不生病和不餓死之間， 人類或是其他動物必須選擇一個平衡點?？ㄋ_德瓦利對這兩者進行建模和計算，發(fā)現(xiàn)存在一個投入與收益的最優(yōu)解：36.7 攝氏度。體溫低于這個“黃金體溫”的哺乳動物，都更易感染真菌。比如在北美，異溫性的蝙蝠在休眠時體溫會下降到環(huán)境溫度，這讓它們很容易感染真菌，引發(fā)白鼻子綜合征，并大批死亡。于是， 在殘酷的自然選擇和簡單的數(shù)學原理之下，人類的體溫就固定為37 攝氏度。根據(jù)語境，解釋第自然段中“改朝換代”的意思。第自然段運用了列數(shù)字、作比較的說明方法，它們分別有什么作用？結(jié)合全文，說說人類的體溫為何是37 攝氏度。下列關(guān)于原文內(nèi)容

18、的理解和分析，正確的一項是 。A 恒溫動物與變溫動物不同地位的形成，經(jīng)歷了一個漫長的過程。B 在食物匱乏的環(huán)境中，變溫動物對能量的需求少，生存能力更強。C 哺乳類動物和鳥類之所以很少受到真菌感染，應(yīng)完全歸功于體溫。D.37 攝氏度是恒溫動物在不生病和不餓死之間選擇的一個平衡點。11 . 閱讀下文，完成問題。姥爺 來了敬一丹我姥爺來了。那是讓我惶惑的1968 年秋天。那一年， 在幾個月之內(nèi)，媽媽、 爸爸、姐姐先后離開家到干校去了。每走一個人，家里就空一塊，我一點點失去安全感。家里只剩下我和兩個弟弟。我13 歲，大弟10歲，小弟7 歲。那日子怎么過呢？這時，姥爺來了。姥爺是個大高個兒，但背有點彎了

19、；濃眉大眼，但眼角垂下來了。在接下來的兩年時間里，我和弟弟們寫給媽媽爸爸姐姐的信中，總會提到：我們很好，姥爺也很好我媽媽的工資一度停發(fā)了，家里日子過得緊。姥爺先給我們立了規(guī)矩，花錢得報賬。記得那時，姥爺派我和弟弟出去給家里買東西，姥爺估摸著預(yù)支些錢，等我們完成任務(wù)回來，醬油多少錢，醋多少錢，得說清楚，找回來的零錢，都得交給姥爺。有時，找回一分錢，心想，姥爺不會要了吧？但姥爺還是會問：找的錢呢？姥爺不識字，只認識數(shù)字，卻會打算盤，記賬靠心記、心算，腦子特好使。兩年后，媽媽終于回家了，姥爺把攢下的200 元錢，交給媽媽。媽媽很意外，日子這么緊，怎么會攢下錢呢？姥爺說，就是怕你們再停發(fā)工資，孩子們得

20、吃飯啊!姥爺有時晚上喝一點點白酒，但從來沒有什么下酒菜。冬天里的一天，我給他買了一點兒粉腸，讓他喝酒時切上幾片?？赡翘旎丶蚁崎_鍋蓋，聞到一股香氣，原來，姥爺把粉腸和白菜燉在一起，都給我們大家吃了。那天， 吃得很香，心里卻很難受。有了姥爺，我們的日子就好過了。不論是窮日子，還是愁日子，他都能找出樂兒，他年輕時就是這樣，我媽媽曾寫道：“小時候，爹趕馬車風塵仆仆回家，一進院就喊：大丫頭，車上草里有花!”原來，他在草甸子割草的時候，遇到野花，就留心割下來，捆在草里帶回家，因為，爹有七個孩子，五個是閨女，爹知道，閨女喜歡花。閨女聞聲奔來，把草捆打開，野百合! 黃花 !藍雀花 !閨女一枝枝挑出來，找?guī)讉€瓶

