友好聰慧的數(shù)學(xué)教學(xué)

1、.友好聰明的數(shù)學(xué)教學(xué)【】數(shù)學(xué)教學(xué)理論性強，主要研究數(shù)字與公式，這對于多數(shù)學(xué)生都有敬而遠之之感，假如數(shù)學(xué)老師能在每一節(jié)課，每一次接觸，每一日作業(yè)都能用我們的表情，我們的語言，我們的文字鼓勵、啟發(fā)、指正學(xué)生，讓學(xué)生看到老師真情的鼓勵，看到老師深層的關(guān)心與信任，那數(shù)學(xué)就不再只是數(shù)字、公式和邏輯。友好聰明的數(shù)學(xué)教學(xué)會給更多的人自信學(xué)好數(shù)學(xué)?！尽抗膭?，喚醒，友好，自信心著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“老師的教育意圖要隱蔽在友好的無拘無束的氣氛中?？墒?，這樣的氣氛對于教數(shù)學(xué)這種只與數(shù)字和公式打交道的數(shù)學(xué)老師而言可能嗎？有必要嗎？答復(fù)是肯定的，下面我根據(jù)自己的理論與大家交流。一、課堂上，老師語言以鼓勵為主“教

2、學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。課堂上假如通過我們的表情、語言能讓學(xué)生更主動地、充滿信心地學(xué)習(xí)，而不是令學(xué)生有一種“負罪感、“自卑感而失去學(xué)習(xí)的信心那樣該有多美妙啊。我認為可以從以下幾方面做起：1.用語言評價學(xué)生答復(fù)以下問題和練習(xí)情況要注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較。一方面要看到學(xué)生的進步，對有創(chuàng)見性的解題方法應(yīng)加以肯定，使學(xué)生在比較中不斷進步；另一方面對于困難學(xué)生哪怕是微缺乏道的進步都要加以表揚，讓他們體驗成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，切忌損害他們的自尊心。2.布置有針對性、適量的作業(yè)，讓學(xué)生有反復(fù)穩(wěn)固和練習(xí)的時機，使學(xué)生結(jié)實地掌握根底知識和根本技能

3、；另外由于學(xué)生層次不一，老師要針對個別學(xué)生進展面評和學(xué)法指導(dǎo)，這樣才可以促進學(xué)生共同全面進步。讓學(xué)生輕松了，讓他們會微笑的上數(shù)學(xué)課了，這不好嗎？二、在作業(yè)中，給學(xué)生留下些許評語在我們的教育教學(xué)中，判作業(yè)對學(xué)生的作業(yè)打“×號是我們一項非常重要的工作，采用百分制量分，也是我們評價學(xué)生學(xué)習(xí)的常用方法。但隨著學(xué)生反響的麻木，我開場嘗試將富有感情的文字評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的修改中，指出其缺乏，肯定其成績，既便于學(xué)生更清楚地理解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，又加強師生間的交流，長此以往，師生之間必然會自然而默契。學(xué)生會愿意做作業(yè)，期盼著早點看到老師用智慧和感情修改的作業(yè)。例如：當學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)觀察、分析、計算

4、或判斷等方面的錯誤時，老師要借助評語，針對不同學(xué)生的不同錯誤給予點撥、引導(dǎo)與評價?！耙徊藉e導(dǎo)致步步錯，多可惜??！“仔細想一想，這個列式還有哪點沒考慮到，只差一點點？等等，這種評語不僅可以幫助學(xué)生在老師的提示下很快找出錯誤原因，更能使學(xué)生感受到“提示之后，老師的那份深情和厚望。對于學(xué)生的習(xí)慣，老師可試著使用“引導(dǎo)法，“都會，寫得更漂亮點那多好啊?！安粫念}能主動問老師，它就變成你的智慧之果了?！澳愕淖鳂I(yè)真工整，要是能進步正確率，那肯定是最棒的！這樣堅持下去，必然會引起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生逐漸改掉缺點，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于在某一道題上有自己獨特的見解，思路明晰的學(xué)

5、生，我會寫上一句“與眾不同的見解，會用頭腦考慮問題，你真棒！“你的頭腦真靈敏，這種方法真好。等等。這些評語中有提醒有批評，更多的是表揚和鼓勵。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)的態(tài)度，更重要的是傳遞老師的鼓勵與賞識，使得每個學(xué)生享受到老師的關(guān)愛與肯定。每天在學(xué)生的作業(yè)本上留下點滴評價，留給學(xué)生的是不斷的關(guān)心，是無限的欣賞、信任與快樂。三、在學(xué)生的檢查中，多點說理觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，

6、大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌

7、握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。檢查是我們讓學(xué)生反省自己錯誤的一種方式，通常都是學(xué)生交了我們看了就完畢了，但我試著添了一環(huán)節(jié)：寫上自己的意見與他交流評語。一次數(shù)學(xué)課，有幾人因懶散遲到了，他們到時，大家都笑

8、了，顯然是有意的。我又不忍耽誤大家課程，就簡單的令他們寫份檢查教上。他們本來并不以為然，但當他們看到批有鮮紅評語的檢查被發(fā)下來時，有些不好意思了，他們看到：“你說的很好，只要用心改，用心調(diào)整，老師在心里并沒責怪你，但是耽誤的是你的同學(xué)，你們自己的時間，很可惜啊?！澳闶莻€懂事的學(xué)生，老師不想責怪你，用心做好吧，進步你的成績是我這么做的主要原因。等等。自這次帶評語的檢查發(fā)回去后，再也沒人喊：“報告了。他們明白老師的用意了。假如數(shù)學(xué)老師能做到每一節(jié)課，每一次接觸，每一日作業(yè)都能用我們的表情，我們的語言，我們的文字，為學(xué)生翻開一扇窗，從這扇窗中，讓學(xué)生看到老師心靈深處的叮嚀，看到老師真情的鼓勵，看到老師深層的關(guān)心與信任，那數(shù)學(xué)就不再只是數(shù)字、公式和邏輯，它的人文色彩將會通過數(shù)學(xué)老師傳遞給學(xué)生，從而給更多的人自信學(xué)好數(shù)學(xué)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史