殘疾兒童案例

1、殘疾兒童教育案例用愛為她撐起一片藍天用愛為她撐起一片藍天 殘疾人是社會的弱勢群體，那殘疾兒童更是這個群體中最弱 的個體。他們雖然和我們同頂一片藍天，同踩一塊土地，但是由 于殘疾問題，卻讓他們與我們隔著一道無法逾越的溝。為了讓這 些殘疾兒童能像普通兒童一樣接受教育，國家在 20 世紀 80 年代 初就已經(jīng)在少數(shù)普通小學(xué)實施隨班就讀的教育形式。 經(jīng)過近 20 年 的努力，隨班就讀形式已經(jīng)成為我國特殊需求兒童受教育的一種 主要形式。對于這些特殊的兒童更需要我們教師特殊的愛。教師 只有把無私的愛更多地給予這樣的孩子，他們才能充分享受到生 活的美好與幸福。以下就是我在隨班就讀的特殊孩子教育教學(xué)中 的點滴

2、感觸：一、學(xué)生背景2012 年秋季，新學(xué)期開學(xué)了，我根據(jù)學(xué)校的安排接受一年級 的語文教學(xué)和班主任工作。當一群活潑可愛的孩子陸續(xù)出現(xiàn)在我 的面前時，我下定決心一定要把這些孩子教育好。可是，不到一 個月，意外的情況出現(xiàn)了：一天，方X的父母攙扶著一位瘦瘦弱 弱的小姑娘，來到我的面前說要報到，我頓時傻了眼。我清楚地 看見這位長相清秀、 膽怯的小姑娘用一種十分畏懼的眼神看著我， 好像是在說： “老師，我想讀書，你能收下我嗎？”經(jīng)過和家長交 談我了解到，這位小姑娘是方X的姐姐，因患腦癱，智力發(fā)育低 下，不能正常行走，必須有人攙扶，雙手也不能像常人一樣伸展。 看著家長和小姑娘的祈求的眼神，我決定坦然地面對現(xiàn)

3、實，接納這個可憐的小女孩。從此，我的新學(xué)期的教育教學(xué)工作，就與這 一個殘疾兒童結(jié)下了不解之緣。二、愛心投入，融入集體。學(xué)生的學(xué)習生活開始了，可是這個殘疾的孩子卻無法像正常 的學(xué)生那樣投入到學(xué)習之中。她因為無法正常行走，自己不能上 下樓梯，解決不了“方便”的問題。所以每天是她的奶奶天天到 學(xué)校來陪她解決“方便”的問題。但是，有時她的家長沒有按時 到校，當她想“方便”時，我就及時扶她上廁所，同學(xué)們都看在 眼里，以后我們班的女生都會主動地扶她到廁所，這樣就避免了 尷尬的事情的發(fā)生。在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的關(guān)心下，慢慢地她的臉上 有了笑容，不再那么膽怯。案例一：由于她的雙腿殘疾，不能像正常兒童一樣參加體育 活

4、動。但是，如果每次活動她都不參加，無形中就把她和班集體 分離開了，如果這樣她會越來越自閉，越來越自卑。為了讓她逐 步樹立自信心，我力爭讓她參加力所能及的活動。今年學(xué)校召開 春季運動會，毫無臵疑，她是沒有資格參加的。但是，為了讓她 也能感受到開運動會的樂趣，我依然安排了她的任務(wù)：當啦啦隊 員！當我們班同學(xué)在認真比賽廣播操時，她就在場下用她那不清 楚的語言大聲地給同學(xué)們加油。當我們班獲得了廣播體操第一名 的時候，回到班里，我沒有首先表揚運動員，而是，首先贊揚了 她的加油聲，為運動員獲得了好成績做出的貢獻（雖然有些夸張）當同學(xué)們?yōu)樗恼频臅r候，我看到了她的臉上露出了幸福笑容。因此，我知道了這些特殊孩

5、子更需要老師和同學(xué)們的關(guān)愛， 在愛的鼓舞下， 消除他們自卑的心理， 從而激發(fā)積極向上的活力， 讓隨班就讀學(xué)生的生活里也同樣充滿陽光雨露。三、成功激勵 要想讓隨班就讀的特殊孩子有更好的發(fā)展，不能簡單地只看 她們的學(xué)習成績，培養(yǎng)她們的自信心才是最重要的。讓她們充滿 自信，抬起頭來走路，對她們一生的發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)自信心 的關(guān)鍵是創(chuàng)造機會讓這些孩子嘗到成功的喜悅。案例二：經(jīng)過一個多月的學(xué)習，方X漸漸適應(yīng)了學(xué)校生活。 每天上課時，她總是非常安靜地坐在教室里，她很乖，可以一節(jié) 課動也不動地坐下來，專心致志地聽我講課。書空生字時，她的 小手舉得高高的，一筆一劃地寫著，瞧著她的認真勁，我非常感 動，隨機在

6、全班表揚：“同學(xué)們，你們看方X學(xué)得多認真！”聽到老師的表揚，她只是憨憨地笑一笑。盡管她的作業(yè)書寫很慢，但 每次作業(yè)她都會盡量交上來，看著她歪歪扭扭的字，我已經(jīng)非常 滿意了。在她的努力下，上學(xué)期期末測試考出了 90 分的好成績， 盡管這個成績在我們班已是倒數(shù)第二名，但對她來說就是很大的 進步，讓她樹立起了自信心。所以，對待隨班就讀的特殊孩子，我們要找一個理由為她們 喝彩，在平常的日子里、平凡的小事中捕捉她們的閃光點，給她 們鼓勵，讓她們在老師的鼓勵、贊揚中挺起胸脯，健康快樂地成 長。四、伙伴輔導(dǎo) 讓殘疾學(xué)生隨班就讀，就是為了充分發(fā)揮集體的作用，發(fā)動 正常學(xué)生幫助特殊學(xué)生，在正常學(xué)生的群體中生活、

7、交友，增強 社會適應(yīng)性。案例三：剛開始我觀察到班上正常孩子有嫌棄方X的行為。為了改變這一現(xiàn)象，我利用每周班會時間，對那些幫助過方X的 孩子大加表揚，并為他們加分，而且我在平時也會故意對方X特 別好，一有機會就表揚方X。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)有孩子下課會 主動和方X玩，方X要遇到困難會有同學(xué)主動幫助她方X在 班上也慢慢活躍起來。最讓我感動的是，班上要成立圖書角，她 居然從家里背了十多本書來捐。 后來她媽媽說：“這孩子非說同學(xué) 們好，要把書給同學(xué)們看。我也想感謝你們這些老師和同學(xué)能這 樣關(guān)心她?！边@讓我有一種莫名的成功感。由此，我明白隨班就讀學(xué)生在與同齡伙伴的交往、學(xué)習中， 從心理上感到真正被接納，身心融入集體，更能促進她們的健康 成長。方X在我們這個班生活是快樂的、幸福的。因為我們都發(fā)自 內(nèi)心的關(guān)愛她，接受她，給她溫暖和自信，用愛為她撐起了一片 藍天。夏丐尊先生在翻譯愛的教育時說過這樣一段話: “教育之