21、子罐子，裝上水，樂樂呵呵把花插起來，貧寒的家里立刻就亮堂起來。爹看著花對女兒說：“好看吧？”女兒看著花想，爹奔波養(yǎng)家那么累那么苦，還有心思給女兒采花!果然像我媽說的，姥爺把愁日子過得也挺有趣?！氨?3 分錢一根-”吆喝聲剛落，就聽小弟在院子里，沖著四樓陽臺大喊：“姥爺 !姥爺!”望下去，小弟正伸出三個手指頭，充滿期待地看著姥爺。姥爺就隨手用夾衣服的小竹夾子夾上3 分錢，朝小弟扔下去。小弟的目光緊盯著“目標”，飛快撿起，奔向冰棍 !扔下去。 小弟不知有詐，有的時候，姥爺會逗一下小弟。他用竹夾子夾上小煤核兒，跑去，撿起，興奮，失望。樓上樓下逗著，樂著，然后，姥爺再扔下去3分錢，看小弟歡天喜地心滿

22、意足地吃冰棍。這成了爺孫倆的游戲，老少都挺樂呵的。假如沒有我姥爺，那些日子會是什么樣兒？那一定是愁云籠罩的日子，我和弟弟們的性情可能是憂郁的、膽怯的、缺少安全感的，甚至是扭曲的。幸好有姥爺在，我 們度過了那一段難忘的歲月。（選自浙江人民出版社那年，那信,有改動）【注】姥爺：北方大部分地區(qū) 對外祖父的稱呼。賞析下面兩個句子。閨女聞聲奔來，把草捆打開，野百合！黃花！藍雀花！爹看著花對女兒說：“好看吧？”女兒看著花想，爹奔波養(yǎng)家那么累那么苦，還有心思給女兒采花！結(jié)合全文，簡要分析“姥爺”這一人物形象。上文結(jié)尾處畫橫線的句子有什么含義？“那天，吃得很香，心里卻很難受” 一句意味深長。請發(fā)揮想象，用一段

23、話描摹“我”當時的心理活動。（不超過 50字）七、作文（本大題共 1小題，共50.0分）12.現(xiàn)在流行一句俏皮話：“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳?！边@一現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合自己的生活體驗與感受，寫一篇600字左右的記敘文或議論文。要求立意自定，題目自擬。第 5 頁，共 18 頁答案和解析1 .【答案】 C【解析】解答本 題 可用排除法，這 幾句是 說節(jié)儉 的 圍繞節(jié)儉 和奢侈來 說 ，故可確定為 首句，故排除AB ；由首句我們 可以看出下面先從節(jié)儉 再從奢侈 談 ，故 后跟排除D;闌合剩下幾句可得出答案。故 選 ： C。本 題 考 查 學生排列句序的能力。解答 語 句排序

24、型 試題 ，首先要 認 真 閱讀 每個 語 句，把握 語 句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語 句是 圍繞 什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們 可以根據(jù) “中心句 ”或 “總領(lǐng) 句 ”來確定首句或尾句。然后再依據(jù)各句之間 的關(guān)系，注意其中的關(guān)聯(lián)詞 、 銜 接 語 。依次排序即可。2 .【答案】B【解析】A.有誤，句式雜糅，將面對“改為在"；B 正確；C.有誤，語序顛倒，應(yīng)將 多元錄取、綜合評價、分類考試”改為 分類考試、綜 合 評 價、多元 錄 取 ”。D 有 誤 ，成分殘缺，賓語 殘缺，在 “一考定 終 身 ”后加的制度。故 選 ： B。本 題 考病句的辨

25、析。常見 的病句 類 型有成分殘缺、搭配不當、語 序混亂、 結(jié) 構(gòu)混亂、 語 意不明、 語 言 贅 余等。先通讀 所有句子，憑語 感判斷正 誤 ，如果不能判斷的，可以壓縮 句子，看搭配是否得當，找出病因。辨析病句常用的方法有：1 語 感法。辨析句子正誤 ，首先 認 真 閱讀 ，仔 細 考 慮 ，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間 關(guān)系與關(guān) 聯(lián)詞語 是否一致等，憑借語 感，就 可以 發(fā)現(xiàn) 一些句子的毛病。2 緊縮 法。找出句子的主干，檢查 主 謂賓 （中心 語 ）是否殘缺，是否搭配得當。3分解法。理清枝葉（附在主、謂 、 賓 上的附加成分），檢查 枝葉同相 應(yīng) 的主干是否搭配得當

