《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》說(shuō)課稿

1、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉說(shuō)課稿                         大慶市肇源縣新站鎮(zhèn)中心小學(xué)  喬紅坤尊敬的各位專家、評(píng)委老師、各位同仁，大家好！我叫喬紅坤，來(lái)自大慶市肇源縣新站鎮(zhèn)中心小學(xué)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法評(píng)價(jià)方式、教

2、學(xué)預(yù)案、教學(xué)效果預(yù)測(cè)這七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析單元分析我們的身體這個(gè)單元包括七部分教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們提供了認(rèn)識(shí)自己身體結(jié)構(gòu)和功能的機(jī)會(huì)，使他們能夠意識(shí)到身體的各種活動(dòng)都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立他們的健康意識(shí)。課與課的關(guān)系本單元的第一課是身體的結(jié)構(gòu)是整個(gè)單元的總起，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)。第二課主要是通過(guò)觀察活動(dòng)，幫助學(xué)生了解上肢運(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的功能、結(jié)構(gòu)及其相互作用。第三課到第六課從運(yùn)動(dòng)到對(duì)消化的理解，而第七課是本單元的最后一課，發(fā)揮著總結(jié)和提升的作用。課程分析在本課的前面是身體結(jié)構(gòu)，學(xué)生已經(jīng)能夠用系統(tǒng)的眼光看待人體結(jié)構(gòu)組成，認(rèn)識(shí)到人體的各種生命活動(dòng)都是

3、不同部分之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結(jié)果。在本課探究中，學(xué)生不但會(huì)知道骨骼對(duì)身體的支撐與保護(hù)功能、肌肉的運(yùn)動(dòng)功能以及關(guān)節(jié)的連接功能。還會(huì)在不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是相互協(xié)調(diào)共同完成動(dòng)作的。既對(duì)上節(jié)課的科學(xué)概念進(jìn)行深化研究，又對(duì)后面的有關(guān)運(yùn)動(dòng)、呼吸、消化等方面的研究做好知識(shí)鋪墊。  活動(dòng)分析“骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉”，通過(guò)觀察活動(dòng)，幫助學(xué)生了解上肢運(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的功能、結(jié)構(gòu)及其相互作用，并以活動(dòng)中身體的各種變化及需求為線索，幫助學(xué)生建立人體各個(gè)部分協(xié)調(diào)工作的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析 作為四年級(jí)的學(xué)生，這將是一個(gè)有趣而神秘的單元。身體內(nèi)部的各種活動(dòng)和變化對(duì)于學(xué)

4、生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)個(gè)暗箱，學(xué)生能夠感受到但不能直接觀察。而當(dāng)學(xué)生通過(guò)一系列的體驗(yàn)、模擬各部分器官功能的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)調(diào)工作特點(diǎn)之后，又將會(huì)感受到人體那種精密、和諧之美。依據(jù)課標(biāo)和教材及我校的學(xué)情，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。過(guò)程與方法1.能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。2.查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。3.能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)

5、行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。2.能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)肌肉變化形成運(yùn)動(dòng)的解釋所以本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生做好每次的體驗(yàn)活動(dòng)并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述出來(lái)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體電腦、電腦動(dòng)畫(huà)課件、配套實(shí)驗(yàn)用具。 五、教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)方式 本節(jié)課我將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則貫穿教學(xué)始終，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、演示、討論、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法及

6、自主探究、合作交流的探究方式來(lái)完成課堂教學(xué)。 六、教學(xué)預(yù)案 總的設(shè)計(jì)理念是：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)的觀察、提問(wèn)、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，為此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)預(yù)案： （一）激發(fā)興趣  導(dǎo)入新課  在課的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了和全體同學(xué)們一起來(lái)跳個(gè)健康歌這個(gè)舞蹈，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在這個(gè)舞蹈動(dòng)作中，你們知道是由身體的哪些部位來(lái)完成的嗎？這樣就很自然地引入新課。本環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的就是： 通過(guò)師生共同完成這段舞蹈，既把要研究的問(wèn)題引出來(lái)，又激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松和諧的氛圍中開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)

7、習(xí)。突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生思維引向本課的教學(xué)目標(biāo)。（二）自主探究  學(xué)習(xí)新知首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)于骨頭你都知道了哪些？并能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，身體中其它骨頭的名稱。然后教師順勢(shì)講解，骨頭有機(jī)地結(jié)合在一起就構(gòu)成了骨骼。這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)又向前推進(jìn)了一步。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，骨骼關(guān)節(jié)和肌肉有什么作用，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐一的驗(yàn)證。活動(dòng)一：驗(yàn)證骨骼的作用首先請(qǐng)同學(xué)們觀察一下人體骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，體會(huì)骨骼的作用。然后教師講解，胸腔里有心臟、肺，胸骨、肋骨、脊椎骨組成了胸腔，想一想，我們的心臟在里面，骨骼起到了什么作用？學(xué)生很自然地就想到了是保護(hù)

8、作用。但僅憑這一點(diǎn)來(lái)理解保護(hù)還是不夠的。于是，我又安排了同學(xué)們?cè)谙胂胛覀兊念^骨里有什么？大腦是什么樣的？在老師出示實(shí)物投影中，用豆腐模擬大腦，在上面蓋上一個(gè)透明的玻璃器皿，指名到板前拍一拍，發(fā)現(xiàn)玻璃下面的豆腐完整無(wú)缺，而在拿掉玻璃器皿在指名拍一拍，豆腐全碎了。這樣就更一步理解骨骼的保護(hù)作用。接下來(lái)教師讓學(xué)生想象一下假如沒(méi)有骨頭會(huì)怎樣呢？這樣學(xué)生就會(huì)想到骨骼起到支撐的作用。為了讓學(xué)生近一步理解支撐的作用，教師出示兩根橡皮泥，要把這兩根橡皮泥立起來(lái)，讓大家觀察看到了什么現(xiàn)象？這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一根立起來(lái)，一根倒下去了，學(xué)生就會(huì)猜想到?jīng)]有倒下去的這根橡皮泥里有什么支撐著。學(xué)生也就很好地理解了骨骼支撐的作

