寫數學日記 讓孩子愛上數學

1、.寫數學日記 讓孩子愛上數學學語文，要寫日記。知道嗎？學數學也可以寫數學日記。為何要寫數學日記？寫數學日記有哪些好處？近日，記者采訪了鄭州市金水區(qū)文化綠城雙語小學的武淑娟老師，來理解一下數學思維的培養(yǎng)和數學日記的作用，希望對家長有所啟發(fā)。數學思維是創(chuàng)造力的根底創(chuàng)新，越來越成為時代開展的原動力，誰擁有創(chuàng)造力，誰就有了較強的競爭力。當然，擁有創(chuàng)造力、創(chuàng)新才能，需要有創(chuàng)新思維。愛因斯坦說：創(chuàng)造性原那么寓于數學之中。也就是說，數學思維的培養(yǎng)對于孩子創(chuàng)造力和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)至關重要。武老師說，工作生活中詳細的數學知識并不常用，如函數等知識，但由學數學培養(yǎng)出來的數學思維才能，對其他科目的學習可以打下根底，對

2、解決生活、工作中的詳細問題很有幫助。比方說，旅游線路的制訂，怎樣可以做到花錢最少玩得最好？管理工作中人力、物力如何統(tǒng)籌安排，可以最大程度地節(jié)約本錢？這些都需要有數學思維。小學階段的數學學習目的是培養(yǎng)孩子的數學思維才能，如抽象思維才能和發(fā)散思維才能，對今后其他科目的學習打下根底，假如孩子的思維有寬度和廣度，那么孩子一生會受益無窮。只有思維具有廣度和深度了，孩子的智力才會得到大幅進步，才可能擁有創(chuàng)造性和創(chuàng)新才能。寫數學日記鍛煉孩子的數學思維可是，數學的學習并不是每個人的長項。其實，數學沒學好、對數學不感興趣，并不是腦子笨，更不會遺傳，而是沒有找到好的學習方法，沒有養(yǎng)成數學思維。思維是數學的生命線。

3、確實如此，數學學習，主要是思維訓練。武老師說，數學思維簡單來分，主要為發(fā)散性思維和聚合性思維。發(fā)散性思維，就是從一點出發(fā)，進展不規(guī)那么的發(fā)散性的聯(lián)想，而聚合思維，那么是聚集各種信息，從中找出最優(yōu)解決方案。孩子數學思維的訓練其實是有章可循的，數學日記就不失為一個好方法，尤其是對小學低年級的孩子。武老師說，寫數學日記，要求孩子在日常生活中尋找寫作素材，并用文字把素材描繪出來，而且還要用數學語言表達，這不僅能進步孩子的觀察才能、發(fā)現(xiàn)才能、抽象思維才能、發(fā)散思維才能，還可以進步孩子的學習興趣。有的孩子把客廳的擺設描繪一番，通過歸類分析，寫出客廳有幾個凳子、幾個沙發(fā)，并運用所學數學知識進展加減運算?！昂?/p>

4、子們的數學日記五花八門，囊括生活的吃喝玩樂各個方面。武老師說，孩子們挖掘了生活中的數學，數學日記內容越來越豐富，通過數學日記，孩子們的歸納才能、抽象才能、運算才能、空間才能等數學思維才能得到了極大的進步，此外，孩子的觀察才能、考慮的深度也得以激發(fā)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。武老師還提醒家長，在孩子遇到難題時，要鼓勵孩子獨立分析、解

5、答，幫助孩子抑制思維定勢，比方可以通過找題目中的關鍵句的方法來訓練孩子的思維才能，也可以讓孩子通過“換一種說法來描繪問題，讓孩子在解決難題的過程中練習舉一反三、觸類旁通、勾連知識點的才能?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法

6、?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