26、。4聚焦法。對 于句中出 現(xiàn) 的修 飾 性 詞語 、關(guān) 聯(lián)詞應(yīng) 格外留意，尤其是成對 出現(xiàn) 的 詞語 ，先 檢查 多用、 錯 用或搭配不當?shù)拿?，再看分句次序是否合理? .【答案】 A【解析】A 正確；B 有 誤 ， 這 里只 說 的耳 聾 殘疾和痛苦；C.有誤，說的是貝多芬奮斗的情況和孤獨；D 有誤 ， 這 里只 說 痛苦；故 選 ： A。本 題 考 查對 名著的把握能力，解答此類題時 ，要求學生在平時 學 習 中注意 對名著中的作家作品常識 、人物、主要情節(jié) 等 進 行全面的把握。根據(jù)對 名人 傳 的 積 累回答即可。解答 這類題 目，要求學生對 教材中及 課 后推薦的名著要點加以了解和

27、識記 ，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識 點要 記 牢。4 .【答案】【小題 1】當窗理云鬢【小題2】塵暗舊貂裘【小題3】浩蕩離愁白日斜【小題4】結(jié)廬在人境，而無車馬喧【小題5】伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉 ! 善哉! 子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？”【解析】答案：（ 1）當窗理云鬢 （注意 “鬢 ”的寫法）（ 2） 塵 暗舊貂裘（“貂 ”和 “裘 ”都是易 錯 字，要注意）（ 3）浩蕩 離愁白日斜（ 4） 結(jié)廬 在人境，而無車馬 喧（注意 “廬 ”的部首，不要寫成“蘆 ”）（ 5）伯牙乃舍琴而嘆 曰： “善哉 !善哉 !子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？ ”本 題 考 查

28、 學生 對 古 詩 文名句的 識記 能力。解答此類題 目，我 們 需要在平 時 的學 習 中，做好 積 累，根據(jù)提示語 句寫成相 應(yīng) 的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別 字。理解性識記 ，注意 結(jié) 合 語 境填充。為 了保 證 在默寫名句時 不出 錯 ，關(guān) 鍵還 是平 時 要加 強 背 誦 和 記憶 ，準確 書 寫。下面幾種方法可供借鑒 。1保持良好的心態(tài) ，培養(yǎng) 識記興 趣。2多種方式相結(jié) 合，提高 識記 效果。3提倡使用名句，鞏固識記 成果。4留心特別詞 句， 規(guī) 避 識記誤 區(qū)。5 .【答案】zh 6祀l 0【解析】答案：zh e 祀 1 o本 題 考 查 字音、字形，注音題 要 結(jié) 合平

29、時課 文中所學 詞語 來解答字音、字形，要 結(jié) 合 漢 字的拼寫 規(guī)則 來掌握字的讀 音， 對 一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析；寫漢 字 題 要注意形近字、同音字辨析。解有關(guān) 漢 字的考 題時 ，一要注意正確識記 和理解常用漢 字的音形 義 ，二要注意區(qū)分同音字和多音多義 字。6 .【答案】 【小題 1】 （ 1） 本題考查的是對重點詞語的理解。結(jié)合“朝奏“夕貶”“圣明”關(guān)鍵詞以及聯(lián)系“九重天”的本義可知“九重天”在這里代指朝廷、皇帝。（2）本題考查的是對詞語的賞析。“橫”和“擁”是動詞，這里用來形容云和雪，很明顯是把人的動作賦予到云和雪的身上，故是運用了擬人的修辭手法，云把秦嶺隔斷了

