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文檔簡介
1、殘疾兒童教育案例用愛為她撐起一片藍天用愛為她撐起一片藍天 殘疾人是社會的弱勢群體,那殘疾兒童更是這個群體中最弱 的個體。他們雖然和我們同頂一片藍天,同踩一塊土地,但是由 于殘疾問題,卻讓他們與我們隔著一道無法逾越的溝。為了讓這 些殘疾兒童能像普通兒童一樣接受教育,國家在 20 世紀 80 年代 初就已經(jīng)在少數(shù)普通小學(xué)實施隨班就讀的教育形式。 經(jīng)過近 20 年 的努力,隨班就讀形式已經(jīng)成為我國特殊需求兒童受教育的一種 主要形式。對于這些特殊的兒童更需要我們教師特殊的愛。教師 只有把無私的愛更多地給予這樣的孩子,他們才能充分享受到生 活的美好與幸福。以下就是我在隨班就讀的特殊孩子教育教學(xué)中 的點滴
2、感觸:一、學(xué)生背景2012 年秋季,新學(xué)期開學(xué)了,我根據(jù)學(xué)校的安排接受一年級 的語文教學(xué)和班主任工作。當一群活潑可愛的孩子陸續(xù)出現(xiàn)在我 的面前時,我下定決心一定要把這些孩子教育好。可是,不到一 個月,意外的情況出現(xiàn)了:一天,方X的父母攙扶著一位瘦瘦弱 弱的小姑娘,來到我的面前說要報到,我頓時傻了眼。我清楚地 看見這位長相清秀、 膽怯的小姑娘用一種十分畏懼的眼神看著我, 好像是在說: “老師,我想讀書,你能收下我嗎?”經(jīng)過和家長交 談我了解到,這位小姑娘是方X的姐姐,因患腦癱,智力發(fā)育低 下,不能正常行走,必須有人攙扶,雙手也不能像常人一樣伸展。 看著家長和小姑娘的祈求的眼神,我決定坦然地面對現(xiàn)
3、實,接納這個可憐的小女孩。從此,我的新學(xué)期的教育教學(xué)工作,就與這 一個殘疾兒童結(jié)下了不解之緣。二、愛心投入,融入集體。學(xué)生的學(xué)習生活開始了,可是這個殘疾的孩子卻無法像正常 的學(xué)生那樣投入到學(xué)習之中。她因為無法正常行走,自己不能上 下樓梯,解決不了“方便”的問題。所以每天是她的奶奶天天到 學(xué)校來陪她解決“方便”的問題。但是,有時她的家長沒有按時 到校,當她想“方便”時,我就及時扶她上廁所,同學(xué)們都看在 眼里,以后我們班的女生都會主動地扶她到廁所,這樣就避免了 尷尬的事情的發(fā)生。在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的關(guān)心下,慢慢地她的臉上 有了笑容,不再那么膽怯。案例一:由于她的雙腿殘疾,不能像正常兒童一樣參加體育 活
4、動。但是,如果每次活動她都不參加,無形中就把她和班集體 分離開了,如果這樣她會越來越自閉,越來越自卑。為了讓她逐 步樹立自信心,我力爭讓她參加力所能及的活動。今年學(xué)校召開 春季運動會,毫無臵疑,她是沒有資格參加的。但是,為了讓她 也能感受到開運動會的樂趣,我依然安排了她的任務(wù):當啦啦隊 員!當我們班同學(xué)在認真比賽廣播操時,她就在場下用她那不清 楚的語言大聲地給同學(xué)們加油。當我們班獲得了廣播體操第一名 的時候,回到班里,我沒有首先表揚運動員,而是,首先贊揚了 她的加油聲,為運動員獲得了好成績做出的貢獻(雖然有些夸張)當同學(xué)們?yōu)樗恼频臅r候,我看到了她的臉上露出了幸福笑容。因此,我知道了這些特殊孩
5、子更需要老師和同學(xué)們的關(guān)愛, 在愛的鼓舞下, 消除他們自卑的心理, 從而激發(fā)積極向上的活力, 讓隨班就讀學(xué)生的生活里也同樣充滿陽光雨露。三、成功激勵 要想讓隨班就讀的特殊孩子有更好的發(fā)展,不能簡單地只看 她們的學(xué)習成績,培養(yǎng)她們的自信心才是最重要的。讓她們充滿 自信,抬起頭來走路,對她們一生的發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)自信心 的關(guān)鍵是創(chuàng)造機會讓這些孩子嘗到成功的喜悅。案例二:經(jīng)過一個多月的學(xué)習,方X漸漸適應(yīng)了學(xué)校生活。 每天上課時,她總是非常安靜地坐在教室里,她很乖,可以一節(jié) 課動也不動地坐下來,專心致志地聽我講課。書空生字時,她的 小手舉得高高的,一筆一劃地寫著,瞧著她的認真勁,我非常感 動,隨機在
6、全班表揚:“同學(xué)們,你們看方X學(xué)得多認真!”聽到老師的表揚,她只是憨憨地笑一笑。盡管她的作業(yè)書寫很慢,但 每次作業(yè)她都會盡量交上來,看著她歪歪扭扭的字,我已經(jīng)非常 滿意了。在她的努力下,上學(xué)期期末測試考出了 90 分的好成績, 盡管這個成績在我們班已是倒數(shù)第二名,但對她來說就是很大的 進步,讓她樹立起了自信心。所以,對待隨班就讀的特殊孩子,我們要找一個理由為她們 喝彩,在平常的日子里、平凡的小事中捕捉她們的閃光點,給她 們鼓勵,讓她們在老師的鼓勵、贊揚中挺起胸脯,健康快樂地成 長。四、伙伴輔導(dǎo) 讓殘疾學(xué)生隨班就讀,就是為了充分發(fā)揮集體的作用,發(fā)動 正常學(xué)生幫助特殊學(xué)生,在正常學(xué)生的群體中生活、
7、交友,增強 社會適應(yīng)性。案例三:剛開始我觀察到班上正常孩子有嫌棄方X的行為。為了改變這一現(xiàn)象,我利用每周班會時間,對那些幫助過方X的 孩子大加表揚,并為他們加分,而且我在平時也會故意對方X特 別好,一有機會就表揚方X。一學(xué)期下來,我發(fā)現(xiàn)有孩子下課會 主動和方X玩,方X要遇到困難會有同學(xué)主動幫助她方X在 班上也慢慢活躍起來。最讓我感動的是,班上要成立圖書角,她 居然從家里背了十多本書來捐。 后來她媽媽說:“這孩子非說同學(xué) 們好,要把書給同學(xué)們看。我也想感謝你們這些老師和同學(xué)能這 樣關(guān)心她?!边@讓我有一種莫名的成功感。由此,我明白隨班就讀學(xué)生在與同齡伙伴的交往、學(xué)習中, 從心理上感到真正被接納,身心融入集體,更能促進她們的健康 成長。方X在我們這個班生活是快樂的、幸福的。因為我們都發(fā)自 內(nèi)心的關(guān)愛她,接受她,給她溫暖和自信,用愛為她撐起了一片 藍天。夏丐尊先生在翻譯愛的教育時說過這樣一段話: “教育之
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