9、用。 本環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的是：通過(guò)兩次模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分地理解骨骼的保護(hù)與支撐的作用。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣先推測(cè)，再驗(yàn)證。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè)，能用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并進(jìn)行分析，歸納得出骨骼的保護(hù)與支撐的作用。材料分析：本組實(shí)驗(yàn)的材料從交給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)次序來(lái)看，體現(xiàn)了材料的結(jié)構(gòu)性，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)思考。這兩次的模擬實(shí)驗(yàn)更進(jìn)一步驗(yàn)證了骨骼保護(hù)與支撐的作用，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。 活動(dòng)二：體驗(yàn)與驗(yàn)證關(guān)節(jié)的作用首先老師讓學(xué)生在身上找一些可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)，并指名板演假如我們沒(méi)有關(guān)節(jié)會(huì)怎樣呢？把胳膊上的關(guān)節(jié)套上，受限制后的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，

10、讓學(xué)生觀察你看到了什么，又感受到什么，然后教師讓全班進(jìn)行小組體驗(yàn)：受限制的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，可以是寫(xiě)一行字，系扣子等等并匯報(bào)：你對(duì)剛才的體驗(yàn)活動(dòng)有什么感受？本環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的是：通過(guò)學(xué)生板前演示，讓學(xué)生們看到關(guān)節(jié)受限制之后就不能活動(dòng)自如了，一個(gè)人的體驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在全班人人體驗(yàn)中明白了關(guān)節(jié)是可以運(yùn)動(dòng)的、靈活的。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)明白檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè)，能用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并進(jìn)行分析，歸納得出關(guān)節(jié)的靈活性。材料分析：本組實(shí)驗(yàn)的材料從交給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)次序來(lái)看，體現(xiàn)了材料的結(jié)構(gòu)性，體現(xiàn)了從個(gè)人體驗(yàn)到集體體驗(yàn)的全過(guò)程，讓人人都參與中來(lái)?；顒?dòng)三：體驗(yàn)與驗(yàn)證肌肉的作用學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道了骨骼和關(guān)節(jié)的

11、作用了，這時(shí)候教師順勢(shì)引出：那我們身體有了關(guān)節(jié)、骨骼就可以運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？首先讓學(xué)生談?wù)劊耗阒牢覀內(nèi)祟惖纳眢w有多少塊肌肉？肌肉會(huì)有什么作用？接下來(lái)師生共同來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。每個(gè)小組一個(gè)瓶子完成伸臂、曲臂運(yùn)動(dòng)，用手摸一摸上臂肌肉的變化?；顒?dòng)后請(qǐng)同學(xué)們談一談在活動(dòng)中的感受。為了便于學(xué)生理解，老師帶領(lǐng)同學(xué)們把伸臂與曲臂動(dòng)作分解，并組織學(xué)生觀看課件，細(xì)心體會(huì)一下肌肉的變化。并將你的觀察和體驗(yàn)記錄在實(shí)驗(yàn)卡上。為什么肌肉會(huì)有這樣的變化呢？為了進(jìn)一步便于學(xué)生理解，教師又出示自制骨模型，用皮筋來(lái)代替，怎樣才能讓骨運(yùn)動(dòng)起來(lái)？指名演示，師完善板書(shū)：肌肉能牽動(dòng)附著的骨運(yùn)動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)讓小組討論：在活動(dòng)中這三者是怎樣協(xié)

12、調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)給提供的力量？并組織學(xué)生在次做體驗(yàn)活動(dòng)：試著做一個(gè)動(dòng)作，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動(dòng)的。并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，這三者是怎樣相互配合的？ 這組材料的選擇主要是幫助學(xué)生形成概念，從而加深對(duì)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的作用的理解。并延伸到三者的協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)，通過(guò)自身體驗(yàn),意在給學(xué)生一個(gè)完整的科學(xué)概念。（三）深化理解  拓展延伸為了加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，教師又展示課件：舉重、健美運(yùn)動(dòng)員的圖片，教育學(xué)生我們要想擁有強(qiáng)健有力的肌肉，就必須經(jīng)常參加體育鍛煉，只有這樣才會(huì)使我們的肌肉更發(fā)達(dá)、骨骼更粗壯、關(guān)節(jié)更靈活。同時(shí)在課件中播放仿生制作的吊車、合頁(yè)、挖掘機(jī)等，從而實(shí)現(xiàn)了科學(xué)概念和

13、過(guò)程與方法雙向發(fā)展，并促進(jìn)了科學(xué)概念的形成與完整性。（四）歸納總結(jié)  促進(jìn)建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@,然后教師在進(jìn)行全課的小結(jié)。（五）布置作業(yè)（課件出示）課下請(qǐng)同學(xué)們搜集或查閱資料，看一看還有哪些產(chǎn)品是根據(jù)人體功能制造。在下次課中把你的收獲講給大家聽(tīng)。布置這樣的作業(yè)題，可以充分展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的空間。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉收縮牽動(dòng)所附著的骨運(yùn)動(dòng)保護(hù)靈活支撐可活動(dòng)可活動(dòng)  我采用了圖畫(huà)式的板書(shū)，這樣可以一目了然地看清知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。七、教學(xué)效果