30、，看不到家在哪里，雪把藍關(guān)堵塞了，馬也不能向前了，由此可看出詩人在這種情況下的內(nèi)心郁憤以及前途未卜的感傷情緒。答案：（ 1）“九重天”在這里代指朝廷、皇帝。（2）“橫”“擁”這兩個動詞運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了云橫秦嶺，雪堵塞藍關(guān)的情景，表達了詩人內(nèi)心郁憤以及前途未卜的感傷情緒?！咀g文】早晨我把一封諫書上奏給皇帝，晚上就被貶官到路途遙遠的潮州。想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜殘余的生命。回頭望長安，看到的只是浮云隔斷的終南山，家又在哪里？立馬藍關(guān)，積雪擁塞，連馬 也踟躕不前。我知你遠道而來應(yīng)知道我此去兇多吉少，正好在潮州瘴氣彌漫的江流邊把我的尸骨收起?！拘☆} 2】【解析】左遷

31、至 藍 關(guān)示侄 孫 湘是唐代文學家韓 愈在 貶謫 潮州途中 創(chuàng) 作的一首七律。此 詩 抒 發(fā) 了作者內(nèi)心郁憤 以及前途未卜的感傷 情 緒 。欣 賞詞語 和句子【方法指 導(dǎo) 】（ 1）抓關(guān) 鍵詞 。主要從 動詞 、形容 詞 、色彩 詞 、特殊 語 （疊 詞 、 擬 聲 詞 ）入手，品味 賞 析。（ 2）描述畫面。描述畫面的時 候要正確理解詩詞 ，抓住 詩詞 中的主要景物；借助 聯(lián) 想和想象，在忠實 于 詩詞 原意的基 礎(chǔ) 上加以再 創(chuàng) 造， 語 言力求 優(yōu) 美，以豐富畫面的境界。（ 3）體會意境。結(jié) 合 詩 句的意象，領(lǐng) 悟 詩 人所 繪 之景與所抒之情融合后所形成的 藝術(shù) 境界。概括詩詞 意境

32、的常 見詞 有：清新明麗 、 蕭 瑟凄冷、孤寂冷清、恬靜 優(yōu) 美、雄 渾 壯 麗 等。（ 4）把握情感。體會詩 句中 詩 人所抒 發(fā) 的情感或表明的觀 點、志向等。（ 5） 領(lǐng) 悟哲理。品味詩 句，悟出 詩 中所 蘊 含的人生7.【答案】【小題 1】 B【小題2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】（ 1）本 題 考 查 學生 對 成 語 的理解能力。解答此類問題 ，必 須 在平 時 的學 習 中做好 積 累，凡是文言課 文中出 現(xiàn) 的成 語 ，其古意和今意都要整理?！爸M 疾忌醫(yī) ”比 喻 掩 飾 缺點和 錯誤 ，不愿改正。2）本題 考 查 學生 對 一 詞 多 義現(xiàn) 象的理解能力。在平時

33、的學 習 中，一定要對 文 言 詞語 中的一 詞 多 義現(xiàn) 象做好 積 累， 聯(lián) 系 詞 意和例句 進 行 歸納 整理。解答此類問題 ，首先要明確句意，然后要注意積 累 詞語 的不同用法，最后結(jié) 合句意理解 詞語 的不同用法。A 不同，間 ：一會兒/間 ： 夾雜 ；B 相同，均為 “又 ”的意思；C.不同，故：特意故：舊的、原來的；D 不同，及：達到/及：比得上。故 選 ： B。（ 3）本題 考 查 學生的斷句能力。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。句意為 ：醫(yī)生喜 歡給 沒病（的人）治病，以此當作功名！所以其停 頓為 ：醫(yī) 之 好 治 不 病 /以 為 功。（ 4）

34、本題 主要考 查 學生 對 句子翻 譯 能力。翻 譯 的要求是做到“信、達、雅”，翻譯 的方法是 “增、 刪 、 調(diào) 、 換 、 補 、移 ”，我 們 在翻 譯 句子 時 要注意通假字、詞類活用、一 詞 多 義 、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn) 代 語 序疏通，如遇省略句翻 譯時 就要把省略的成分補 充完整。重點 詞 ：居， 過 了。 還 ，通 “旋 ”，旋 轉(zhuǎn) ，掉 轉(zhuǎn) 。走，跑、逃跑。句意：過 了十天，扁鵲 看到桓侯后轉(zhuǎn) 身就跑。（ 5）本題 考 查 學生 對 文章主 題 的理解能力。解答此類問題 ，要在疏通文意的基礎(chǔ) 上，理解文章內(nèi)容，把握文章主題 。本文通 過記 敘蔡桓公因諱 疾忌

