五年級數(shù)學教案：第九冊第二章應用題（一）

1、.五年級數(shù)學教案：第九冊第二章應用題一教學目的1使學生掌握解容許用題的一般步驟，會分析應用題的數(shù)量關系，能正確解答三步計算的應用題2進步學生分析、解容許用題的才能3初步培養(yǎng)學生認真審題和檢驗的習慣教學重點學會用綜合算式解答三步計算的應用題教學難點分析應用題的數(shù)量關系教學過程一、談話引入老師：我們解答過許多應用題，有一步計算的、也有兩步計算的今天我們繼續(xù)學習解答較復雜的應用題，并歸納出解容許用題的步驟和檢驗的方法老師板書：應用題二、講授新課一教學例1例1一個服裝廠方案做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？1學生分組討論考慮題1找出條件和問題2怎樣用

2、線段圖表示題意？如何分析數(shù)量關系？3怎樣分步列式？怎樣列綜合算式？4怎樣驗證是否正確？2匯報討論結(jié)果1課件演示：一般應用題1出示摘錄的條件和問題，及線段圖2提問：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么？后3天做了多少套怎么求呢？已經(jīng)做的套數(shù)怎么求？3學生列式分步：755375套660375285套285395套綜合：66075536603753 2853 95套4老師小結(jié)檢驗過程方法一：按照原來的題意，依次檢驗每一步列式和計算是不是對方法二：把最后結(jié)果當做數(shù)，按照題意倒著一步一步地計算，看結(jié)果是不是符合原來的一個條件3規(guī)納概括1課件演示：一般應用題22老師提問：這四步你感覺你應把主要精力放在

3、哪一步上？哪一步最重要？3小結(jié)：解容許用題時，我們應把主要精力放在理解題意上，因為解題思路是根據(jù)題意確定的第二步是最重要的，它決定著思路是否正確三、穩(wěn)固練習一四年級和五年級要給500棵樹澆水，四年級每天澆50棵，澆了4天；剩下的由五年級來澆，澆了5天五年級每天澆多少棵？二李小勝拿3.2元錢買文具，買了4支鉛筆，每支0.6元剩下的錢買圖畫紙，每張0.2元，可以買幾張？三新豐農(nóng)具廠趕制540件農(nóng)具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件？四一個裝訂小組要裝訂2640本書，3小時裝訂了240本照這樣計算，剩下的書還需要多少小時能裝訂完？1學生獨立完成2老師出示不同算法，請同

4、學討論是否正確四、質(zhì)疑調(diào)節(jié)1今天的學習你有什么收獲？2審題除了以上方法外，還有什么方法檢驗呢？解容許用題為什么要檢驗？討論五、課后作業(yè)一學校買來280千克大米，方案吃7天，實際每天比方案少吃5千克，這批大米實際吃了多少天？二甲乙兩地相距300千米，一輛大車從甲地到乙地方案行6小時，實際每小時比原方案多行10千米，實際幾小時到達？三裝訂小組方案裝訂一批書，每小時裝訂180本，10小時可以裝訂完假如每小時比原方案多裝訂20本，幾小時可以裝訂完？六、板書設計教學設計點評：該教學設計的最大特點是重視學習方法的指導。如審題，用摘錄條件和問題的方法；分析數(shù)量關系，引導學生用綜合法和分析法進展分析，在條件和

5、問題之間架起一座橋梁，找到解題思路，進步學生邏輯思維才能。探究活動猜兩位數(shù)活動目的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣活動方法表演前請觀眾心里想好一個兩位數(shù)，再請觀眾將自己想的兩位數(shù)乘167，然后加上2500，請觀眾把最后得數(shù)報出來，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個兩位數(shù)例如：觀眾想的是59，他按規(guī)定計算出59167250012353表演者根據(jù)報的得數(shù)計算533159于是就知道觀眾想的是59活動過程1老師進展表演2學生討論其中的微妙3學生自己設計這樣的幾個游戲要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子

6、?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀

7、態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。猜數(shù)方法語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、

8、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。將得數(shù)末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數(shù)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正