信息資源在化學教學中的應用

1、.信息資源在化學教學中的應用到目前為止,我國中小學教育信息化開展經歷了三次浪潮,從讓學生學習掌握計算機的根底知識和技能,到開發(fā)教學軟件、課件和教學管理軟件,將計算機與教學相結合,走到今天的以課程為打破口的教育信息資源的利用。信息技術在學校教學活動中的地位也從原來的“配角成為“主角,所有的課程都將成為根本信息技術的課程。學生的學習是一種全新的“基于資源的學習,因此老師的教學活動離不開教育信息資源的支持。這在化學新課程中得到了充分的印證。 一、為老師的備課提供素材 要上好一堂課,課前的備課尤為重要。備課要求老師必須熟悉教材內容相關的輔助信息。這在過去很容易,對一名中學老師來說,是一件比較容易做到的

2、事,因為過去的科技開展還沒有那么快,信息的傳播也沒有那么迅速,書本上的知識可能已講了很多遍,而如今不同了,科技的迅猛開展,信息的快速傳播,使得老師必須千方百計的獲取相關的信息資源來支持備課,否那么,一不小心,在課堂上就被學生難住。毫無疑問,要獲得大量的及時信息,老師除了要熟悉課本上和教參上的內容外,還是想方法從其他途徑去獲取更多的與教學內容相關的知識,而借助網絡支持就是一個很好的方法。 在熟悉課本和教參上的內容后,通過對教材和參考書的分析,正確理解本節(jié)課的教學目的、重點、難點以及本課在整個中學化學中的地位和作用,然后是構思,考慮用什么樣的教學方法,怎樣組織整個課堂教學。在這一過程中,我們可以通

3、過從網上下載電子教案,經典課例等內容進展參考,當然網上的教案僅提供一種教學考慮,要根據實際教學情況進展修改加工,以適于課程改革的需要。老師必須圍繞課程的目的、重點和難點等內容,同時考慮學生所掌握的知識層次的程度和實際的承受才能,對電子教案進展深度的加工。 二、創(chuàng)設豐富生動的學習情景 根據化學課程標準編寫的初中化學新教材中,融入了相當多的與社會、科技相關的內容,如第一章?開啟化學之門?、第二章第四節(jié)的?自然界中的水?、第四章第三節(jié)的?化石燃料的應用?、第五章的?金屬與礦物?、第八章的?食品中的有機物?、第九章的?化學與社會開展?等等。對這些課程內容的教學,涉及到大量的消費、生活、社會等的信息資源

4、,如不借助廣泛的信息技術,就難以到達課程標準所預期的效果。如:初中化學課程標準實驗教材的第一章為?開啟化學之門?,我們可以看出正確引導和激發(fā)學生學習的興趣對學生的將來是多么的重要。為此,我們在第一節(jié)中通常需要用多姿多彩的化學變化來吸引學生的目光,但除了鎂條燃燒等幾個有限的實驗課堂上可以演示外,其他的要么在課堂中不便展示要么達不到預期效果,這就需要借助圖片、圖標、徽標、矢量圖片、音效、背景音樂、動畫、視頻等多媒體課件素材。讓學生盡可能多地感受化學的種種神奇,從而激發(fā)學生的學習興趣。 化學課的教學過程中,信息資源的合理運用,不僅激發(fā)學生對化學的興趣,還使學生領會到學習化學的根本方法,對化學產生美的

5、感受,以強烈的印象留在學生的腦海中。 三、提供多樣的練習 化學是一門理科課程,在講解完相應的知識點后,需要的不僅僅是學生的記憶,而是理解。讓學生理解的最好方法就是通過習題讓學生學會應用這些知識點進展解題,這就需要老師搜集大量的、各種類型的練習。信息資源在這時就起到了很重要的作用,老師可在網上搜索各章節(jié)的難點、重點問題的解答和有經歷的老師針對學生經常犯的錯誤所做的分析,給學生的學生經歷,以及各種類型的練習題,可以包括高考題、會考題、中考題、單元練習和各種模擬題等。 在講解化學習題時,同樣需要計算機的輔助教學,因為化學習題中的實驗設計題、計算解析題所占篇幅很大,在黑板上展示給學生的就只能是很少的一部分,而且這樣做會浪費珍貴的上課時間。因此,這就要求老師在上課之前制作成課件,到上課時用計算機進展輔助教學,學生接觸到的題型能更新穎、更廣泛,學生的練習量也就跟著上去了,課堂會更緊湊?；瘜W習題還可以利用計算機技術設計成“動態(tài)習題,這種習題以動態(tài)方式虛擬化學實驗過程及實驗現象,表現物質的空間構造及微觀過程。動態(tài)習題更能表達知識方法的系統(tǒng)性,更有利于學生對知識方法的歸納和總結,更有利于對學生綜合才能的培養(yǎng),更有利于學生獨立解決問題。 在教育信息化浪潮的推動下,化學教育資源得到了廣泛的應用,可以說已浸透到化學教育教學工作的各個環(huán)節(jié),但值得指出的是,信息技術在