35、醫(yī)最 終致死的故事，告訴 了人 們 有病要及早醫(yī)治，要防微杜漸 ；告 誡 人 們 要正 視 自己的缺點和 錯誤 ，虛心接受別 人的意 見 。因此我 們對 待自己的缺點，錯誤 ，也要像 對 待疾病一 樣 ，決不能 諱 疾忌醫(yī)，而應(yīng) 當虛心接受批評 ，防患于未然。若一意孤行，后果則 不堪 設(shè) 想，要在適當?shù)臅r 候聽取他人的意見 ，防微杜 漸 ， 對 癥下 藥 ，及 時 醫(yī)治。答案：（ 1）比 喻 掩 飾 缺點和 錯誤 ，不愿改正；（ 2） B；（ 3）醫(yī) 之 好 治 不 病/以為 功；（ 4） 過 了十天，扁鵲 看到桓侯后轉(zhuǎn) 身就跑；（ 5）答案示例：對 待自己的缺點、錯誤 ，必 須 虛心接受批評

36、 ，防患于未然?！緟⒖?譯 文】扁 鵲進見 蔡桓公，站了一會兒，扁鵲說 ： “君王，您的皮膚間 有點小病，不醫(yī)治的話 ，恐怕要更厲 害了。 ”桓侯 說 ： “我沒有病?！北?鵲 走后，桓侯毫不在乎地 說 ： “醫(yī)生喜 歡給 沒?。ǖ娜耍┲尾。源水斪鞴γ?！”過 了十天扁 鵲又去拜 見 桓侯，（ 對 桓侯） 說 ： “君王，您的病已經(jīng) 到了肌肉里，不醫(yī)治的話 ，會更加 嚴 重。 ”桓侯卻不理睬（他）。扁鵲 走后，桓侯又不高興 了。過 了十天，扁鵲 再去拜 見 桓侯，（ 對 桓侯） 說 ： “君王，您的病已經(jīng) 到了 腸 胃中，不醫(yī)治的話 ，會更加 嚴 重。 ”桓侯又不理睬（他）。扁鵲 走后，桓侯又

37、不高興了。過 了十天，扁鵲 看到桓侯后轉(zhuǎn) 身就跑?；负钐氐嘏扇巳?他。扁 鵲說 ： “（?。┰谄つw，（是）燙 熨（的力量）所能達到的；（?。┑搅思∪?，（是）針 灸（的力量）所能達到的；（?。┑搅四c 胃里，（是）火劑湯 （的力量）所能達到的；（?。┑搅斯撬枥铮鞘牵┧久艿氖铝?，（醫(yī)藥 已 經(jīng) ）沒有 辦 法的。 現(xiàn) 在（他的?。┮呀?jīng) 到了骨髓，所以我不再說話 了。 ”過 了五天，桓侯渾 身疼痛，派人尋 找扁 鵲 ，（扁 鵲 ）已 經(jīng) 逃到秦國去了。于是桓侯就死去了?！肮?”的用法： 而兩狼之并驅(qū)如故（故：舊有的，原來的） 桓侯故使人問之（故：特意） 公問 其故（故：原因，緣 故） 故余

38、雖愚（故：所以，因此）8.【答案】【小題 1】李子容易讓人發(fā)現(xiàn)2】李子苦【解析】（ 1）本 題 考 查 學生 對 文章內(nèi)容的理解能力。解答此類問題 ，要在疏通文意的基礎(chǔ) 上，理 結(jié) 合文章內(nèi)容分析。如果李子不是苦的，那么早就被人摘光了，既然沒人去摘，那就是苦的。（ 2）本 題 考 查 學生 對 文章主 題 的理解能力。解答此類問題 ，要在疏通文意的基礎(chǔ) 上，理解文章內(nèi)容，把握文章主題 。王戎就是因為 善于思考，判斷出路邊 無人摘的李子一定是苦的，所以他才沒有像其他的小朋友一樣 “受 騙 上當 ”。所以。我 們 要學會留心觀 察，不被事物的表面現(xiàn) 象所迷惑，并根據(jù)事物的表面現(xiàn) 象，推斷出內(nèi)在的聯(lián)

39、 系。答案：（ 1）李子容易讓 人 發(fā)現(xiàn) 李子苦；（ 2）王戎就是因為 善于思考，判斷出路邊 無人摘的李子一定是苦的，所以他才沒有像其他的小朋友一樣 “受 騙 上當 ”。要我 們 學會留心 觀 察，不被事物的表面 現(xiàn) 象所迷惑，并根據(jù)事物的表面現(xiàn) 象，推斷出內(nèi)在的聯(lián) 系。看事物不能只看表面，要認 真分析，思考，才不會被事物的表面所蒙蔽【參考 譯 文】王戎七歲時 曾和眾小孩兒一起玩，看見 路旁李 樹 上有 許 多李子，折斷 樹 枝，眾小孩兒相繼 跑著 搶 走李子。只有王戎站著不動 。 別 人 問 他 為 何如此，他答道：“李 樹 在路 邊 生 長 而且 結(jié) 很多李子，這 一定是苦的李子?！蹦脕硪?/p>

40、個真的是這樣 。文言文內(nèi)容理解題 ，解 題 方法： 引用原文句子回答； 摘 錄 原文關(guān) 鍵 的 詞語 回答； 用自己的 話組織 文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較 高。9 .【答案】【小題 1】（1）根據(jù)【記者探訪】材料中咬文嚼字主編黃安靖為記者解釋為什么把“說”統(tǒng)讀為shu。,是符合語音發(fā)展規(guī)律的。由此解釋可知，“角”有角斗， 爭斗的意思?！翱诮恰笔且驗檠哉Z而產(chǎn)生的沖突。所以媒體在播報這則新聞時，把“口角”的“角”讀為ji doo（2）根據(jù)【記者探訪】中的“它損失的是這個讀音的歷史淵源。照顧大眾的讀法會不會讓我們的文字含義越來越淺，最終丟掉了文化中豐富的內(nèi)涵”， “

41、語言是約定俗成的，對于部分字的語音變化還是需要作出相應(yīng)的調(diào)整”， 【專家觀點】中的“語言是社會交流的工具，隨著社會的發(fā)展，語言的發(fā)音也會出現(xiàn)變化”， 【教師聲音】中的“改變多音字的讀音，就很難區(qū)分其中的含義了”， “語委提出的改音建議本身是不符合語言發(fā)展的規(guī)律的，不能說大家錯了，就應(yīng)該將錯就錯”可提煉作答。答案：（ 1）“口角”的意思是因為言語而產(chǎn)生的沖突。“角”有爭斗，角斗的意思，所以會把“口角”的“角”讀為 ji &。（2）贊成：語言是約定俗成的，對于部分字的語音變化還是需要作出相應(yīng)的調(diào)整；語言是社會交流的工具，隨著社會的發(fā)展，語言的發(fā)音也會出現(xiàn)變化。反對： 照顧大眾的讀法會不會讓

42、我們的文字含義越來越淺，最終丟掉了文化中豐富的內(nèi)涵；改變多音字的讀音，就很難區(qū)分其中的含義了；不符合語言發(fā)展的規(guī)律的，不能說大家錯了，就應(yīng)該將錯就錯。【小題 2】【解析】題 目中 給 出的四 則 均與 “漢 字 讀 音的改 變 ”有關(guān)。第一題 考 查 知 識 遷移的能力。第二 題 考 查篩選 信息的能力。材料 閱讀 即 給 出一段或幾段材料（材料不僅僅 是 課 本中大家熟悉的），考查 學生的 審題 能力、 組織 能力以及 發(fā)揮 能力和 語 言表達能力，皆在培養(yǎng)學生綜 合讀 寫、獨立思考和創(chuàng) 新能力。 簡單 地 說 ，材料 閱讀 就是靈活地聯(lián) 系生活， 聯(lián) 系社會 實際 ，考 查 學生在一個具體

43、情境中綜 合運用 語 文的能力，看學生是否可以 發(fā)現(xiàn)問題 ，是否可以簡潔 、流 暢 的表達自己的見 解。10 .【答案】【小題 1】 A2】3】4】（ 1）本 題 考 查 理解 詞語 的含 義 。解答此 題 的關(guān) 鍵 是在理解 課 文內(nèi)容的基礎(chǔ) 上，結(jié) 合上下文的內(nèi)容來分析詞語 的 語 境 義 即可。 閱讀 第一段，從“最 終 ，恒溫 動物完成了改朝換 代的壯 舉 ， 徹 底占據(jù)了天空和大地”中可知， “改朝 換 代 ”的意思是：恒溫動 物在自然 選擇 中生存下來。2）本題 考 查說 明方法及其作用。細讀 第七段可知，這 一段把 變 溫 動 物與恒溫動 物做了 對 比， 還 用了準確的數(shù)字，列

44、數(shù)字、作比較 兩種 說 明方法 綜 合運用，是 為 了準確地 說 明 變 溫 動 物在外界氣溫變 化 較 大 時 ， 還 會行 動緩 慢、反 應(yīng)遲鈍。（ 3）本題 考 查 理解文意 篩選 信息。根據(jù)“因 為 大多數(shù)真菌的活動 溫度在 4到 30攝 氏度，只有不到三分之一的真菌能在37 攝 氏度以上的環(huán) 境中存活 ”“ 提高體溫可以 殺滅 更多真菌，但是更高的體溫也消耗更多熱 量 ”“ 體溫低于 這 個 “黃金體溫 ”的哺乳 動 物，都更易感染真菌”等有關(guān) 語 句概括作答即可。（ 4）本題 考 查對 文章內(nèi)容的理解和分析。A 正確；B 有誤 ，原文是 “對 體溫不那么講 究的 變 溫 動 物，在

45、相同的體重下，對 能量的需求只有恒溫動 物的十分之一，這讓 它 們 更加容易在食物匱 乏的 環(huán) 境中生存下來 ”，此 項 表述不準確；C.有誤，原文是體溫也在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用”，應(yīng)完全歸功于體溫 ”說 法太 絕對 ；D 有 誤 ，原文是 “卡 薩 德瓦利 對這 兩者 進 行建模和 計 算， 發(fā)現(xiàn) 存在一個投入與收益的最優(yōu) 解： 36.7 攝 氏度 ”，此 項 表述不準確。故 選 ： A。答案：（ 1）恒溫 動 物在自然 選擇 中生存下來，奪 得天下。（ 2）準確地說 明 變 溫 動 物在外界氣溫變 化 較 大 時 ， 還 會行 動緩 慢、反 應(yīng)遲鈍 。（ 3）高于37 攝 氏度會消耗更

46、多熱 量，低于 37攝 氏度更易感染真菌。（ 4） A這 篇 說 明文首先由恒溫動 物完成了改朝換 代的壯 舉 引出 說 明內(nèi)容 “人 類 的體溫是 37攝 氏度 ”，接著具體介紹 了人 類 的體溫是37攝 氏度的原因。常 見說 明方法的作用： 舉 例子：通 過舉 具體的事例對 事物的特征/事理加以說 明，從而使說 明更具體，更有 說 服力。 列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對 事物的特征/事理加以 說 明，使 說 明更準確更有說服力。 分 類別 ： 對 事物的特征/事理分門別類 加以 說 明，使 說 明更有條理性。 作比 較 ：把_和 加以比 較 ，突出 強調(diào) 了事物的特征/事理。 打比方：將比作 ，從而形象生 動 地 說 明了事物的特征/事理。 摹狀貌： 對 事物的特征/事理加以形象化